心理发展与教育

面孔二态性对学前儿童信任行为的影响——来自人格标签的解释

陈丽君, 王欣, 赵陵波, 陈昕, 王益文

心理发展与教育. 2018, (5): 513-522. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.05.01

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面孔二态性是指成熟男性和女性经过青春期第二性征的发展后逐步形成了面孔上的性别特征，男性化与女性化是这一维度的两个水平。本研究探索面孔二态性是否会对学龄前儿童信任行为产生影响，并从幼儿对二态性面孔的人格标签角度来解释。实验1修订信任博弈任务（Trust game），考察学前儿童信任行为是否会因搭档面孔的二态性（男性化和女性化）而不同，经历负性反馈后被试在下轮游戏中信任选择率是否会下降；实验2让学前儿童选择人格形容词来描述不同性别化的面孔，探讨幼儿对不同二态性面孔是否已形成不同的人格标签。结果表明学前儿童对女性化面孔信任选择率最高；在遭遇负性反馈后的下一轮游戏中，幼儿对他人的信任率显著下降；学前儿童认为女性化面孔更具有积极人格，而更多将男性化面孔与消极人格词汇匹配。由此，二态性面孔影响学前儿童的信任行为，在于他们对二态性面孔已形成不同的人格标签。

交流语境对学习双方语言准确性的影响

张恒超

心理发展与教育. 2018, (5): 523-532. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.05.02

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研究安排了交流任务和个人迁移任务，创设了三种交流语境，比较不同语境下交流学习双方的语言准确性。结果显示：（1）三种语境中仅语言交流时语言准确性水平最高，交流语境中的对象可视性阻碍了语言准确性提高的速率，表情可视性降低了语言准确性水平；交流语言相似性水平高的被试，语言准确性水平提高的效率和效果均高于低的一方；（2）交流任务中仅语言交流时语言准确性最高，个人任务中对象可视语境下准确性最低；和交流任务相比，高相似被试个人任务中的准确性更高。表明：语言认知不完全代表交流认知，对象可视性阻碍语言认知和交流认知水平，表情可视性辅助语言共同提高交流认知水平。

汉语发展性阅读障碍儿童视觉注意广度的发展及其对阅读流畅性的作用

刘涵隆, 赵婧

心理发展与教育. 2018, (5): 533-540. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.05.03

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以85名小学2~6年级儿童为研究对象，采用方差分析、分层回归探讨小学高、低年龄阶段发展性阅读障碍儿童视觉注意广度的发展变化，并以同年龄正常阅读者作为对照组；同时在不同年龄阶段探究视觉注意广度对阅读流畅性发展的预测作用。结果显示：（1）发展性阅读障碍儿童存在视觉注意广度缺陷，并呈现出在小学高年龄阶段更严重的趋势；（2）在阅读障碍儿童中，视觉注意广度对汉语流畅阅读的显著预测作用随发展增强；而对于正常阅读者，视觉注意广度仅显著预测低年龄段学生的句子朗读流畅阅读能力。以上结果表明视觉注意广度与汉语流畅阅读能力关系密切，今后汉语阅读障碍的相关干预研究可以尝试从视觉注意广度训练方面切入。

句子启动范式下的道德概念空间隐喻:匹配抑制还是匹配易化?

贾宁, 陈换娟, 鲁忠义

心理发展与教育. 2018, (5): 541-547. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.05.04

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本研究在四个实验中通过应用句子启动范式来考察道德概念空间隐喻的匹配抑制与匹配易化。实验1中，被试先阅读一个含有垂直空间信息的句子，然后立即对随后出现的一个词进行道德词或者不道德词的分类判断。实验2和实验3分别要求被试关注句子中空间信息的终止位置或起始位置。实验4设置了延迟反应，要求被试在句子消失4秒后再进行词汇分类判断。结果显示，前三个实验都出现了明显的道德概念空间隐喻的非绑定性的匹配抑制，即"下-道德"或者"上-不道德"，而在实验4中出现了隐喻的非绑定性的匹配易化，即"下-不道德"。这一结果证实空间信息句子的加工确实能够激活道德隐喻。但是由于句子加工时间较长，如果空间信息与道德概念占用相同的资源，就会导致道德空间隐喻的匹配抑制。如果有足够时间加工句子中的空间信息，就能够启动随后的道德概念加工，出现匹配易化。可见，资源的竞争与激活是道德概念空间隐喻出现匹配抑制和匹配易化的关键。

日常压力对流动儿童诚信感的影响:社会支持与逆境信念的调节作用

刘济榕, 王泉泉

心理发展与教育. 2018, (5): 548-557. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.05.05

