摘要： 语文教学的主要任务之一是培养学生的独立阅读能力。衡量其阅读能力的指标有:对文章内容的理解程度;概括段落大意和归纳文章中心思想的水平;分析文章结构(分段、分层,鉴别文体等)的技能等等。要培养、提高学生的独立阅读能力,还需在揭示学生上述阅读理解水平和特点的基础上,进一步探察影响学生阅读过程的主客观因素。
| [1] 万云英、翟惠文,《低年级儿童独立阅读能力培养的实验研究》,心理学科学通讯,1981年第二期 [2] 万云英、翟惠文,《低年级儿童独立阅读中概括段意和中心思想的思维特点》,心理学科普园地1982年 [3] 万云英、翟惠文,《小学生默读技能的培养》,心理科学探新,1985第二期 [4] 刘春玲,《插图对儿童阅读理解和记忆的影响》,华东师大学报(教育科学版),1990年,第一期 [5] 罗伯特·M·加涅,《学习的条件》,人民教育出版社,1986年 [6] 黄仁发等,《中小学生归纳文章中心思想的特点分析》,心理发展与教育,1989年,第二期 [7] 邵瑞珍等,《教育心理学》,上海教育出版社,1988年 |
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