研究考察4~7岁儿童社会善念的发展特征及其与亲社会行为的关系,探讨决策情境对社会善念表达的影响。通过两个相互关联的实验对比儿童在双人互动情境与作为基线的单人选择情境下的行为表现,考察其社会善念及其与助人、分享等亲社会行为的关系。结果发现:(1)儿童的社会善念呈现非线性发展轨迹,6岁左右是重要发展期,6~7岁儿童比4~5岁儿童表现出更高的社会善念水平;(2)与仅反映个体偏好的单人基线情境相比,儿童在双人互动情境中表现出更高的社会善念水平,证实了社会情境对社会善念的激活作用;(3)为期一年的追踪研究发现社会善念与亲社会行为之间存在显著的双向预测关系,且社会善念对亲社会行为的预测作用强于反向预测作用。研究结果揭示了社会善念发展的年龄特征及其与亲社会行为的关系,为理解儿童早期社会认知发展机制提供了重要启示。

本研究采用潜变量增长模型,旨在探究学龄儿童自然联结的发展轨迹,并揭示自然联结的初始水平和发展速度作用于创造力倾向的模式。采用自然联结指数量表和威廉斯创造力倾向测量表,对山东省的3所公立小学共281名学龄儿童(140名男孩; T3平均年龄为11.10 ± 0.02岁)进行为期2年的3次追踪测查。结果发现:(1)学龄儿童的自然联结水平呈现线性递减趋势,且随时间个体差异没有变化,为稳定差异模式;(2)自然联结的初始水平和下降速度作用于学龄儿童创造力倾向时存在交互效应。具体而言,当自然联结下降速度较快时,初始水平较低的儿童创造力倾向水平显著更低,且初始水平的负面作用被进一步放大。这一发现从动态视角揭示了自然联结在学龄儿童创造力倾向形成中的关键作用,在理论层面为个体发展情景理论提供了纵向证据,实践层面为小学低年级阶段加强自然教育课程设计、减缓自然联结下降对创造力倾向的负面影响提供了科学依据。

父母、同胞作为家庭系统的重要组成,对幼儿社会适应均有重要影响,但少有研究探讨父母和同胞如何共同影响幼儿社会适应,且父、母亲在这一过程中的影响是否存在差异,仍缺乏充分的实证证据。本研究以352名3～6岁幼儿的家庭为研究对象,进行为期半年的追踪研究,探讨父母积极、消极教养对幼儿社会技能与问题行为的影响,同胞关系(亲密与冲突)在其中的作用,以及父母角色差异。结果发现:(1)父、母积极教养均能通过同胞亲密预测幼儿社会技能与问题行为;(2)父、母消极教养均能通过同胞冲突预测问题行为,同胞冲突在父、母消极教养对社会技能的影响中的作用不显著;(3)父、母积极教养对幼儿社会技能的影响存在差异,母亲积极教养能够直接影响幼儿社会技能,而父亲积极教养不能。研究从家庭系统中父母和同胞两个子系统的角度为促进儿童社会适应提供指导性建议。

本文在以天为单位的时间尺度上,探究每日父母教养焦虑与儿童亲社会行为的动态关系以及父母正念教养态度对它们的影响。71名7~13岁儿童的父母完成单次正念教养量表,并在随后15天报告自己的教养焦虑和儿童亲社会行为。使用动态结构方程模型检验儿童每日亲社会行为和父母教养焦虑之间的动态关系及父母正念教养的作用,发现:(1)儿童的亲社会行为在个体内水平上存在显著的每天的变化,且前一天亲社会行为水平能够显著降低父母第二天的焦虑教养情绪;(2)父母正念教养态度正向预测儿童15天内平均的亲社会行为,负向预测15内平均的父母焦虑教养情绪以及波动幅度。研究揭示了儿童亲社会行为对父母焦虑教养情绪的预测作用,以及正念教养态度能分别预测它们每天的变化。

宽恕是中华民族的传统美德,探究初中生的宽恕发展及其影响机制具有重要的理论与实践意义。基于宽恕发展阶段理论和特质激活理论,对385名初一学生(男生199名,女生186名)展开了历时2年3次的纵向追踪,采用潜变量增长模型和潜类别增长模型,考察初中生宽恕的发展趋势、异质轨迹及大五人格的预测作用。结果表明:(1)初中生宽恕发展轨迹可分为三类,分别是高宽恕-稳定组(28.31%)、低宽恕-稳定组(13.77%)和中宽恕-下降组(57.92%);(2)神经质、宜人性、开放性显著预测宽恕发展轨迹,尽责性和外向性的预测作用则不显著。研究结果不仅拓展了宽恕发展阶段理论和特质激活理论,也为根据人格特质实施个性化的宽恕教育提供了实践指导。