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基于青少年积极发展观，以650名流动儿童为被试，在日常压力背景下探讨不同来源的社会支持以及逆境信念对流动儿童诚信发展的作用及影响机制。结果显示：（1）流动儿童总体诚信水平较高，日常压力事件显著负向预测流动儿童的诚信发展水平，教师支持、朋友支持与逆境信念均正向预测流动儿童的诚信水平；（2）家人支持对日常压力与诚信之间的关系具有调节作用，表现出压力背景下的保护效应；（3）逆境信念与朋友支持具有交互作用，共同调节日常压力对诚信发展的影响，二者的交互作用表现出"增强模式"与"补偿模式"。

家庭社会经济地位与青少年智慧的关系:积极教养方式和开放性人格的中介作用

陈浩彬, 刘洁

心理发展与教育. 2018, (5): 558-566. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.05.06

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以696名初高中学生为研究对象，考察家庭社会经济地位与青少年智慧的关系，以及积极教养方式和开放性人格的中介作用。结果表明：（1）家庭社会经济地位、积极教养方式、开放性人格与智慧四个变量之间存在显著正相关；（2）积极教养方式在家庭社会经济地位与青少年智慧之间起完全中介作用，但开放性人格在家庭社会经济地位与智慧之间不起中介作用，开放性人格在积极教养方式与智慧之间起部分中介作用，积极教养方式、开放性人格在家庭社会经济地位与智慧之间起链式中介作用。

不同类型反馈对儿童学习效果的影响及性别差异

邹雨晨, 丁颖, 张旭然, 李燕芳

心理发展与教育. 2018, (5): 567-575. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.05.07

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儿童阶段是对外部反馈最敏感的阶段。以往研究发现，不同类型反馈（积极/消极反馈）和不同性质的强化物（物质/社会性强化）对儿童学习效果存在交互作用，并且对不同性别儿童的影响有所不同。本研究通过两个实验，采用联结学习范式以考察不同类型反馈对8~10岁儿童学习效果的影响。首先考察了积极反馈和消极反馈对儿童学习效果的影响，进而在积极、消极反馈的基础上加入了物质、社会性强化物，探究物质、社会性强化条件下积极、消极反馈对儿童学习效果影响的性别差异。结果表明，对于8~10岁儿童来说，消极反馈比积极反馈对儿童学习效果的影响更大。并且，物质、社会性强化物对儿童反馈学习效果的影响存在性别差异，对于男孩来说，在物质性强化条件下，消极反馈更能促进其学习；而对于女孩来说，在社会性强化物下，消极反馈更能促进她们的学习。该研究为如何运用反馈促进儿童学习提供了实证依据。

父母教养方式对高中生学习投入的影响:一个链式中介效应模型

李永占

心理发展与教育. 2018, (5): 576-585. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.05.08

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在积极心理学视角下，采用整群取样法抽取河南省郑州、开封、许昌、平顶山四市各一所省示范性高中的高一和高二学生共1128名，使用父母教养方式问卷、学习投入量表、心理控制源量表和心理韧性量表进行问卷调查，探讨父母教养方式对高中生学习投入的影响，着力考察心理控制源和心理韧性在其中的链式中介效应。结果表明：父母积极和消极教养方式分别正向和负向预测高中生的学习投入；父母积极和消极的教养方式均通过心理控制源和心理韧性的中介作用对高中生学习投入产生影响，且该中介作用包含了三条路径：心理控制源的单独中介效应，心理韧性的单独中介效应，以及心理控制源-心理韧性的链式中介效应。

智力和人格内隐观对大学生应对方式和抑郁的影响——变量中心和个体中心分析

胡心怡, 陈英和

心理发展与教育. 2018, (5): 586-594. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.05.09

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为考察智力和人格内隐观对大学生应对方式和抑郁的影响，采用智力和人格内隐观问卷、简易应对方式问卷和抑郁量表对624名大学生进行测查。结果如下：（1）变量中心的分析结果表明，整体上大学生智力和人格内隐观仅对积极应对的预测作用显著。（2）为考察智力和人格内隐观在大学生群体中的组合类型，采用个体中心的分析思路对智力和人格内隐观得分进行潜在剖面分析，可将大学生的内隐观划分为四种类型：智力/人格固存观型、智力/人格内隐观适中型、智力增长观/人格可塑观型、智力固存观/人格可塑观型。四类大学生在智力内隐观上的得分两两差异显著；除智力增长观/人格可塑观型与智力固存观/人格可塑观型外，四类大学生在人格内隐观上的得分也两两差异显著。（3）智力增长观/人格可塑观型大学生的积极应对得分显著高于其他三类大学生，而消极应对和抑郁显著低于其他三类大学生；智力固存观/人格可塑观型大学生的消极应对和抑郁显著高于其他三类大学生。

手机成瘾与大学生拖延行为的关系:有调节的中介效应分析

连帅磊, 刘庆奇, 孙晓军, 周宗奎

心理发展与教育. 2018, (5): 595-604. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.05.10

