心理发展与教育

Select

1. 试论我国儿童心理学前进的道路

林崇德

心理发展与教育 1985, 1 (1): 2-6,10.

摘要（1616）

PDF（pc）（1537KB）（1078）

儿童心理学是心理学的一个分支,它是研究儿童与青少年心理发展的基本理论和发展过程或阶段中的各种心理特点及其规律的科学。研究儿童心理学对哲学认识论的研究具有重大意义。列宁曾指出:儿童智力发展史是“构成认识论和辩证法的知识领域"之一。而更重要的是:儿童心理学能为教育工作、儿童医疗卫生、儿童文艺、广播电视等社会实践领域提供儿童心理发展方面的基础科学知识。儿童心理学的重要性,就决定了我们探讨我国儿童心理学前进道路的必要性。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(1)

Select

2. 教学改革与教育心理学问题

冯忠良

心理发展与教育 1985, 1 (1): 7-10.

摘要（1517）

PDF（pc）（782KB）（966）

教育的“三个面向”是发展我国社会主义教育事业的战略方向。贯彻教育的“三个面向”,必须对我国现有的教育状况,进行多方面的改革。其中,除扩大教育面,提高各级各类学校的入学率以外,更应注意改革教学以提高教学质量。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

3. 我国中、小学生自我意识发展调查研究

韩进之, 魏华忠

心理发展与教育 1985, 1 (1): 11-17.

摘要（2144）

PDF（pc）（2753KB）（718）

自我意识是人的个性的重要特征,它对儿童个性发展起着调节制约作用,它是儿童进行自我教育的基础。了解儿童自我意识的发展,从而培养他们学习的自觉性和独立性以及共产主义道德品质,是我们目前学校个性教育的一项重要任务。西方关于自我意识的研究已有很长的历史,但直到近年才有所进展。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(62)

Select

4. 关于幼儿嗅、味、动、触摸感觉道记忆的研究

沈德立, 阴国恩, 刘金香, 齐彦侠, 刘建华

心理发展与教育 1985, 1 (1): 19-24,48.

摘要（1805）

PDF（pc）（2637KB）（584）

记忆在幼儿心理的发展过程中,具有极为重要的作用。幼儿知识的掌握,语言的学习,技巧的培养,以至个性的形成,都与记忆活动密切联系。国内外关于幼儿记忆的研究,主要限于有意与无意识记,机械与意义识记,形象与语词记忆等方面,很少从不同感觉道输入信息来进行比较。有的实验虽然涉及到不同感觉道的记忆,但被试者都是7岁以上的儿童,如斯梅德利(Smedley)和三岛、横尾等人的研究。为了全面了解幼儿的记忆发展水平,我们设计了关于幼儿不同感觉道记忆的实验研究,试图通过对幼儿各个感觉道输入信息来全面测查幼儿的视觉、听觉、味觉、嗅觉、动觉和触摸党的记忆水平,了解其发展规律及特点,以便为幼儿记忆的理论研究提供实验数据,为幼儿教育提供心理学依据。

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(1)

Select

5. 中学生掌握逻辑基本规律特点的研究

全国青少年心理研究协作组

心理发展与教育 1985, 1 (1): 25-29,51.

摘要（1261）

PDF（pc）（2616KB）（376）

人们在运用概念、判断和推理等思维形式来思考问题的时候,都必须遵守一些最基本的逻辑规律,如矛盾律、排中律、同一律和充足理由律等。只有遵守这些规律,思维活动的过程才能保持前后一贯,互不矛盾,明确而有根据。因此,掌握这些逻辑的基本规律,就成为儿童正确而有效地进行思维的必要条件,同时掌握的水平也是儿童思维发展水平的一种有用的指标。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

6. 中学男女学生逻辑思维差异特点浅析

林钟敏, 黄宪妹, 李林

心理发展与教育 1985, 1 (1): 30-35.

