心理发展与教育 ›› 2017, Vol. 33 ›› Issue (2): 183-190.doi: 10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2017.02.07
杨欣欣1,2, 刘勤学1, 周宗奎1
YANG Xinxin1,2, LIU Qinxue1, ZHOU Zongkui1
摘要: 本研究的目的是探讨大学生网络利他行为和网络社会支持的关系,关注感恩和社会认同的作用,并提出一个有调节的中介模型。采用大学生的网络利他行为量表、网络社会支持量表、社会认同量表和感戴量表对442名本科生进行问卷调查,研究表明:(1)网络社会支持能显著正向预测网络利他行为;(2)感恩在网络利他行为和网络社会支持间起部分中介作用;(3)社会认同在感恩对网络利他行为的正向预测中起加强作用。研究结果有助于进一步揭示感恩等个体因素在网络社会支持对网络利他行为影响中的作用机制。
中图分类号:
B844
Barreto,M.,& Ellemers,N. (2000).You can't always do whatyou want:Social identity and self-presentational determinants of the choice to work for a low-status group.Personality and Social Psychology Bulletin,26,891-906.Bartlett, M.Y., & DeSteno, D. (2006). Gratitude and prosocial behavior:Heping when It costs you. Psychological Science, 17, 319-325.Calvete, E., Orue, I., Estévez, A., Villardón, L., & Padilla, P. (2010). Cyberbullying in adolescents:modalities and aggressors' profile.Computers in Human Behavior, 26(5), 1128-1135.Christian Cadenhead, A., & Richman, C. L. (1996). The effects of interpersonal trust and group status on prosocial and aggressive behaviors. Social Behavior & Personality An International Journal,24(2), 169-184(16).Eisenberg, N. (1986). Altristic emotion, conition, and behavior. Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 188-212.Emmons, R.A., & Crumpler, C.A. (2000). Gratitude as a human strength:appraising the evidence. Journal of Social and Clinical Psychology, 19, 56-69.Erceg-Hurn, D. M., & Mirosevich, V. M. (2008). Modern robust statistical methods:An easy way to maximize the accuracy and power of your research.American Psychologist, 63,591-601.Fredrickson, B.L. (2001). The role of positive emotions in positivepsychology:the broaden-and-build theory of positive emo-tions. American Psychologists, 56, 218-226.Gosling, S. D., & Mason, W. (2015). Internet research in psychology. Annual Review of Psychology, 66, 1-26.Harrison, D. A., McLaughlin, M. E., & Coalter, T. M. (1996). Context, cognition, and common method variance:Psychometric and verbal protocol evidence. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 68(3), 246-261.Haslam,S. A., & Reicher,S. (2006). Stressing the group:Social identity and the unfolding dynamics of responses tostress. Journal of Applied Psychology, 91 (5), 1037-1052.Hornsey, M. J., Oppes, T., & Svensson, A. (2002). "It's ok if we say it, but you can't":Responses to intergroup and intragroup criticism. European Journal of Social Psychology, 32(3), 293-307.Jo-Ann & Tsang. (2006). Gratitude and prosocial behaviour:An experimental test of gratitude. Cognition and Emotion, 20(1), 138-148.LaRose, R., & Eastin, M. S. (2004). A social cognitive theory of Internet uses and gratifications:Toward a new model of media attendance. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 48(3), 358-377.LaRose, R., Mastro, D., & Eastin, M. S. (2001). Understanding Internet usage a social-cognitive approach to uses and gratifications. Social Science Computer Review, 19(4), 395-413.Lawler, E. J., & Thye, S. R. (1999). Bringing emotions into social exchange theory. Sociology,25(25), 217-244.Levine, R. M, Prosser, A, Evans, D, & Reicher S.D. (2005). Identity and emergency intervention:How social group membership and inclusiveness of group boundaries shape helping behavior. Personality and Social