心理发展与教育 ›› 2010, Vol. 26 ›› Issue (3): 308-314.
黄时华1, 李冬玲1, 张卫2, 李董平2, 钟海荣1, 黄诚恳1
HUANG Shi-hua1, LI Dong-ling1, ZHANG Wei2, LI Dong-ping2, ZHONG Hai-rong1, HUANG Cheng-ken1
摘要: 在文献分析基础上,结合国外常用的无聊倾向量表,通过开放式问卷、访谈等方法,编制适用于我国大学生的无聊倾向问卷。并对972名大学生进行测查,采用探索性因素分析对无聊倾向性的结构进行剖析。结果表明:(1)问卷分为两个维度:外部刺激和内部刺激;(2)这两个维度由6个因子组成:单调性、约束性、孤独感、紧张感、自控力和创造力;(3)问卷具有较好的信效度,是测量大学生无聊指数的有效工具。
中图分类号:
[1] Ahmed,S.M.S.(1990).Psychometric properties of the boredom proneness scale.Perceptual and Motor Skills,71,963-966. [2] Belton,T.,& Priyadharshini,E.(2007).Boredom and schooling:A cross-disciplinary exploration.Cambridge Journal of Education,37,579-595. [3] Binnema,D.(2004).Interrelations of psychiatric patient experiences of boredom and mental health.Issues in Mental Health Nursing,25,833-842. [4] Dickinson,T.,& Wright,K.M.(2008).Stress and burnout in forensic mental health nursing: A literature review.British Journal of Nursing,17,82-87. [5] Eastwood,J.D.,Cavaliere,C.,Fahlman,S.A.,& Eastwood,A.E.(2007).A desire for desires:Boredom and its relation to alexithymia.Personality and Individual Differences,42,1035-1045. [6] Eiselt,H.A.,& Marianov,V.(2008).Employee positioning and workload allocation.Computers and Operations Research,35,513-524. [7] Farmer,R.,& Sundberg,N.D.(1986).Boredom proneness:The development and correlates of a new scale.Journal of Personality Assessment,50,4-17. [8] Goetz,T.,Frenzel,A.C.,Pekrun,R.,Hall,N.C.,& Lüdtke,O.(2007).Between-and within-domain relations of students' academic emotions.Journal of Educational Psychology,99,715-733. [9] Gordon,A.,Wilkinson,R.,McGown,A.,& Jovanoska,S.(1997).The psychometric properties of the Boredom Proneness Scale:An examination of its validity.Psychological Studies,42,85-97. [10] Heidegger,M.(1995).The fundamental concepts of metaphysics:World,finitude,solitude.Bloomington and Indianapolis:Indiana University Press. [11] Kalat,J.W.,& Shiota,M.N.(2009).Emotion.Beijing:ChinaLight Industry Press,50. [12] Leong,F.T.,& Schneller,G.R.(1993).Boredom proneness: Temperamental and cognitive components.Personality and Individual Differences,14,233-239. [13] Musharbash,Y.(2007).Boredom,time,and modernity:An example from aboriginal Australia.American Anthropologist,109,307-317. [14] Newberry,A.L.,& Duncan,R.D.(2001).Roles of boredom and life goals in juvenile delinquency.Journal of Applied Social Psychology,31,527-541. [15] Ruthig,J.C.,Perry,R.P.,Hladkyj,S.,Hall,N.C.,Pekrun,R.,& Chipperfield,J.G.(2008).Perceived control and emotions: Interactive effects on performance in achievement settings.Social Psychology of Education,11,161-180. [16] Vodanovich,S.J.(2003).Psychometric measures of boredom:A review of the literature.The Journal of Psychology,137,569-595. [17] Vodanovich,S.J.,& Kass,S.J.(1990).A factor analytic study of the Boredom Proneness Scale.Journal of Personality Assessment,55,115-123. [18] Vodanovich,S.J.,Wallace,J.C.,& Kass,S.J.