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为明确手机成瘾对其拖延行为的作用机制，本研究构建了一个有调节的中介模型，重点考察了注意控制在二者关系中的中介作用以及意志控制的调节作用。以1212名大学生为被试，采用问卷法对其手机成瘾、注意控制、意志控制及拖延行为进行调查。结果显示：（1）在控制性别、年龄、年级后，手机成瘾对拖延行为具有显著的正向预测作用；（2）注意控制能够在手机成瘾与拖延行为的关系中起中介作用；（3）手机成瘾对拖延行为的直接预测作用及注意控制在二者关系中的中介作用均会受到意志控制的调节。研究结果不仅有利于从注意控制理论及自我调节失败理论的视角理解手机成瘾与拖延行为的关系，而且对引导大学生合理使用手机为其心理社会适应服务具有启示意义。

中职女生社交自卑感及其与家庭功能、心理健康的关系:一项交叉滞后研究

李艺敏, 李永鑫

心理发展与教育. 2018, (5): 605-613. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.05.11

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为探讨中职女生社交自卑感的特点及其与家庭功能、心理健康的关系，采用社交自卑感量表、家庭亲密度与适应性量表和中学生心理健康量表对来自河南省内2所中等职业学校的1066名一年级中职女生进行间隔半年的两次问卷调查。结果发现：（1）89.21%的中职女生有社交自卑感体验，中职女生的社交自卑感与家庭社会经济地位相关显著，农村生源中职女生的社交自卑感显著高于城市生源中职女生；（2）家庭适应性可以边缘预测随后的社交自卑感，心理健康可以显著预测随后的社交自卑感；（3）社交自卑感、家庭功能和心理健康的关系模式在城市生源和农村生源的中职女生中具有较强的稳定性；（4）来自再婚/离异家庭中职女生的心理健康对随后的社交自卑感的预测作用高于来自完整家庭的中职女生。本研究表明，中职女生存在比较明显的社交自卑感，社交自卑感与家庭功能、心理健康之间存在动态联系。

亲子关系和朋友支持对流动儿童情绪和行为适应的保护作用

王晖, 熊昱可, 刘霞

心理发展与教育. 2018, (5): 614-624. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.05.12

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以1008名初中流动儿童为研究对象，在压力背景下探讨亲子关系和朋友支持对流动儿童不同情绪适应（孤独感、社交焦虑）和行为适应结果（问题行为、亲社会行为）的保护作用，并揭示二者保护作用的适用领域及其差异。结果表明：（1）亲子关系显著预测行为适应，朋友支持显著预测情绪适应和亲社会行为。（2）亲子关系能够缓解压力事件对流动儿童问题行为的消极作用。（3）朋友支持能够缓解压力事件对流动儿童孤独感和社交焦虑的消极作用。（4）尽管亲子关系和朋友支持都能够缓解压力事件对流动儿童亲社会行为的消极作用，但压力事件较少时二者的保护效应更强。这提示流动儿童与父母和朋友的紧密情感联结能够缓解压力事件对其情绪和行为适应的消极作用：父母是缓解行为适应问题的保护因素，朋友是缓解情绪适应问题的保护因素；积极行为适应能够同时获益于父母和朋友支持。

我国贫困大学生心理健康变迁的横断历史研究:1998~2015

张梅, 孙冬青, 辛自强, 黄四林

心理发展与教育. 2018, (5): 625-632. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.05.13

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为探讨自1999年高校国家助学贷款政策出台以来，我国贫困大学生心理健康状况的变迁，本研究对106篇1998至2015年间采用SCL-90量表的研究进行了横断历史元分析，考察了贫困大学生心理健康状况随年代的变化趋势。结果表明：（1）SCL-90量表中9个因子的分数均值均与年代呈负相关，年代对各因子变异的解释在4%至16%之间；1998年到2015年这18年来，各因子均值平均下降范围（效果量d）在0.24至0.55个标准差之间，其中强迫、抑郁和精神病3个因子均值变化尤为明显。这表明贫困大学生整体心理健康的状况在缓慢提升。（2）与中部地区相比，东部和西部地区贫困大学生心理健康水平18年来提高更明显。（3）虽然不同性别贫困大学生各因子历年变化差异并不明显，但女生抑郁和精神病两方面改善略快。此外，普通元分析结果表明总体上贫困男大学生比女大学生心理健康状况要好。

语言线索对空间关系表征的影响及其机制

窦文菲, 胡清芬

心理发展与教育. 2018, (5): 633-640. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.05.14

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语言的获得会对空间认知产生深刻的影响。关于语言与空间认知，近些年来，不仅有大量的相关研究发现语言能力跟空间认知能力之间存在着密切的关联，还出现了实验研究，来试图直接揭示语言对空间关系表征的影响。研究发现，在一系列涉及不同空间关系的任务中，相较于非语言线索，语言线索提示的效果明显更好。在此基础上，从语言编码的特点和加工过程等方面进一步分析语言的作用机制，发现在空间表征中语言主要起到了选择和整合的作用，语言的作用过程是即时性的。建议未来研究在空间任务和语言表述形式上有更多的变式，从而更全面地来揭示语言的作用。

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