Psychology Bulletin, 31, 443-453.Li, K.K., & Chow, W.Y. (2015). Religiosity/spirituality and prosocial behaviors among Chinese Christian adolescents:The mediating role of values and gratitude. Psychology of Religion and Spirituality, 7(2), 150-161.Luhtanen, R., & Crocker, J. (1992). A collective self-esteem scale:Self-evaluation of one's social identity. Personality and social psychology bulletin, 18(3), 302-318.McCullough, M. E, Emmons, R. A., & Tsang, J. A. (2002). The grateful disposition:A conceptual and empirical topography. Journal of Personality and Social Psychology, 1, 112-127.McCullough, M. E., Klipatrick, S. D., Emmons, R. A., & Larson, D. B. (2001). Is gratitude a moral affect? Psychological Bulletin, 127-249.Mickelson, K.D. (1997). Seeking social support:Parents in electronic support groups. In Culture of the Internet., 157-187.Muller, D., Judd, C. M., & Yzerbyt, V. Y. (2005). When moderation is mediated and mediation is moderated. Journal of Personality and Social Psychology, 89, 852-863.Rabinovich, A., & Morton, T. A. (2012). Sizing fish and ponds:The joint effects of individual-and group-based feedback. Journal of Experimental Social Psychology, 48 (1), 244-249.Scarpa, A., & Haden, S. C. (2006). Community violence victimization and aggressive behavior:The moderating effects of coping and social support. Aggressive Behavior, 32(5), 502-515.Tajfel, H. (1978). Differentiation Between Social Groups:Studies in the Social Psychology of intergroup Relations. London:Academic Press.Tajfel, H., & Turner, J. C. (1986). The social identity theory of intergroup behavior., The social psychology of inter-group relations,7-24.Tausch, N., & Becker, J. C. (2013). Emotional reactions to success and failure of collective action as predictors of future action intentions:A longitudinal investigation in the context of student protests in Germany. British Journal of Social Psychology, 52(3), 525-542Turner, J. C., Oakes, P. J., Haslam, S. A., & McGarty, C. (1994). Self and collective:Cognition and social context. Personality and Social Psychology Bulletin, 20, 454-463.Turner, J. W., Grube, A., & Meyers, J. (2001). Devoloping an optimal match within online communities:An exploration of CMC support communities and traditional support. Journal of Communitcation, 55, 231-251.Wallace, P. M. (2001). The psychology of the Internet. Cambridge University Press, 206-218.Walther, J. B., & Boyd, s. (2002). Attraction to computer-mediated social support. Communication Technology and Society:Audience Adoption and Uses, 153-188.Weiner B. (1985). An attributional theory of achievement motivation and emotion. Psychology Review, 92, 548-573.Wilson, R. E., Gosling, S. D., & Graham, L. T. (2012). A review of Facebook research in the social sciences. Perspect Psychol Sci.7, 203-220.Wright, M. F., & Li, Y. (2011). The associations between young adults'face-to-face prosocial behaviors and their online prosocial behaviors. Computers in Human Behavior, 27, 1959-1962.鲍振宙, 张卫, 李董平, 李丹黎, 王艳辉. (2013). 校园氛围与青少年学业成就的关系:一个有调节的中介模型. 心理发展与教育, 29, 61-70.程乐华. (2002). 网络心理行为公开报告(第一版). 广东:广东经济出版社.丁迈, 陈曦. (2009). 网络环境下的利他行为研究. 现代传播学, 3, 35-37.丁道群. (2003). 网络空间的人际互动:理论与实证研究(博士学位论文).南京师范大学.郭玉锦, 王欢. (2010). 网络社会学[第2版]。北京:中国人民人学出版社.黄荣贵, 孙小逸. (2013). 社会互动、地域认同与人际信任. 社会科学, 6, 86-94.何安明, 惠秋平, 刘华山. (2015). 