教师倦怠与自尊、心理健康和离职意向的关系

心理发展与教育 ›› 2007, Vol. 23 ›› Issue (4): 83-87.

教师倦怠与自尊、心理健康和离职意向的关系

李永鑫^1,2, 高冬东¹, 申继亮²

1. 河南大学心理与行为研究所, 开封, 475004;
2. 北京师范大学发展心理研究所, 北京, 100875

出版日期:2007-10-15 发布日期:2007-10-15
通讯作者: 申继亮,北京师范大学发展心理研究所教授.E-amil:jlshen@bnu.edu.cn E-mail:jlshen@bnu.edu.cn
基金资助:
教育科学规划“十一五”项目“新课程背景下教师评价的心理学研究”(项目号:BBA060013)

Relationship among Job Burnout, Self-esteem, Mental Health and Intention to Quit in Teachers

LI Yong-xin^1,2, GAO Dong-dong¹, SHEN Ji-liang²

1. Institute of Psychology & Behavior, Henan University, Kaifeng 475004;
2. Institute of Developmental Psychology, Beijing Normal University, Beijing 100875

Online:2007-10-15 Published:2007-10-15

摘要/Abstract

摘要： 为探讨教师倦怠与自尊、心理健康和离职意向之间的关系,利用工作倦怠问卷、自尊问卷、一般健康问卷和离职意向问卷对350名教师进行施测。结果表明:(1)耗竭对自尊、心理健康和离职意向有显著的预测作用(p<0.01),人格解体对自尊有显著的预测作用(p<0.01),成就感降低对自尊和心理健康有显著的预测作用(p<0.01);(2)自尊部分中介耗竭和成就感降低对心理健康的影响(p<0.01),并能完全中介人格解体对心理健康的影响(p<0.01)。

关键词: 工作倦怠, 自尊, 心理健康, 离职意向

Abstract: To explore the relationship among job burnout,self-esteem,mental health and intention to quit in teachers,the Chinese Maslach Burnout Inventory,Self-esteem Scale,General Health Questionnaire and Intention to Quit Inventory were used to test 350 teachers.The results are as follows: (1) Exhaustion is excellent predictor of self-esteem,mental health and intention to quit (p<0.01),and depersonalization is excellent predictors of self-esteem (p<0.01),and reduced personal accomplishment are excellent predictors of self-esteem and mental health (p<0.01).(2) Self-esteem mediates partly the relationship between exhaustion (reduced personal accomplishment) and mental health (p<0.01),and mediates completely the relationship between depersonalization and mental health (p<0.01).

Key words: job burnout, self-esteem, mental health, intention to quit

中图分类号:

G443

李永鑫, 高冬东, 申继亮. 教师倦怠与自尊、心理健康和离职意向的关系[J]. 心理发展与教育, 2007, 23(4): 83-87.

LI Yong-xin, GAO Dong-dong, SHEN Ji-liang. Relationship among Job Burnout, Self-esteem, Mental Health and Intention to Quit in Teachers[J]. Psychological Development and Education, 2007, 23(4): 83-87.

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