为揭示“内卷”现象及激烈学业竞争背后的心理机制,本研究通过两项研究(共三个子研究,N=571)探讨了大学生的学业零和信念(对“一个人的学业成功意味着另一个人的学业失败”的认同程度)如何影响其对同伴努力行为的解读(以超越他人为目的的竞争解读或以提高自身为目的的发展解读),以及解读方式带来的情绪与行为后果。研究1的问卷调查发现,大学生个体持有的学业零和信念越强,越倾向于对他人的学业努力行为做出竞争而非发展解读。研究2通过实验法进一步验证了二者的因果关系,即在启动高学业零和信念后,个体更倾向于将他人的学业努力行为视为以超越他人而非提高自身为目的,进而产生了更高水平的学业焦虑(研究2a)与过度努力行为(研究2b)。总体而言,本研究揭示了学业零和信念、对他人努力的解读方式是引发激烈学业竞争的重要认知性因素,且对他人努力的竞争性解读是连接学业零和信念与学业焦虑、过度努力等不良后果的关键心理机制,这些发现可以为改善教育环境和促进学生心理健康提供参考。

大学生群体作为未来社会建设的重要参与者,其成就动机水平对未来社会的发展具有潜在影响。以往研究主要在微观层面考察成就动机与其他心理变量之间的关系,很少关注成就动机的变迁趋势及其社会层面的影响因素。本研究对2000至2022年间采用成就动机量表开展的研究进行横断历史元分析,以考察大学生群体成就动机(包含追求成功与避免失败两个动机维度)水平的变迁趋势,并探究其与社会支持水平之间的关系。研究结果表明:(1)我国大学生成就动机水平呈现随年代降低的趋势,其中追求成功动机水平随年代保持稳定,避免失败动机水平随年代上升;(2)社会发展过程中社会支持水平的下降显著正向预测避免失败动机水平的上升趋势。

在与学习环境的互动中,先前学业经验被认为是塑造青少年成长型思维的重要因素。已有研究大多关注他人基于学业表现对学习者的主观评价(如表扬)的作用,而忽视了客观的学业表现本身对成长型思维的可能影响。研究1采用问卷法,对3571名青少年在五、六、七、八年级时的学业表现及成长型思维进行追踪调查,交叉滞后分析结果发现:先前学业表现对后续成长型思维具有稳定的正向预测作用,且较成长型思维对学业表现的预测作用更为强烈。研究2采用实验法,以95名六年级学生为被试,通过虚拟任务诱发高/低学业表现并检验其对青少年成长型思维的影响。重复测量方差分析结果发现:相比于获得低学业表现,青少年获得高学业表现后成长型思维水平相对更高。上述结果揭示了学业表现对成长型思维的重要预测作用,为理解学业表现对青少年成长型思维的塑造作用提供证据。

本研究通过三年追踪考察了154名小学一年级儿童初入学一年内的不同维度朗读流畅性的发展轨迹及其对三年级时阅读理解的独特预测作用。采用潜变量增长模型分析结果发现:(1)侧重解码速度的字表朗读流畅性呈先快后慢的非线性发展趋势,基于连续文本的篇章朗读流畅性呈现越来越快的加速发展趋势,侧重解码准确性的一分钟字表朗读流畅性呈线性发展趋势;(2)控制阅读相关认知技能、识字量与口语词汇水平后,仅有一分钟字表朗读流畅性的初始水平和发展速度均对三年级时的阅读理解水平有独特预测作用。研究结果揭示了汉字解码准确性在儿童早期阅读发展中的重要作用,读得越快并不能代表未来越好,这一点对一年级语文课堂教学有一定启示作用。

