摘要: 采用心理测验法与横断法相结合的综合性研究方法,利用自行修订的《Sternberg—Wagner思维风格量表》对826名中学生被试进行了测试。结果发现:(1)在解决问题的过程中,初中生比高中生具有更为明显的执法、司法、等级制、寡头统治、外向性和开放性等思维风格;高中生比初中生具有更为明显的整体性思维风格。(2)男生比女生具有更为明显的内向性思维风格,而女生比男生具有更为明显的等级制和寡头统治思维风格。
中图分类号:
[1] Sternberg R J.Thinking style.New York:Cambridge University Press,1997,18-26. [2] 郑日昌.<心理测量>.长沙:湖南人民出版社,1987,380. [3] 林丰勋,孟庆茂.中学生的思维风格与学业成绩.教育研究与实验,2003,3:44-48. [4] 郑磊磊,刘爱伦.思维风格与创造性倾向关系的研究.应用心理学,2000,6(2):14-20. [5] 武欣,张厚粲.思维风格测验在大学中的初步应用.心理科学,1999,22(4):293-297. [6] Li-Fang Zhang.Do styles of thinking matter among HK secondary school students? Personality and Individual Differences.2001,31:289-301. [7] Li-Fang Zhang,Postiglione G A.Thinking styles,self-esteem,and socio-economic status.Personality and Individual Differences.2001,31:1333-1346. [8] Li-Fang Zhang.Relationship between Thinking styles Inventory and Study Process Questionnaire.Personality and Individual Differences.2000,29:841-856. [9] 谭顶良.《学习风格论》.南京:江苏教育出版社,1995,263. [10] 沈德立主编.《非智力因素的理论与实践》.北京:教育科学出版社,1997,54. |
[1] | 陆信哲, 王智, 李勇, 王玢莹. 父母暴力暴露对中学生问题行为的纵向影响:一个有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 231-239. |
[2] | 肖嘉林, 梁凯欣, 黄柳玥, 王恩娜, 黄巧敏, 何韵涵, 卢宝琳, 迟新丽. 积极发展资源在减少青少年抑郁水平中的累积效应、关系模式及特定资源的作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 257-269. |
[3] | 林崇德. 需要是教育与发展的动力源[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 1-7. |
[4] | 陈书玲, 贾会宾, 靳璨, 张欣, 王恩国. 发展性协调障碍儿童视觉通道前注意加工的特点:来自ERP的证据[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 19-28. |
[5] | 姚计海, 蒋雨含, 邹弘晖. 教师教学自主权与教学反思的关系:心理授权和职业承诺的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(6): 842-849. |
[6] | 苑媛, 梁周健, 张丽. 结构性校园氛围与中学生抑郁:社会支持的中介作用和性别的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(6): 869-876. |
[7] | 张文新. 欺凌的界定:文化和发展的视角[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(4): 590-598. |
[8] | 赵纤, 王志航, 王东方, 袁言云, 尹霞云, 黎志华. 贫困家庭儿童在青少年早期的亲社会行为发展轨迹:性别及父母教养方式异质性的影响[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(3): 323-332. |
[9] | 李金文, 白荣, 王雨萌, 刘霞. 青少年抑郁与自伤行为的发展轨迹及其关系:基于两年的追踪研究[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(3): 429-438. |
[10] | 董肖肖, 刘岩, 胡亚欣. 儿童、青年与老年人在知觉和高阶元认知监控上的年龄差异[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(2): 153-160. |
[11] | 黄杰, 朱丹, 杨澳. 实习初期教师职业认同的发展轨迹及其与主动性人格的关系:一项追踪研究[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(1): 40-47. |
[12] | 苏金龙, 苏彦捷. 早期亲子触觉经验促进个体社会性发展的心理机制[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(5): 739-748. |
[13] | 江盈颖, 安静, 马丽, 朱莉琪. 8~15岁儿童贫富观的发展特点及其与成人的比较[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(4): 466-474. |
[14] | 王小凤, 燕良轼, 丁道群. 童年期不良经历对中学生良心的影响:特质自我控制和自我损耗的链式中介作用[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(4): 566-575. |
[15] | 林琳, 邱少劼, 刘羽, 杨洋, 杨亚楠, 贾绪计, 徐战胜, 白学军. 青少年早期冲动性的发展轨迹:界定亚群组及其影响因素[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(3): 339-347. |
|