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1989年 第5卷 第1期 刊出日期：1989-01-15

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论文

朱智贤教授—我国理论心理学的大师

车文博

心理发展与教育. 1989, (1):  1-2. 

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朱老不仅是我国儿童心理学界的一位泰斗,而且也是我国理论心理学界的一位大师。朱老对我国儿童心理学的贡献是人所共知的。如果说解放前陈鹤琴先生、黄翼先生为我国儿童心理学做了开创性和奠基性的工作,那么朱老则在新中国成立后带领大家全面而系统地推进和发展了我国儿童心理学的事业。

朱智贤教授—我国理论心理学的大师

车文博

心理发展与教育. 1989, (1):  1-2. 

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相关文章 | 多维度评价

朱老不仅是我国儿童心理学界的一位泰斗,而且也是我国理论心理学界的一位大师。朱老对我国儿童心理学的贡献是人所共知的。如果说解放前陈鹤琴先生、黄翼先生为我国儿童心理学做了开创性和奠基性的工作,那么朱老则在新中国成立后带领大家全面而系统地推进和发展了我国儿童心理学的事业。

对于朱智贤心理学思想的初步研究

史民德

心理发展与教育. 1989, (1):  3-5. 

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相关文章 | 多维度评价

1988年是朱智贤教授从教60周年和诞辰80周年。作为教育家,他无限忠诚于人民和党的教育事业。作为心理学家,他出版了大量的心理学论著。培养了一代又一代的心理学工作者,为奠定和发展我国儿童心理学事业做出了巨大的贡献。

对于朱智贤心理学思想的初步研究

史民德

心理发展与教育. 1989, (1):  3-5. 

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1988年是朱智贤教授从教60周年和诞辰80周年。作为教育家,他无限忠诚于人民和党的教育事业。作为心理学家,他出版了大量的心理学论著。培养了一代又一代的心理学工作者,为奠定和发展我国儿童心理学事业做出了巨大的贡献。

祝贺朱智贤教授从教六十周年暨八十大寿诗

刘兆吉

心理发展与教育. 1989, (1):  6-8. 

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相关文章 | 多维度评价

黄海之滨齐鲁南, 赣榆小城育大贤; 贫寒难摧凌云志, 献身教育不为官。少年何惧寒窗苦, 历尽艰辛志愈坚; “面壁十年国破壁”, 苦学只为创新篇。

祝贺朱智贤教授从教六十周年暨八十大寿诗

刘兆吉

心理发展与教育. 1989, (1):  6-8. 

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黄海之滨齐鲁南, 赣榆小城育大贤; 贫寒难摧凌云志, 献身教育不为官。少年何惧寒窗苦, 历尽艰辛志愈坚; “面壁十年国破壁”, 苦学只为创新篇。

关于智力概念的思考和实验研究

张绪扬

心理发展与教育. 1989, (1):  9-17. 

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参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

在智力和能力领域中,许多问题的解决都依赖于对智力和能力实质的认识。关于智力的定义问题,继1921年美国《教育心理学杂志》社组织的大讨论之后,1986年,美国《智力》杂志社又召集了欧美国家的24位著名学者、由耶鲁大学斯腾伯格(R.J.Sternberg)教授和西凯斯大学迪特曼(D.K.Detterman)教授主持进行了第二次关于智力概念的讨论。

关于智力概念的思考和实验研究

张绪扬

心理发展与教育. 1989, (1):  9-17. 

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在智力和能力领域中,许多问题的解决都依赖于对智力和能力实质的认识。关于智力的定义问题,继1921年美国《教育心理学杂志》社组织的大讨论之后,1986年,美国《智力》杂志社又召集了欧美国家的24位著名学者、由耶鲁大学斯腾伯格(R.J.Sternberg)教授和西凯斯大学迪特曼(D.K.Detterman)教授主持进行了第二次关于智力概念的讨论。

儿童注意力与智力关系的研究

程华山, 陈惠芬

心理发展与教育. 1989, (1):  18-21. 

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儿童的智力与注意力有着密切关系,这引起了许多心理学研究者的注意。有些学者认为注意力是智力的一个组成部分,有些学者认为注意力是非智力因素,但对儿童的认识活动发生很大影响。但是许多研究仅停留在理沦探讨上,缺乏足够的实验研究。本研究的目的是:通过对智力与注意力两者关系的研究,寻找之间的具体关系。

儿童注意力与智力关系的研究

程华山, 陈惠芬

心理发展与教育. 1989, (1):  18-21. 

