心理发展与教育

建设中国特色心理学自主知识体系

罗良, 林崇德

心理发展与教育. 2026, (1): 1-8. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.01.01

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心理学是研究人的心理现象的科学,心理现象反映社会现象、文化模式和生产方式,构成人类行为的基础,是对哲学社会科学具有支撑作用的学科之一。因此构建中国哲学社会科学自主知识体系,需要扎实推进中国特色心理学自主知识体系建设。本文从心理学科自身发展、国家重大需求满足、贯彻文化“两创”与践行“两个结合”等三个方面阐述了建设中国特色心理学自主知识体系的必要性。从已建立起较为完备的心理学学科体系和人才自主培养体系、心理学研究满足了国家重大需求、开展了引领学科前沿的心理学研究以及围绕心理学研究中国化已有多年探索积累等四个方面论述了建设中国特色心理学自主知识体系具备的良好基础。从以国际心理学通用知识体系为基础、以国家重大需求为牵引、以重点突破学科前沿问题为切口、以中华优秀传统文化为根基、以辩证唯物主义方法论为遵循实现研究方法现代化和以高质量心理学期刊矩阵与高水平咨政服务平台为支撑等六个方面明晰了建设中国特色心理学自主知识体系的具体实施路径。

情随境迁:道德情绪概念净脏隐喻及其情境性

张森森, 丁凤琴

心理发展与教育. 2026, (1): 9-17. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.01.02

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基于具身隐喻理论探究道德情绪概念净脏隐喻及其情境性。实验1考察净脏始源域与目标域道德情绪概念的隐喻联结,实验2考察社会公益和社会受损情境下道德情绪概念净脏隐喻的联结。结果发现:(1)环境净脏和自身净脏均与道德情绪概念存在隐喻联结,并且自身净脏与道德情绪概念的隐喻联结强于环境净脏与道德情绪概念的隐喻联结;(2)社会公益情境消解了脏污与负性道德情绪概念的隐喻联结,社会受损情境消解了洁净与正性道德情绪概念的隐喻联结,表现出道德情绪概念隐喻联结的社会情境性。研究结果说明,道德情绪概念净脏隐喻存在且具有情境性;保持自身洁净、倡导社会公益是道德教育干预的有效途径。

大学生图文信息知识整合的加工:来自ERP的证据

赵笑梅, 赵昕睿, 王珂珂

心理发展与教育. 2026, (1): 18-27. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.01.03

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本研究采用改编的图形演示范式,通过行为实验和脑电技术考察两个独立但相关的图文信息知识整合的表现和加工过程,进一步明确了理论基础。结果表明:(1)无论是正确率还是反应时,图文与文图信息知识整合的表现均差于文文与图图信息知识整合;文本测验的整合表现优于图片测验;(2)图文信息知识整合发生在300~500ms的时间窗口内,不同呈现形式诱发的N400波幅存在显著差异,文文信息知识整合诱发的N400最大,图文与文图次之,图图最小。上述研究结果表明,信息的呈现形式影响知识整合,添加图片不利于图文信息知识整合。本研究明确了图文信息知识整合的加工过程,为图文信息知识整合支持多媒体学习的认知理论的观点提供了新的实验证据。

青少年特质感恩与主观幸福感:生命意义的纵向解释作用

李丹, 陈佳宇, 刘思格, 吴德华, 尹华站

心理发展与教育. 2026, (1): 28-38. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.01.04

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本研究旨在考察青少年特质感恩、生命意义与主观幸福感的发展轨迹,并进一步探讨三者之间的动态关系以及生命意义的纵向解释作用。采用自陈报告式调查问卷对湖南省764名中学生进行为期一年共三次的追踪调查,建立多元潜变量增长模型进行分析。结果发现:(1)青少年特质感恩、存在意义及主观幸福感均呈线性显著性递增,追寻意义呈线性显著性递减;(2)特质感恩的初始水平显著正向预测主观幸福感的初始水平,特质感恩的发展速度正向预测主观幸福感的发展速度;(3)在初始水平上,青少年存在意义与追寻意义均在特质感恩与主观幸福感之间起完全中介作用;而在发展速度上,仅存在意义在特质感恩与主观幸福感之间起完全中介作用。这意味着特质感恩初始水平通过存在意义和追寻意义进一步影响主观幸福感的初始水平;特质感恩的发展速度通过存在意义进一步影响主观幸福感的发展速度。这对把握青少年心理发展的关键期,保障心理健康发展具有一定的现实指导意义。