大学生社会支持与孤独感的关系:感恩的中介作用. 中国临床心理学杂志,23(1), 150-153.蒋怀滨, 林良章, 马松, 张晓婷, 陈杰婷, 陈琳美, 张斌. (2016). 家庭功能对大学生网络利他的影响:感戴的中介作用. 贵州师范大学学报, 34(3), 106-110.李宏翰. (1995). 试论利他主义的动机过程. 西南师范大学学报(哲学社会科学版), 3, 56-60.梁晓燕. (2008). 网络社会支持对青少年心理健康的影响机制研究(博士学位论文).华中师范大学.刘少杰. (2014). 网络化时代社会认同的深刻变迁. 中国人民大学学报, 5, 62-70.刘晓岚. (2008). 大学生的感戴与其自我概念、社会支持的关系研究(硕士学位论文).贵州师范大学.马云献, 扈岩. (2004). 大学生感戴量表的初步编制. 中国健康心理学杂志, 5(12), 387-389.彭庆红, 樊富珉. (2005). 大学生网络利他行为及其对高校德育的启示. 思想理论教育导刊, 12, 49-51.孙文坛. (2012). 国内社会认同理论研究述评.学理论, 7,100-101.温忠麟, 叶宝娟. (2014). 有调节的中介模型检验方法:竞争还是替补.心理学报, 5, 714-726.辛素飞,明朗,辛自强. (2013). 群际信任的增进:社会认同和群际接触的方法. 心理科学进展, 21(2), 290-299.熊红星, 张璟, 叶宝娟, 郑雪, 孙配贞. (2012). 共同方法变异的影响及其统计控制途径的模型分析. 心理科学进展, 20(5), 757-769.徐庆春. (2014). 大学生网络社会支持与网络利他行为的关系:一个有调节的中介模型(硕士学位论文).华中师范大学.殷融, 张菲菲. (2015). 群体认同在集群行为中的作用机制. 心理科学进展,23(9), 1637-1646.张利燕,侯小花.(2010).感恩:概念、测量及其相关研究. 心理科学,33(2),393-395.张敏, 王乐乐, 刘静. (2014). 感戴对网络利他行为的影响:现实利他行为的中介作用. 中国特殊教育, 4, 65-70.张莹瑞, 佐斌. (2006). 社会认同理论及其发展. 心理科学进展, 14(3),475-480.赵欢欢, 张和云, 刘勤学, 王福兴, 周宗奎. (2012). 大学生特质移情与网络利他行为:网络社会支持的中介效应. 心理发展与教育, 28(5), 478-486.郑显亮, 顾海根. (2012). 国内外网络利他行为研究述评.外国中小学教育, 4, 19-23.郑显亮, 张婷, 袁浅香.(2012). 自尊与网络利他行为的关系:通情的中介作用.中国临床心理学, 4(20), 550-555.郑显亮. (2010). 大学生网络利他行为:量表编制与多层线性分析(博士学位论文). 上海师范大学.郑显亮. (2013). 现实利他行为与网络利他行为:网络社会支持的作用. 心理发展与教育, 29(001), 31-37.郑显亮.(2012). 乐观人格、焦虑、网络社会支持与网络利他行为关系的结构模型.中国特殊教育,11, 84-89.周浩, 龙立荣. (2004). 共同方法偏差的统计检验与控制方法. 心理科学进展, 12, 942-950.周欣. (2012). 感戴对助人行为的影响(硕士学位论文).浙江师范大学. |
[1] | 郭嘉程, 董柔纯, 许放, 徐旋, 牛更枫, 周宗奎. 社会临场感与大学生网络过激行为的关系:双自我意识的并行中介及性别的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 176-186. |
[2] | 樊香麟, 崔英锦. 客体化身体意识与女大学生限制性饮食行为的关系:外貌负面评价恐惧和社会文化压力的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 122-131. |
[3] | 张慧如, 张伟达, 傅王倩, 邓敏, 彭苏浩, 李玉. 孤独感对创造性倾向的影响:无聊倾向和焦虑情绪的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 132-141. |
[4] | 何安明, 张钰睿, 惠秋平. 大学生感恩与社会幸福感的关系:手机冷落行为的中介作用和负性生活事件的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(4): 505-512. |
[5] | 郑显亮, 陈慧萍, 王雪, 鲍振宙. 青少年网络利他行为的发展趋势及社会阶层的影响:一项追踪研究[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(3): 333-341. |
[6] | 杜秀芳, 武玉玺, 徐政, 袁晓倩, 陈功香. 金钱启动与道德认同对大学生道德伪善的影响[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(3): 342-349. |
[7] | 喻昊雪, 李卉, 王福兴. 大学生公正世界信念与学业倦怠的关系:应对方式与无聊倾向的链式中介作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(3): 391-401. |
[8] | 曾子豪, 彭丽仪, 詹林, 刘双金, 欧阳晓优, 丁道群, 黎志华, 胡义秋, 方晓义. 儿童期受虐对大学生抑郁症状的影响:主观幸福感的中介和基因的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(2): 276-285. |
[9] | 曹瑞琳, 梅松丽, 梁磊磊, 李传恩, 张莹. 感恩与大学生网络成瘾的关系:核心自我评价和生命意义感的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(2): 286-294. |
[10] | 陈子循, 李金文, 王雨萌, 刘霞. 累积环境风险与大学生自伤的关系:情绪调节策略的作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(1): 109-120. |
[11] | 郑爽, 刘红瑞, 李静, 席雨, 姚梅林. 主动性人格与大学生创业准备行为的关系:创业意向的中介效应与创业社会支持的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(6): 813-821. |
[12] | 刘艾祎, 王文超, 伍新春. 青少年的自我同情对创伤后应激障碍与创伤后成长的影响:感恩的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(6): 859-868. |
[13] | 王浩, 俞国良. 大学生依恋焦虑与抑郁的关系:恋爱中关系攻击和关系质量的序列中介作用[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(6): 879-885. |
[14] | 朱黎君, 杨强, 叶宝娟, 陈智楠, 张丽. 自然联结对大学生抑郁的影响:有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(6): 886-893. |
[15] | 张宝生, 李鑫, 李新野, 张庆普. 主观规范对大学生志愿者志愿工作投入的影响机制研究——一个链式双重中介模型[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(5): 658-666. |
|