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儿童的智力与注意力有着密切关系,这引起了许多心理学研究者的注意。有些学者认为注意力是智力的一个组成部分,有些学者认为注意力是非智力因素,但对儿童的认识活动发生很大影响。但是许多研究仅停留在理沦探讨上,缺乏足够的实验研究。本研究的目的是:通过对智力与注意力两者关系的研究,寻找之间的具体关系。

中小学生一般性焦虑与学业成绩相关的研究

陈永胜

心理发展与教育. 1989, (1):  22-24. 

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前言在国外学习心理学的研究中,焦虑与学生学业成绩之间的关系,是使许多学者深感兴趣的一个课题。因为搞清二者之间的关系,有助于把握情绪、动机等人格变量对认知变量的影响,从而可进一步加深对学习规律的理解。

中小学生一般性焦虑与学业成绩相关的研究

陈永胜

心理发展与教育. 1989, (1):  22-24. 

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前言在国外学习心理学的研究中,焦虑与学生学业成绩之间的关系,是使许多学者深感兴趣的一个课题。因为搞清二者之间的关系,有助于把握情绪、动机等人格变量对认知变量的影响,从而可进一步加深对学习规律的理解。

项目反应理论的形成与基本理论假设

李晓铭

心理发展与教育. 1989, (1):  25-31. 

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项目反应理论(Item Response Theory)是近二十多年来在西欧和北美各国教育与心理测量领域得以迅速发展和广泛应用的一种新的教育和测量理论。在美国,有人称其为教育与心理测量领域的“爱因斯坦相对论”,喻其带来了教育与心理测量理论的革命。

项目反应理论的形成与基本理论假设

李晓铭

心理发展与教育. 1989, (1):  25-31. 

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项目反应理论(Item Response Theory)是近二十多年来在西欧和北美各国教育与心理测量领域得以迅速发展和广泛应用的一种新的教育和测量理论。在美国,有人称其为教育与心理测量领域的“爱因斯坦相对论”,喻其带来了教育与心理测量理论的革命。

应用于心理学中的多元显著性检验方法

雷开莲, 刘来福

心理发展与教育. 1989, (1):  32-36. 

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随着统计学方法的不断涌现和日益完善,统计学在心理学和教育学领域中的地位日趋重要,对心理现象的研究起了很大的推动作用,并为之开辟了广阔前景。客观世界中的任何事物或现象都不是孤立的,而是与其他事物或现象紧密联系着的。

青春期过渡

W. Andrew Collins

心理发展与教育. 1989, (1):  37-40,8. 

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欧美越来越多的发展学者正把注意力转到青春期的过渡上来,这一术语的意思是在生命的第二个十年内,个体组织生物、行为和社会事件经验的过渡,过去有不少关于小学儿童和十几岁孩子的研究,但文献上都没有集中论述连接两个阶段的变化过程。

儿童发展的社会学观点——帕森斯等人的家庭系统理论

姜学清

心理发展与教育. 1989, (1):  41-45. 

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该理论是从社会学角度来探讨儿童心理的发展,代表人物有塔尔科特.帕森斯(Talcott Parsons)、拜耳兹(Bales)、杰拉尔德.帕特森(Gerald Patterson)。他们认为,儿童心理的发展是社会系统作用的结果,家庭是社会系统的一个分系统,它是一个由相互联系的角色和位置构成的社会系统.家庭既在整个社会系统里起重要作用,又是促使儿童社会化的首要系统.家庭是社会系统的观点强调了家庭内人际行为的相互作用。

中学语文教学中听力训练的意义与方法

解瑛

心理发展与教育. 1989, (1):  46-48,17. 

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学生学习语文的过程是一个复杂的心理话动的过程。伴随着听、说、读、写活动,自始至终起支配作用的是大脑的思维活动。这些活动具有它自身的特点与规律。

小学阅读教学中学生创造性思维能力的培养

卜希翠

心理发展与教育. 1989, (1):  49-51. 

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培养全面发展的创造性人才是时代的要求,“四化”的需要。在语文教学中,发展学生智力,培养学生的创造思维能力也同样是时代对语文教师提出的要求。在整体改革实验中,我们注意通过阅读教学培养学生的创造思维能力。

幼儿最喜爱的教养员——对上海闸北区1010名幼儿的调查报告

胡荣萱, 李洪曾, 林正大

心理发展与教育. 1989, (1):  52-54,21. 

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怎样才能做一个受幼儿所欢迎的教养员,这是刚踏上幼教战线的青年教养员必须研究的问题。提供这方面的材料,将对幼教队伍的建设,提供有意义的参考素材。

幼儿良好社会行为的评价

于爱娟

心理发展与教育. 1989, (1):  55-57,31. 

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应该说,对幼儿的行为进行评价是一项十分困难的工作。长期以来,由于评价的标准不统一,上至幼儿的心理界的理论工作者,下至幼儿园的实际工作者,他们所得出的结论是很不统一的,甚至是相悖的。