互联网时代的大学生人际关系满意度:线上积极反馈与感知社会支持的作用

丁越, 刘力嘉, 寇彧

心理发展与教育. 2026, (1): 39-49. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.01.05

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人际关系满意度是个体评价自己的实际人际关系是否达到预期标准时产生的主观感受,是个体心理健康的重要指标。以微信朋友圈为例,通过两项研究探讨了线上积极反馈、感知社会支持与人际关系满意度之间的关系。研究一对165名大学生进行问卷调查,研究二采用经验取样法对69名大学生进行持续一周的密集追踪。结果发现,在个体间和个体内水平上,线上积极反馈不仅能够提高人们的网络人际关系满意度,而且能够提高现实人际关系满意度,感知社会支持在其中起完全中介作用。研究结果启示线上积极反馈具有重要的社交功能,可帮助人们在互联网时代构建良好的人际关系。

主播情绪唤醒度对中老年人直播购物的影响

金梦菡, 徐慧, 龚先旻, 彭华茂

心理发展与教育. 2026, (1): 50-59. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.01.06

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近年来,直播购物领域发展空前,中老年群体日渐成为重要的消费群体,关注中老年人消费决策的心理机制有助于理解情绪影响高级认知的毕生发展特点。为了考察中老年人的消费决策是否受主播积极情绪唤醒度影响并探索可能的作用机制(周边路线加工VS.中央路线加工),实验共招募236名中老年被试(56至82岁),让被试观看模拟的真实直播购物场景视频并报告其商品购买意愿。结果表明,高主播情绪唤醒条件下,被试的购买意愿更强;在主播情绪唤醒度与购买意愿之间,被试自身的情绪唤醒具有显著中介效应,且自身唤醒度及感知信任具有显著链式中介效应,经由商品属性信息加工的中介效应只得到部分支持。上述结果表明中老年人在直播购物过程中容易受到主播高唤醒的积极情绪的影响,并且这种影响既有周边加工机制,也有一定的中央加工机制,但周边路线加工机制得到了更多支持。本研究不仅有助于解释情绪因素对成年晚期个体决策愈发凸显的影响,还有利于警醒中老年人在直播购物中保持谨慎,避免因受到情绪煽动而产生冲动消费。

情感教学代理的情绪表达和角色对视频学习的影响:学习者经验的调节作用

王祯, 史保莹, 赵好莉, 郭云飞, 王恩国

心理发展与教育. 2026, (1): 60-69. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.01.07

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情感教学代理的效果是视频学习领域的热点问题之一。研究通过先前知识经验问卷筛选出196名具有高或低知识经验的大学生,操纵情感代理的情绪表达为积极情绪和中性情绪两个水平,操纵情感代理的角色为教师代理和同伴代理两个水平,探究学习者经验和情感教学代理对大学生视频学习效果的影响。结果发现:(1)积极情感代理有利于提高学习者的积极情绪和保持成绩;(2)学习者先前知识经验调节情感代理的特征(情绪表达和角色)对视频学习效果的影响,积极同伴情感代理可以增强低经验者的积极情绪,同伴情感代理可以提高低经验者感知到的代理参与度,积极情感代理可以提升低经验者的保持成绩,但不同特征的情感代理对高经验者的影响较小。研究结果支持社会代理理论和情绪反应理论,进一步明确了高低经验者在不同情感代理条件下的学习差异。

中英母语者英语语音意识训练效果对比的元分析

姜莹, 盖笑松

心理发展与教育. 2026, (1): 70-84. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.01.08