摘要（1907）

PDF（pc）（2681KB）（886）

问题的提出男女学生在思维上是否存在着性别差异,这是中学教育、教学中普遍关心的一个问题。人们一般倾向于认为这种差异是存在的。国外在这一领域的研究,由于社会背景、文化教育条件、研究对象和方法的不同,其结果各不相同,甚至互相矛盾。但就青少年形式逻辑推理特点方面看,多数研究表明男女学生没有显著的差异。①②国内对这一问题的研究虽然引起重视,但未能够很好的解决。对于中国青少年男女学生逻辑思维差异特点的探索,显然具有一定理论上和实用上的价值。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(9)

Select

7. 创造力的测量

郑日昌

心理发展与教育 1985, 1 (1): 36-39.

摘要（2024）

PDF（pc）（1224KB）（976）

自古以来,人们把创造力看作是上帝的恩赐,是神秘不可测的。到了近代,创造力这一概念虽然逐步纳入科学的轨道,但在很长时间里,对创造力的探讨仍停留在思辩阶段。随着对创造性活动研究的深入和时代对创造性人材需求的日增,人们越来越认识到对创造力进行测量的必要和可能。早在1896年,法国心理学家比奈(Binet)就曾编制过无固定答案,有多种解决办法的开放性测验题目,并为早期的创造力研究者所接受和仿效。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(19)

Select

8. E·P·托兰斯的创造力研究工作

董奇

心理发展与教育 1985, 1 (1): 40-42,59.

摘要（2023）

PDF（pc）（782KB）（1873）

美国心理学家E·P·托兰斯,是当今世界上享有盛名的创造力研究专家。自本世纪五十年代末以来,他对创造力、特别是儿童创造力进行了专门的研究,发表了不少文章与专著,无论在理论上还是实践上,以及研究方法上,对创造力的研究和培养工作都作出了很大的贡献。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

9. 用分类关系与主题关系说明儿童感受词义的能力——认知发展研究方法介绍

李虹

心理发展与教育 1985, 1 (1): 43-48.

摘要（1938）

PDF（pc）（2399KB）（540）

言语学习中的一个主要问题是对所学的词都尽可能多地理解它的意义。这个问题对儿童来讲更重要,因为在儿童看来,两个物体间的主题关系(Thematic Relation)比分类关系(Taxonomic Relation)更突出。所谓主题关系是指物体间的因果的、特殊的、暂时的联系。这种关系强调的是结果,如:蜘蛛和蜘蛛网的关系。所谓分类关系是指类型上相似的关系,比如同一范畴的物体;如猪和牛的关系,这种关系更强调性质,儿童是如何按照类型学习词汇呢?实验者(E.M.Markma和J.E.Hutchinson)认为,在分类关系中儿童只限于学习名词的潜在意义。这个假说在下面的四个试验中得到了验证。儿童学习的这种局限性,使言语学习的问题大大简化了,同时也使他们在开始获得言语时面临一个把词义的潜在数量变窄的问题。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(2)

Select

10. 早期年龄儿童短时记忆的发展

Ю·Г特罗什娜, Д·Х基札多利娜, 吴凤岗, 钱曼君

心理发展与教育 1985, 1 (1): 49-51.

摘要（1900）

PDF（pc）（1028KB）（747）

有关短时记忆的发展问题,如果说在种系发展上已经完成了大量的研究工作,并且做了充分令人信服的、关于在进化中短时记忆不断改善的结论的话,那么,在个体发展上,人的早期短对记忆的发展问题的研究,还是个空白。有关记忆的实验心理学研究,是从儿童生后的第三、四年开始的。以往有关个体发育的早期阶段记忆的发展材料,主要来自《母亲日记》一类的资料,在这类资料中,有关记忆的记述,带有偶然性。在这个时期,记忆的某些形式,其中包括短时记忆,一般地说,还没有研究。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

11. 对比灵敏度及婴儿对比灵敏度的发展

M. S. Banks, P. Salapatek, 程元善

心理发展与教育 1985, 1 (1): 52-55.