追踪调查1040名初中生,运用多项式回归的响应面分析分别探讨父亲和母亲教育焦虑与教育卷入的一致性对初中生学习投入的影响,以及学习动机的中介作用。结果显示:(1)在教育焦虑与教育卷入一致性方面,父亲和母亲处于二者一致高水平时,初中生的学习投入均更高,但父亲群体呈倒U型曲线,过高会导致边际效益递减,母亲群体则保持线性正向关系;(2)在教育焦虑与教育卷入不一致性方面,父亲和母亲处于“低焦虑-高卷入”水平时,初中生的学习投入均更高;(3)初中生学习动机在母亲教育焦虑-教育卷入与学习投入间起部分中介作用;父亲群体中无此结果。研究结果为家庭教育干预提供新视角,对促进初中生学习投入具有重要的启示意义。

父母教养行为影响儿童成长环境的情绪氛围,对心理健康具有重要意义。本研究采用三水平元分析和相对权重分析,考察父母教养行为与儿童心理健康的效应量大小以及前者对后者的相对重要性。经搜索和筛选,共纳入文献170篇,共计823个效应量,174个独立样本,总样本量为142830。元分析结果表明,温暖、结构、自主支持与儿童积极心理健康状态呈显著正相关(r_温暖=0.40;r_结构=0.15;r_自主支持=0.30),与消极心理健康状态呈显著负相关(r_温暖=-0.29;r_结构=-0.20;r_自主支持= -0.20),拒绝、心理控制、严厉惩罚与儿童积极心理健康状态呈显著负相关(r_拒绝=-0.25;r_心理控制= -0.09;r_严厉惩罚= -0.17),与消极心理健康状态呈显著正相关(r_拒绝=0.30;r_心理控制=0.24;r_严厉惩罚=0.25)。相对权重分析表明,积极教养行为对儿童心理健康方差的相对贡献排序为:温暖、自主支持、结构;消极教养行为对儿童心理健康方差的相对贡献排序为:拒绝、心理控制、严厉惩罚。研究系统考察了父母教养行为与儿童心理健康的关系及各类教养行为的相对重要性,为家庭干预提供科学依据。

为探讨父亲体罚、母亲体罚和青少年攻击行为在个体间和个体内水平上的动态双向关系,对济南市738名初中生及家长进行了三次追踪测查。传统交叉滞后模型(CLPM)结果显示,青少年攻击行为能够显著正向预测父亲体罚和母亲体罚,此外,父亲体罚和母亲体罚的双向预测作用显著。随机截距交叉滞后模型(RI-CLPM)结果显示,在个体间水平上,父亲体罚、母亲体罚和青少年攻击行为间存在显著正相关。在个体内水平上,仅青少年攻击行为对父亲体罚的正向预测作用显著。综上,本研究发现攻击行为较多的青少年面临着父母体罚的风险,并且随着青少年攻击行为的增加,父亲体罚也会增加。

为探究留守儿童非自杀性自伤行为的发展轨迹、同伴侵害模式的影响及其性别差异,本研究对539名留守儿童开展了为期1年共3次的追踪研究,采用潜在剖面和多组潜增长模型进行分析。结果发现:(1) 留守儿童自伤行为发展呈显著下降趋势;(2) 同伴侵害模式对留守儿童自伤的起始水平和发展轨迹均有显著影响,高身体言语侵害组自伤起始水平最高,低传统-网络侵害组自伤起始水平最低;高传统-网络侵害组自伤发展轨迹呈上升趋势,低传统-网络侵害组自伤发展轨迹呈下降趋势;(3) 在性别差异上,高身体言语侵害组中女生自伤的起始水平高于男生,且下降速度慢于男生;高传统-网络侵害组中男生自伤的起始水平高于女生。本研究结果有利于揭示不同同伴侵害模式对留守儿童自伤行为发展的影响。

为了考察累积家庭风险对低收入家庭儿童外化问题的影响关系,本研究采用基于累积风险理论的家庭风险指数、父母心理困扰量表、儿童希望量表和长处与困难量表,对815名低收入家庭儿童(M_age=11.31±2.45)进行了一年共2次的追踪调查,构建了2个中介调节模型,探究累积家庭风险对儿童外化问题的即时与延时影响,并进一步分析父母心理困扰的中介作用和儿童希望水平的调节作用。结果发现:累积家庭风险对低收入家庭儿童外化问题在2个模型中均具有显著的影响;父母心理困扰在2个模型中均起中介作用;儿童希望仅在即时模型中,父母心理困扰对儿童外化问题的影响路径上起调节作用。结论:在低收入家庭中,累积家庭风险对儿童外化问题的影响主要通过父母心理困扰的中介作用实现,而儿童希望仅在即时效应中发挥保护作用。