心理发展与教育

文章标题在中学生阅读理解中的作用的实验

万云英, 李淑湘

心理发展与教育. 1992, (4): 1-7.

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语文教学的主要任务之一是培养学生的独立阅读能力。衡量其阅读能力的指标有:对文章内容的理解程度;概括段落大意和归纳文章中心思想的水平;分析文章结构(分段、分层,鉴别文体等)的技能等等。要培养、提高学生的独立阅读能力,还需在揭示学生上述阅读理解水平和特点的基础上,进一步探察影响学生阅读过程的主客观因素。

3.5—5岁儿童类比推理的实验研究

王亚同

心理发展与教育. 1992, (4): 8-14.

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类比推理是逻辑思维的组成部分,是对事物问或数量间关系的发现及其应用,它是研究儿童认知发展的一个重要方面。目前国内外已有一些关于儿童类比推理的研究。国内学者认为,3岁儿童基本上不能进行类比推理,4岁儿童只能根据一种个别因素完成推理操作任务,而5岁儿童则有近半数能依据两种或三种因素的完成推理任务。总的趋势是随着年龄的增长推理能力逐步提高(中央教科所,1987)。

少年到成人个体对故事理解能力发展的研究

王可

心理发展与教育. 1992, (4): 15-20,14.

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许多认知增龄(aging)理论认为,个体的信息加工系统普遍存在着随个体年龄增长而衰退的现象,且这种现象是不可逆转的(Craik和Lockhart,1972;Poon,1985)。然而,有些研究提示我们,从青少年到成人的思维过渡,可能存在信息加工方式方面的转变(gerry,1968;Olson,1977;Bruner,1986;Brent,1978;Labouvie-Vief,Adams,Hakim-Larson和Hayden,1983)。成人似乎表现出一种其本身所特有的复杂的加工风格,这种加工风格有可能对所谓成人期的衰退现象作出积极解释。

中小学生纪律观念的发展

谭秋桂, 郑和钧

心理发展与教育. 1992, (4): 21-27,35.

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由于教育界对思想品德教育的重视,关于儿童品德发展的心理学研究,在我国已经跨出了可喜的一步。近年来,有人对中小学生“五爱”公德(爱相国、爱人民、爱科学、爱社会主义、爱劳动)的心理发展规律作了深入的探讨,为加强和改善我国的中小学思想品德课提供了心理学依据。然而,对于中小学生纪律观念的发展,目前国内尚缺乏系统的研究。而纪律观念客观地存在于儿童的品德结构中,且占有相当重要的份量,因此,对纪律观念发展的研究既有一定的理论意义,又有直接的现实意义。

罗比·凯斯的儿童思维发展阶段论

顾蓓晔, 李其维

心理发展与教育. 1992, (4): 28-35.

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以发生认识论者自称的皮亚杰不仅把人类认识的发展过程推向了一个新水平,而且给心理学的发展引进了一场范式的革命。皮亚杰认知发展心理学理论的最大优势在于:它能为个体心理发展的共性本质提供一个简洁而一致的解释,而且,以此理论为基础而设计的许多实验得到了大量有关数据,其中大部分支持皮亚杰的理论假设。然而,皮亚杰以结构建构论为基础的能力阶段模式本身,也是发展心理学建构发展过程中的一部分,它本身也是处于不断的同化和顺应、不断的平衡化过程之中的。

我国关于教师心理的研究

韩进之, 黄白

心理发展与教育. 1992, (4): 36-42.

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教师心理学(Psychology of tealher)是教育心理学的一个重要组成部分。研究它,无论在理论和实践上都具有重大意义。为了促进我国对教师心理的研究,本文试图就我国目前在教师心理研究方面的情况作一初步考察。

西方关于电子游戏对儿童影响的研究

朱梅, 裴春睿

心理发展与教育. 1992, (4): 43-46,14.

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电子游戏自问世起,就立刻吸引了大批儿童。曾被喻为“电视的一代”的孩子发现单单坐在屏幕前观看节目还不过瘾,高科技手段的运用使得他们可以参与到屏幕里人物的活动中。美国的Nancy R.Needham1982年在分析电子游戏为什么特别吸引孩子时指出以下两点:(1)经过努力能够精通。每个游戏都在生动的画面中设置了重要关卡,通过不断练习,孩子们可以逐步克服障碍,越来越好地掌握它,这就使孩子常常为了一种游戏奋斗几周至数月。

心理健康水平与人格特征、学习成绩的相关研究

赵凯

心理发展与教育. 1992, (4): 47-48,42.

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中小学生正处于躯体、心理迅速发展而又不稳定的时期,此时期的心理问题变化多端,既容易产生,也容易消失。本研究试图进一步揭示中小学生心理健康水平及其主要不良反应。

五岁男女幼儿智力结构的比较研究

静进, 郭迪

心理发展与教育. 1992, (4): 49-51,58.

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自Wechsler智力量表问世以来,人们从不同角度进行研究,得出一些尚有争议的结论。其中之一是据测试结果分析发现男女智力结构有所差别。Terman和Tyler曾提出,男女在特殊能力上有所不同,测验中表现为女子在词汇型式的项目中作得好些,男子则在操作性项目中成绩突出。有关男女智力结构的研究中亦有一种提法,认为男女智力在空间综合能力及数字信息的处理策略上有所差别。

中学生数学能力发展的研究

孙敦甲

心理发展与教育. 1992, (4): 52-58.

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近年来,随着教学改革的深入开展,中学生数学能力的发展与培养日益受到教育界、心理学界的重视。本研究的目的,旨在探索中学各年级学生数学能力(即数学运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力)发展的规律,包括各年级总体发展水平,男女学生发展的差异,以及城区与郊区学生发展的差异,进而为中学数学教学、培养学生的数学能力提供一些心理学的参考意见与理论依据。

中小学生对教师的肯定与否定态度的研究

邓京华, 谭小瑾

心理发展与教育. 1992, (4): 59-64,58.

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教育是一个涉及教师和学生的理性和情感的动态人际过程,教师一旦被学生称为“教师”,就始终处于学生的极精细、极严格的监督下。学生对教师的态度,直接影响着教育的效果。因此,要做一名学生喜爱的、合格的教师,就应该了解学生对教师的一般看法,基本态度,这将有利于教师角色意识的发展,有利于教师形成正确的自我评价及自我期待,有利于教师自觉地、有效地调节师生关系。本研究旨在通过抽样调查,从系统和发展的角度,对中小学生对教师的肯定和否定的态度,进行较为全面的、定量和定性相结合的分析,了解不同年级的中小学生对教师的态度是否有年龄和性别特征,不同学业成绩和不同文化背景(指城市和农村)的学生对教师的态度有无不同。

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