摘要（1803）

PDF（pc）（2071KB）（743）

视敏度的测量显示了视觉系统在高对比情况下去分辨最小物体的能力,但实际上视野中所能看见的东西包括了各种大小和各种对比度的刺激物。我们看见许多东西并不是由于视敏度高,例如,使用视觉信息去控制姿势,并不需要细小的模式信息。这样,仅从视敏度的测量就很难单独表明视觉系统在日常生活环境中觉察模式的一般能力。一个更好的方式是由测量对比灵敏度函数(CSF)所提供的。通过这个函数可以知道视觉系统对任何东西的灵敏度,从非常粗的线条直至非常细微的空间模式。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

12. 兴趣——人才

吴昌顺

心理发展与教育 1985, 1 (1): 56-59.

摘要（1584）

PDF（pc）（726KB）（898）

我校在人才培养上,很重要的一点做法是从兴趣入手。我校高三学生郑冬云在1984年全国青少年化学竞赛中荣获一等奖,他的“光亮镀镍”达到国内较高水平。郑冬云同学平时喜欢化学,在一次展览会上对电镀发生了浓厚的兴趣,这使他产生了亲自动手试一试的强烈欲望。电镀所需的仪器、药品比较特殊,中学实验室满足不了,他便多方求援、四处寻找;电镀的工艺流程比较复杂,中学课本的知识远远不够,他便发愤攻读电子学、电力学、无机化学、物理化学、分析化学、现代电镀等有关书籍。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

13. 学习积极性的心理分析

丁志强

心理发展与教育 1985, 1 (1): 60-62.

摘要（2106）

PDF（pc）（667KB）（1037）

学习积极性是学生在学习活动中的一种自觉的能动的心理状态。从儿童出生来到这个陌生的世界,他们就不断地和环境相互作用,接受客观现实中的各种刺激并作出相应的应答活动。随着年龄的增长和身心的发展,儿童对周围事物产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但是,为什么在学校里,有的学生对学习表现出很大的积极性,有的学生却不愿意学习,觉得学习是个沉重的负担,毫无积极性呢?学生的学习积极性究竟从何而来呢?本文仅从心理学的角度对学生的学习积极性谈一谈个人的认识。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(7)

Select

14. 中学生情感初探

王一臣

心理发展与教育 1985, 1 (1): 63-65.

摘要（1590）

PDF（pc）（430KB）（621）

情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对待外界事物的态度、对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。学生的喜怒哀乐爱恶惧等“七情”是情感的外壳,情感的实质是对德智体美诸方面肯定或否定的体验,情感的差异性正是由对这诸方面的需要、渴求或意向所决定。情感的基础、观察、发展和培养等,必须从德智体美诸方面的新需要和原有水平的对立统一的矛盾运动中去考察。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

15. 中学生辩证思维发展特点

叶忠根, 林钟敏, 武珍, 肖燕娜

心理发展与教育 1985, 1 (2): 1-6.

摘要（2323）

PDF（pc）（2477KB）（589）

辩证思维是人脑对客观事物的辩证关系的反映。从思维发展的水平来衡量,辩证思维是思维发展的高级阶段,是思维发展达到成熟、完善的主要标志。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(2)

Select

16. 中小学生语言的发展和教育系列研究之一中小学生识字的发展和教育

黄仁发

心理发展与教育 1985, 1 (2): 7-12,6.

摘要（1611）

PDF（pc）（2754KB）（698）

人类学文化是从识字开始的;而且字汇掌握的数量,又是衡量儿童智能发展水平的重要标志。所以,中外学者研究儿童心理的发展,总是从研究识字开始。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(2)

Select

17. 中小学生个性发展某些特点的初步调查研究

余强基

心理发展与教育 1985, 1 (2): 13-17.

摘要（1529）

PDF（pc）（2566KB）（646）

学生个性发展特点是教育心理学中具有重要理论意义和实践意义的问题。培养和发展学生积极良好的个性品质是学校教育的重要任务。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(12)

Select

18. 幼儿观察力发展的实验研究

姚平子, 熊易群, 王启萃, 郑惠英, 于文琦

心理发展与教育 1985, 1 (2): 18-23.