(2005).A confirmatory approach to the factor structure of the boredom proneness scale:Evidence for a two-factor short form.Journal of Personality Assessment,85,295-303. [19] Vodanovich,S.J.,Weddle,C.,& Piotrowski,C.(1997).The relationship between boredom proneness and internal and external work values.Social Behavior and Personality:An International Journal,25,259-264. [20] Watt,J.D.,& Vodanovich,S.J.(1999).Boredom proneness and psychosocial development.The Journal of Psychology,133,303-314. [21] Wegner,L.,Flisher,A.J.,Chikobvu,P.,Lombard,C.,& King,G.(2008).Leisure boredom and high school dropout in Cape Town,South Africa.Journal of Adolescence,31,421-431. [22] 杜岸政.(2005).大学生"无聊症候群"特征、成因及调适对策分析.开封教育学院学报,25(4),7-9. [23] 潘玉驹,廖传景.(2005).大学生需要状况调查及对策研究.中国青年研究,3,68-71. [24] 邱鸿钟.(2004).大学生心理健康教育.广州:广东高等教育出版社,72-76. [25] 杨波,刘宣文,何伟强.(2005).青少年"无聊症候群"问题探讨.心理与行为研究,3(1),25-29. [26] 杨丽珠,张野.(2006).小学生人格测评结构的验证性因素分析.心理科学,29,933-936. [27] 郑日昌.(1999).大学生心理诊断.济南:山东教育出版社,339-369. |
[1] | 郭嘉程, 董柔纯, 许放, 徐旋, 牛更枫, 周宗奎. 社会临场感与大学生网络过激行为的关系:双自我意识的并行中介及性别的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 176-186. |
[2] | 樊香麟, 崔英锦. 客体化身体意识与女大学生限制性饮食行为的关系:外貌负面评价恐惧和社会文化压力的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 122-131. |
[3] | 张慧如, 张伟达, 傅王倩, 邓敏, 彭苏浩, 李玉. 孤独感对创造性倾向的影响:无聊倾向和焦虑情绪的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 132-141. |
[4] | 彭海云, 盛靓, 邱凡硕, 周姿言, 辛素飞. 青少年心理减负从“无聊”开始——无聊倾向对青少年主观幸福感的影响机制[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(6): 895-902. |
[5] | 何安明, 张钰睿, 惠秋平. 大学生感恩与社会幸福感的关系:手机冷落行为的中介作用和负性生活事件的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(4): 505-512. |
[6] | 杜秀芳, 武玉玺, 徐政, 袁晓倩, 陈功香. 金钱启动与道德认同对大学生道德伪善的影响[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(3): 342-349. |
[7] | 喻昊雪, 李卉, 王福兴. 大学生公正世界信念与学业倦怠的关系:应对方式与无聊倾向的链式中介作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(3): 391-401. |
[8] | 曾子豪, 彭丽仪, 詹林, 刘双金, 欧阳晓优, 丁道群, 黎志华, 胡义秋, 方晓义. 儿童期受虐对大学生抑郁症状的影响:主观幸福感的中介和基因的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(2): 276-285. |
[9] | 曹瑞琳, 梅松丽, 梁磊磊, 李传恩, 张莹. 感恩与大学生网络成瘾的关系:核心自我评价和生命意义感的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(2): 286-294. |
[10] | 陈子循, 李金文, 王雨萌, 刘霞. 累积环境风险与大学生自伤的关系:情绪调节策略的作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(1): 109-120. |
[11] | 郑爽, 刘红瑞, 李静, 席雨, 姚梅林. 主动性人格与大学生创业准备行为的关系:创业意向的中介效应与创业社会支持的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(6): 813-821. |
[12] | 王浩, 俞国良. 大学生依恋焦虑与抑郁的关系:恋爱中关系攻击和关系质量的序列中介作用[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(6): 879-885. |
[13] | 朱黎君, 杨强, 叶宝娟, 陈智楠, 张丽. 自然联结对大学生抑郁的影响:有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(6): 886-893. |
[14] | 张宝生, 李鑫, 李新野, 张庆普. 主观规范对大学生志愿者志愿工作投入的影响机制研究——一个链式双重中介模型[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(5): 658-666. |
[15] | 李松, 陈旭, 冉光明, 张琪. 被动性社交网站使用与社交焦虑:反刍思维和自我建构的作用[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(5): 720-728. |
|