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本研究采用元分析技术,比较中英母语者英语语音意识训练效果的差异。共纳入文献101篇,总样本量为9802人。结果表明:(1)英语母语者在总体语音意识及音位意识子成分上的训练效果显著优于汉语母语者;(2)英语母语者最佳受益时间窗口为6岁以下,汉语母语者最佳受益时间窗口为13岁及以上;(3)单纯增加训练强度(时长和次数)无助于汉语母语者提升训练效果;(4)样本特征、训练内容和训练形式均影响语音意识训练效果。结果提示,相比于英语母语者,汉语母语者由于缺少早期自然习得的音-义连接,更少能够从语音意识训练中获益。为汉语母语者设计英语语音意识训练时,应考虑补偿其缺失的单词音-义连接经验,更有针对性地制定教学策略。

青少年心理适应与内外攻击的关联:基于追踪和周记法的证据

向燕辉, 马丽平, 胡芸绮, 李晓军

心理发展与教育. 2026, (1): 85-97. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.01.09

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内攻击伤己,外攻击伤他。青春期是两种攻击行为发展的重要阶段,如何有效抑制青少年内外攻击一直是社会关注的焦点问题。本研究从心理适应出发,同时采用追踪法和周记法,在特质与状态两个层面探讨青少年心理适应与内外攻击的关联。研究一对415名青少年开展两次追踪测查,旨在从特质层面探究青少年心理适应与内外攻击的关联。交叉滞后分析结果表明:(1)前测的特质自尊、特质孤独感和特质抑郁均预测后测的内攻击;(2)前测的特质孤独感和特质抑郁预测后测的外攻击。研究二对117名青少年开展为期7周的周记法研究,旨在从状态层面揭示青少年心理适应与内外攻击的关联。周记研究结果发现:状态孤独感、状态抑郁与内外攻击均呈双向关联。由此可见,在特质层面,特质心理适应不良是因,内外攻击是果。在状态层面,孤独感和抑郁与内外攻击表现出循环作用。研究揭示了特质/状态心理适应各因子与内外攻击的动态关联,为从心理适应层面干预青少年内外攻击提供了重要的实证依据。

气质对青少年内外化问题的影响:亲子亲合与唾液淀粉酶的作用

王玲晓, 于晓明, 王徐志, 纪林芹

心理发展与教育. 2026, (1): 98-109. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.01.10

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对505名五、七和九年级青少年进行短期追踪,考察气质与青少年内外化问题的关联及亲子亲合、唾液淀粉酶的作用。结果发现,意志控制负向预测外化问题,恐惧正向预测内化问题;亲子亲合在意志控制、易受挫性与内外化问题间起中介作用;唾液淀粉酶调节气质与内外化问题、亲子亲合与内化问题的关联,具体而言,在高唾液淀粉酶时,意志控制负向预测内外化问题,易受挫性正向预测外化问题,亲子亲合对内化问题负向预测作用减弱。本研究结果提示,气质、亲子关系及自主神经系统生理特征共同影响青少年内外化问题,为减少内外化问题需针对个体差异制定有效预防和干预策略。

养育倦怠与青少年网络游戏成瘾:基本心理需要满足、意志控制及性别的作用

边昊天, 庄瑞雪, 王嘉宝, 边玉芳, 梁丽婵

心理发展与教育. 2026, (1): 110-120. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.01.11

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为探讨养育倦怠对青少年网络游戏成瘾的影响及其作用机制,本研究采用基本心理需要满足量表、网络游戏成瘾量表以及青少年早期气质问卷对青少年进行调查,采用养育倦怠量表对青少年的父亲和母亲进行调查,最终获得2669组家庭的配对数据。在控制了青少年感知的主观家庭社会经济地位后,结果表明:(1)养育倦怠能够显著正向预测青少年网络游戏成瘾;(2)养育倦怠通过降低青少年联结需要满足、自主需要满足和能力需要满足,进而增加其网络游戏成瘾的水平,在中介效应差异比较中,仅自主需要满足的中介效应显著大于能力需要满足的中介效应;(3)“养育倦怠→基本心理需要满足(联结、自主、能力)→网络游戏成瘾”这三组中介效应的后半段均受到青少年意志控制和性别的调节,即对低意志控制和男生个体来说,联结需要满足、自主需要满足和能力需要满足对网络游戏成瘾的影响更强。研究结果可以为青少年网络游戏成瘾的预防和干预提供参考。