摘要（1938）

PDF（pc）（2599KB）（905）

儿童初生后第一、二年就通过感知觉获得大量的外界信息。但是,由这种一般的感知觉获得的信息是零碎的、片断的、表面的,不能精确地反映客观现实,只有通过观察——有目的、持续的知觉活动才能对外界有比较完整、精确、深刻的反映。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(5)

Select

19. 中小学生对于系列材料的长时与短时记忆的实验研究

沈德立, 阴国恩, 林镜秋, 刘景全

心理发展与教育 1985, 1 (2): 24-29,23.

摘要（1643）

PDF（pc）（2640KB）（859）

关于系列材料的长时记忆和短时记忆,国外已有一些研究成果。如Murdock(1962年)研究了词单上的单词数量和每个单词的不同呈现时间对记忆效果有不同的影响;postman和phillips(1965年)研究了从事一项智力活动对刚才记过的词单有干扰作用。

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(3)

Select

20. 抓住智力与非智力因素的辩证关系, 改革小学数学教学

马芯兰

心理发展与教育 1985, 1 (2): 30-34.

摘要（1532）

PDF（pc）（779KB）（908）

从1978年开始,我在改革传统教学上作了一定的努力,先后进行了小学数学改革的两轮实验,并取得了初步成果和经验。我认为,为了在传授知识的同时,灵活地发展学生的智力,为了充分发挥两个积极性,就应该将学习中的两个心理因素有机地结合起来,形成学习良性循环。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(3)

Select

21. 小学数学结构教学实验研究总结

西安市小学数学结构教学实验研究组

心理发展与教育 1985, 1 (2): 35-39.

摘要（1345）

PDF（pc）（2571KB）（628）

应用题教学是小学数学教学的重要内容,也是小学数学教学中的重点与难点。应用题教学对于理解各种数学概念、数量关系和算理是极为重要的,对培养和发展小学生的逻辑思维能力起着重要作用。

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(6)

Select

22. 关于思维活动对识记的作用

А·Н·什勒契柯夫, 侯山潜, 林崇德

心理发展与教育 1985, 1 (2): 40-44.

摘要（1415）

PDF（pc）（2466KB）（686）

我们这篇文章专门用来论讨在直接再现和延缓再现中,记忆和思维相互关系这个当前必须解决的问题А·А·斯米尔诺夫早就证实过,积极的思维活动是提高不随意识记效率的基础。积极思维活动的内容越复杂,就越容易识记。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

23. 把普通教育和职业训练提高到新的水平

Н·Ф·塔雷齐娜, 时勘, 冯忠良

心理发展与教育 1985, 1 (2): 45-49.

摘要（1311）

PDF（pc）（1430KB）（778）

学校改革——这是历史发展的必然规律的体现。教育是为了使人适应生活而培养人的,而生活又在不断地发展,它对人的要求也在不断地变化,因此,教育也应当不断地变化。这一改革将根据本世纪末、下世纪初发达的社会主义社会对学校教育的要求来进行。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

24. 美国《儿童发展》杂志四篇文章提要

肖晓滢, 王耘

心理发展与教育 1985, 1 (2): 50-50,49.

摘要（1684）

PDF（pc）（1350KB）（818）

本文讨论了近来科尔伯格道德发展理论中关于性别偏向的基本思想,回顾了道德推理发展中性别间的比较研究。在儿童期和青年期仅发现少数不一致的性别差异。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(2)

Select

25. 父母要重视儿童性格的早期培养

李燕贻

心理发展与教育 1985, 1 (2): 51-52.

摘要（1520）

PDF（pc）（223KB）（1127）

每一个做父母的都非常重视孩子的身体健康,但却往往忽视了他们的心理健康。而恰恰是儿童早期不良的心理环境,使孩子的心理受到伤害,影响了他们良好性格和品德的形成,甚至贻害终身。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

26. 良好的家庭教育是孩子心理发展的重要条件——我在教育孩子过程中的点滴体会

徐婉贞

心理发展与教育 1985, 1 (2): 53-55.

