心理发展与教育 ›› 2004, Vol. 20 ›› Issue (2): 29-33.
李宏利1, 雷雳2
LI Hong-li1, LEI Li2
摘要: 通过问卷法调查了589名青少年(M=15 07,SD=1 37)的互联网使用状况。研究发现不同时间透视占优个体可以通过应对方式预测青少年的病理性互联网使用(Pathological Internet Use,PIU)。进一步说,青少年群体中存在的严重PIU是类似于物质使用的一种新的心理行为问题,但严重PIU可能具有不同于物质使用的某些特点,即现在定向占优个体比未来定向占优个体更容易感知到PIU,但不同时间定向占优个体都可能感知到PIU。研究证实青少年更多采用"问题解决"一种应对方式与较少使用"幻想、发泄"两种应对方式,有利于其受益互联网使用。
中图分类号:
[1] Tsai C,Lin S,Tsai M.Developing an Internet Attitude Scale for high school Students.Computer & Education,2001,37:41-51. [2] Morahan-Martin J,Schumacher P.Incidence and correlates of pathological internet use among college student.Computer in Human Behavior,2000,16:13-29. [3] Larose R,Mastro D,Eastin S.Understanding Internet Use:A Social-Cognitive Approach to Use and Gratifications.Social Science Computers Review,2001,19(4):395-413. [4] 黄希庭,郑涌.时间透视的自我整合:Ⅰ.心理结构方式的投射测验.心理学报,2000,32(1):30-35. [5] Zimbardo G,Boyd N.Putting Time in Perspective:A Model Reliable Individual-Difference Metric.Journal of Personality and Social psychology,1999,72(6):1271-1288. [6] Wills A,Sandy M,Yaeger A.Temperament and Adolescent Substance Use:An Epigentic Approach to Risk and Protection.Journal of Personality,2000,68(6):1128-1151. [7] Wills A,Sandy M,Yaeger A.Time Perspective and EarlyOnset Substance Use:A Model Based on Stress-Coping Theory.Psychology of Addictive Behaviors,2001,15(2):118-125. [8] 黄希庭,余华,郑涌等.中学生应对方式的初步研究.心理科学,2000,23(1):1-5. [9] 梁军林,李东石,刘珍妮等.高中生的防御方式和应对方式与心理健康的相关性研究.中国心理卫生杂志,1999,13(3):146-147. [10] 冯永辉,周爱保.中学生生活时间、应对方式及焦虑的关系研究.心理发展与教育,2002,1:71-74. [11] Jams L,Werner W.Amos 4.0 User's Guide.Chicago:Smallwater Corporation.1999. [12] Carstensen L,Isaacowitz M,Charles T.Taking Time Seriously—A theory of Socioemotional Selectivity.American Psychologist,1999,54(3):165-181. [13] Bandura A.Social cognitive Theory:An Agentic Perspective.Annual Review of Psychology,2001,52:1-26. [14] 韩布新,张侃.国家信息基础结构中人的因素.心理学动态,1996,1:13-17. |
[1] | 王玉龙, 赵婧斐, 蔺秀云. 家庭风险因素对青少年自伤的累积效应及其性别差异[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 240-247. |
[2] | 王艳辉, 沈梓锋, 赖雪芬. 父母心理控制与青少年外化问题行为的关系:意志控制和越轨同伴交往的链式中介作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 248-256. |
[3] | 肖嘉林, 梁凯欣, 黄柳玥, 王恩娜, 黄巧敏, 何韵涵, 卢宝琳, 迟新丽. 积极发展资源在减少青少年抑郁水平中的累积效应、关系模式及特定资源的作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 257-269. |
[4] | 魏华, 丁慧敏, 陈武, 郝兴风, 熊婕. 父母低头行为与青少年网络欺负的关系:压力的中介作用与年龄的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 114-121. |
[5] | 邹盛奇, 伍新春. 父母冲突与青少年同伴依恋的关系:亲子依恋的中介作用及性别差异[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(6): 798-807. |
[6] | 彭海云, 盛靓, 邱凡硕, 周姿言, 辛素飞. 青少年心理减负从“无聊”开始——无聊倾向对青少年主观幸福感的影响机制[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(6): 895-902. |
[7] | 刘庆, 冯兰. 父母婚姻质量和青少年同胞关系:教养方式的中介作用及其性别差异[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(5): 654-662. |
[8] | 刘思含, 伍新春, 王歆逸. 父母教养方式的潜在类别及其与青少年学习投入和焦虑症状的关系[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(5): 673-682. |
[9] | 沙晶莹, 张向葵, 刘千冬. 人以群分?学业动机比较对青少年同伴选择的影响[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(5): 683-690. |
[10] | 张雯, 王振宏. 负性生活事件与青少年内化问题的关系:社会支持的中介作用和亲子亲和的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(5): 718-725. |
[11] | 洪新伟, 苗灵童, 范航, 宋明华, 朱婷婷, 刘燊, 张林. 父母婚姻冲突与青少年攻击行为的关系:情绪安全感和学校联结的作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(5): 726-734. |
[12] | 王玉龙, 苏慧娟, 蔺秀云. 青少年自伤的分类:基于潜在剖面分析[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(5): 735-742. |
[13] | 胡义豪, 徐璐妍, 卞小华, 周颖, 刘俊升. 同伴侵害与青少年抑郁的关系:班级攻击规范凸显性的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(4): 542-549. |
[14] | 辛国刚, 张李斌, 常睿生, 张云运. 青少年早期受欺凌发展轨迹:抑郁、自尊和学业成就的预测作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(4): 568-579. |
[15] | 郑显亮, 陈慧萍, 王雪, 鲍振宙. 青少年网络利他行为的发展趋势及社会阶层的影响:一项追踪研究[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(3): 333-341. |
|