欺凌受害对早期青少年自伤的影响:孤独感与情绪调节策略的作用

杨淑芸, 李紫涵, 任萍

心理发展与教育. 2026, (1): 121-130. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.01.12

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本研究采用纵向追踪设计,探讨欺凌受害对早期青少年自伤的影响,并分析孤独感的中介作用和情绪调节策略的调节作用。研究对象为我国中西部地区某城市8所中学76个班级中的3502名初中生,间隔六个月实施了两次追踪问卷测量。研究结果表明:(1)欺凌受害与青少年六个月后的孤独感、自伤行为均呈显著正相关;(2)孤独感在欺凌受害与青少年自伤的纵向关联中发挥部分中介作用;(3)认知重评显著调节孤独感与自伤纵向关系的后半段中介路径,即认知重评水平较低的青少年,孤独感对自伤的纵向作用较大;认知重评水平较高的青少年,孤独感对自伤的纵向作用较小。表达抑制显著调节欺凌受害与自伤纵向关联的直接路径以及孤独感与自伤关系的中介路径,即与表达抑制水平低的青少年相比,表达抑制水平高的个体在经历欺凌受害后产生自伤行为的风险更大,并会强化孤独感与自伤行为的联系。研究结果表明在青少年心理健康的促进中,要家校社协同,减少欺凌受害与孤独感、发展积极的情绪调节策略,从而减少自伤等不良行为。

青少年亲欺凌旁观行为的发展轨迹:界定亚群组及其影响因素

鲍振宙, 杨凌青, 储怡佳, 于明申, 徐梓唯

心理发展与教育. 2026, (1): 131-141. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.01.13

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青少年亲欺凌旁观行为在发展过程中表现出一定的个体差异性。采用问卷法对江西省、安徽省976名初一及高一青少年进行了为期18个月的四次追踪调查(每次间隔6个月)。研究使用潜变量混合增长模型来考察青少年亲欺凌旁观行为的异质性发展轨迹,通过多元Logistic回归考察青少年亲欺凌旁观行为发展亚群组的可能预测变量(移情、道德推脱、负面同辈压力、师生关系)。结果表明:(1)青少年亲欺凌旁观行为的发展轨迹存在三种亚群组,分别为高上升组(5.54%)、中上升组(15.38%)、低下降组(79.08%);(2)高负面同辈压力的个体更可能进入高上升组,高道德推脱的个体更可能进入中上升组,高水平师生关系的个体更可能进入低下降组。本研究拓展了青少年亲欺凌旁观行为的研究视角,揭示了青少年亲欺凌旁观行为的动态变化性和个体差异性,识别出了其可能的保护、风险因子,对降低校园欺凌中青少年亲欺凌旁观行为具有一定的启示。

早期青少年自伤与自杀意念的关系:亲子沟通的纵向调节作用

王玉龙, 王丹云, 蔺秀云

心理发展与教育. 2026, (1): 142-152. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.01.14

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为考察早期青少年自伤、自杀意念及父(母)子沟通的发展趋势,以及父(母)子沟通在自伤与自杀意念发展间的纵向调节作用机制,本研究采用问卷法对来自湖南省两所中学的1168名七年级学生进行为期一年的三次追踪调查。结果表明:(1)自伤和自杀意念均呈线性递增趋势,父(母)子沟通呈线性递减趋势;(2)自伤的初始水平和增长分别正向预测自杀意念的初始水平和增长;(3)父(母)子沟通的下降显著调节自伤的增长对自杀意念增长的影响,具体而言,随着父(母)子沟通下降速度越快,青少年自伤的增长对自杀意念增长的预测作用越小。

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