摘要（1652）

PDF（pc）（366KB）（929）

教育子女是家庭的重要职责,而父母是子女的第一任老师,良好的家庭教育更是孩子健康成长的重要条件。我们做父母的要自觉地担负起为祖国培养下一代的义务。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

27. 心理准备——初登讲台的教师必备的条件

宋志辉, 聂晶

心理发展与教育 1985, 1 (2): 56-58.

摘要（1388）

PDF（pc）（468KB）（935）

青年朋友,假如你已选择了光荣的人民教师这一崇高的职业,那么你想过没有,在你还未登上讲台以前,都应当做哪些心理上的准备? 现实中你也许耳闻目睹过这样一些事情,许多即将成为教师的青年,胸怀大志,信心十足,都希望自己能在第一次登上讲台后,初见成效,获得成功。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

28. 教师的情绪对教学的影响

郭惠智

心理发展与教育 1985, 1 (2): 59-59,52.

摘要（1971）

PDF（pc）（252KB）（912）

有的同志认为在课堂教学中只是教师通过言语行为对学生施加系统的影响。其实不然。有一位美国心理学家通过大量的试验得出了这样一个有趣的结论:言语行为只占学生获得的信息总效果的38%,非语言行为则占信息总效果的62%。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(6)

Select

29. 浅淡中学生道德情感的培养

曹可玲

心理发展与教育 1985, 1 (2): 60-61,64.

摘要（1886）

PDF（pc）（429KB）（836）

如何培养中学生的优良品德呢?多年的班主任工作使我有这样的体会:抓住中学生易动感情这一突出的特点,以培养道德情感为突破口来培养其优良品德,是极为有效的方式。我认为,中学生道德情感具有两极性、情境性和感染性三个特征。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

30. 中师心理学教材改革的探讨——编写《儿童教育心理学》教材的体会

沈坚

心理发展与教育 1985, 1 (2): 62-64.

摘要（1644）

PDF（pc）（440KB）（877）

中等师范教育是为培养初等教育师资服务的。中师心理学教材,应提供师范生作为一个合格小学教师必备的有关心理学基础知识。五十年代我们学习苏联,讲授普通心理学内容,毕业生难以应用心理学知识于教育实践。

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

31. 《学前儿童推理过程的发展与教育》实验研究的总结报告

杨玉英

心理发展与教育 1985, 1 (3): 1-7.

摘要（1677）

PDF（pc）（1506KB）（595）

《中国学前儿童推理过程的发展与教育》这项实验研究是我们承担的朱智贤教授负责的我国国民经济和社会发展的第六个和第七个五年计划中教育科学的重点研究项目——《中国儿童心理的特点与教育》中的一个课题.为了使这项研究能直接为早期开发儿童的智力服务,我们试图以推理过程为线索,系统地探讨如何了解并促进儿童智力发展这个综合性的课题.

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(3)

Select

32. 小学儿童思维规则发展的实验研究

董奇

心理发展与教育 1985, 1 (3): 8-13,25.

摘要（1651）

PDF（pc）（2735KB）（774）

问题思维规则是完整思维结构中最重要的组成因素之一,它是人们对于客观事物性质和联系的主观反映,支配着人们在理解、解决有关问题时的一切思维活动,因而,具有普遍的指导意义.

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(1)

Select

33. 儿童动机强度对其思维活动的影响初探

陈英和

心理发展与教育 1985, 1 (3): 14-19.

摘要（1563）

PDF（pc）（2351KB）（439）

越来越多的事实表明,动机对主体的学习、思维是有影响的.长期以来,国内外的心理学家对于这种现象进行了理论和实践上的多种探讨.但是,由于这种影响的发生过程是复杂而隐蔽的,给研究工作带来了许多困难,因此,时至今日,有关这个问题的研究仍是一个较薄弱的环节,有许多问题尚待探讨.

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(2)

Select

34. 汉族和少数民族初中学生对自然对象概括能力的比较

沙毓英

心理发展与教育 1985, 1 (3): 20-25.

摘要（1556）

PDF（pc）（1860KB）（619）

我国是一个多民族的国家,少数民族是中华民族的重要组成部分.他们多数生活和劳动在祖国的边疆,为国家的繁荣富强作出了宝贵的贡献.由于历史的原因,边疆少数民族的文化教育一般不够发达,限制了社会经济发展的速度.

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

35. 小学儿童观察能力研究报告

王唯

心理发展与教育 1985, 1 (3): 26-32.

摘要（1822）

PDF（pc）（2604KB）（942）

儿童对事物的观察能力,是获得知识的重要手段.观察,被称为“智力的门户”.从本质上说,观察是一种有目的有计划的知觉过程,是人对现实感性认识的一种主动形式.所谓观察能力,就是能够根据一定的目的或要求、顺序,全面和敏锐地知觉事物的能力,尤其是注意到有关事物的各种极不显著但却非常重要的细节和特征.

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(7)

Select

36. 儿童心理的发展

H. A. 梅钦斯卡娅, 吴凤岗

心理发展与教育 1985, 1 (3): 33-38,32.

摘要（1312）

PDF（pc）（1822KB）（882）

家长们从这本日记中能够得到什么好处呢?在复杂的教育工作上它是否可能给予帮助呢?毫无疑问,这些问题将发生在开始阅读这本书的每一个读者面前.书中描绘了儿童在短短的时间间隔中(几周甚至几天)心理和行为上的变比.而关于本质方面的叙述往往是和个别细节的描述相互交错的.

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

37. 从认知发展的观点来看自我意识的发展

卢蜀萍

心理发展与教育 1985, 1 (3): 39-41.

摘要（1704）

PDF（pc）（1559KB）（1044）

很少有人从认知发展的角度来讨论自我意识(Sabin1962)提出出生后头二年内从身体我向社会我的转化序列,Epstein讨论了自我三个子系统——身体我、心理我和道德我——的顺序出现.但是,他们都没有涉及儿童的认识结构的改变是如何影响着他的自我意识的结构的改变.

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

被引次数: Baidu(5)

Select

38. 幼儿通过游戏解除烦恼

Barnett, lynn A

心理发展与教育 1985, 1 (3): 42-42,58.

摘要（659）

PDF（pc）（570KB）（546）

本文通过实验检验了“游戏作为解除烦恼的工具对幼儿来说是非常重要的”这个假设.观察在第一天学习中36名男童和38名女童(平均年龄为3.3岁)所表现的烦恼,并为高度焦虑和低度焦虑的被试提供自由游戏和参加阅读故事的活动的机会,两种活动都在有人或无人监视的情境下进行.

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

39. 学龄前儿童学习需要的发展

Ganoshenko, N. I, Yurkevich, V. S

心理发展与教育 1985, 1 (3): 42-42,58.

摘要（954）

PDF（pc）（570KB）（603）

本文采取了两种方法研究学前儿童学习需要的发展特点,其一是“魔术房”(magishouse),这是在N.I.Berline(1950)的对新奇事物的反应的研究方法的基础上修改设计的;其二是“童话故事”,在这个方法中,实验者提供1到4个童话供被试听,被试必须选择一个童话,教师对两组儿童即30名3—4岁儿童(年幼组)和30名4—7岁儿童(准备组)进行了调查.调查结果指出,年幼组和年长组(即准备组)之间在学习倾向上有新的变化:从对新刺激的被动反应到主动努力了解新事物.这是好奇心发展的一个方面.

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

Select

40. 外向性格、场独立性及认知作业的操作

Riding, R. J., Dyer, V. A

心理发展与教育 1985, 1 (3): 42-42.

摘要（951）

PDF（pc）（1237KB）（634）

取120名12岁儿童作被试.(a)调查外向性格、神经过敏症及场独立性之间的关系.(b)调查外向性格和场依存性对两个认知作业(推理和回忆散文)的影响.(c)研究人格特点和言语——表象学习方式之间的关系.

相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）

心理发展与教育1985 Vol.1按期号、起始页码排序