亲子关系对中学生心理健康的影响:社会支持和心理素质的链式中介作用

doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.02.13

摘要/Abstract

摘要： 为探究亲子关系、社会支持和心理素质对中学生心理健康的影响，本研究采用问卷调查的方式，对全国23个省（市）共10190名初一至高三年级的中学生展开调查。结果表明：（1）父子关系、母子关系、社会支持和心理素质两两之间呈显著正相关，且均与心理健康问题呈显著负相关；（2）相比于母子关系，父子关系对中学生心理健康的影响更大；（3）亲子关系通过三条中介路径对中学生心理健康产生影响：①是社会支持和心理素质的单独中介作用；②社会支持和心理素质的链式中介作用。本研究进一步明确了亲子关系和中学生心理健康之间的内在心理机制，同时能帮助教育工作者预防和干预中学生的心理健康问题。

关键词: 亲子关系, 社会支持, 心理素质, 心理健康, 中学生

Abstract: This study aimed to explore the effect of parent-child relationship, social support and psychological suzhi on the mental health of middle school students, through questionnaire by investigating 10190 middle school students from the first year of junior high school to the third year of senior high school in 23 provinces (cities) in China. The results indicated that:(1) There were significant positive correlations among father-child relationship, mother-child relationship, social support and psychological sushi, and all of them were negatively correlated with mental health problems;(2) Father-child relationship had more influence on mental health of middle school students than mother-child relationship;(3) Parent-child relationship affected mental health of middle school students through two mediating paths:① The separate mediating role of social support and psychological suzhi; and ② the chain-mediated role of social support and psychological suzhi. This study further the internal psychological mechanism between parent-child relationship and mental health of middle school students, and at the same time, can be used as theoretical guidance for educators to prevent and interfere with mental health problems of middle school students.

Key words: parent-child relationship, social support, psychological suzhi, mental health, middle school students

中图分类号:

B844

王旭, 刘衍玲, 林杰, 刘传星, 魏灵真, 邱涵宇. 亲子关系对中学生心理健康的影响:社会支持和心理素质的链式中介作用[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(2): 263-271.

WANG Xu, LIU Yanling, LIN Jie, LIU Chuanxing, WEI Lingzhen, QIU Hanyu. The Effect of Parent-child Relationship on Mental Health of Middle School Students: The Chain Mediating Role of Social Support and Psychological Suzhi[J]. Psychological Development and Education, 2022, 38(2): 263-271.

参考文献

Amanda, S. M., Silk, J. S., Steinberg, L., Myers, S. S., & Robinson, L. R. (2007). The role of thefamily context in the development of emotion regulation. Social Development, 16(2), 361-388.
Andrews, J. A., Hops, H., & Duncan, S. C. (1997). Adolescent modeling of parent substance use:the moderating effect of the relationship with the parent.Journal of Family Psychology, 11(3), 259-270.
Ashford, S. J., & Tsui, A.S. (1991). Self-regulation for managerial effectiveness:the role of active feedback seeking. Academy of Management Journal, 34(2), 251-280.
Bowen, M. (1966). The use of family theory in clinical practice.Comprehensive Psychiatry, 7(5), 345-374.
Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development:Research perspectives. Developmental Psychology, 22(6), 723-742.
Buchanan, C. M., Maccoby, E. E., & Dornbusch, S. M. (1991). Caughtbetween parents:Adolescents' experience in divorced homes. Child Development, 62(5), 1008-1029.
Cohen, S., & Wills, T. A. (1985). Stress, social support, and the buffering hypothesis.Psychological Bulletin, 98(2), 310-357.
Demaray, M. K., & Malecki, C. K. (2002). Critical levels of perceived social support associated with student adjustment.School Psychology Quarterly, 17(3), 213-241.
Festa, C. C., & Ginsburg, G. S. (2011). Parental and peer predictors of social anxiety in youth.Child Psychiatry & Human Development, 42(3), 291-306.
Garcia, C. (2009). Conceptualization and measurement of coping during adolescence:A review of the literature.Journal of Nursing Scholarsh, 42(2), 166-185.
Gauze, C., Bukowski, W. M., Aquan-Assee, J., & Sippola, L. K. (1996). Interactions between family environment and friendship and associations with self-perceived well-being during early adolescence.Child Development, 67(5), 2201-2216.
Hartos, J. L., & Power, T. G. (1997). Mothers' awareness of their early adolescents' stressors relation between awareness and adolescent adjustment. Journal of Early Adolescence, 17(4), 371-389.
Hill, J. P., & Lynch, M. E. (1983). The intensification of gender-related role expectations during early adolescence In J. Brooks-Gunn, & A. C. Peterson(Eds.), Girls at Puberty (pp.201-228), Springer, Boston, MA.
Hombrados-Mendieta, M. I., Gomez-Jacinto, L., Dominguez-Fuentes, J. M., Garcia-Leiva, P., & Castro-Travé, M. (2012). Types of social support provided by parents, teachers, and classmates during adolescences. Journal of Community Psychology, 40(6), 645-664.
House, J. S., Umberson, D., & Landis, K. R. (1988). Structures andprocesses of social support. Annual Review of Sociology, 14, 293-318.
Hyde, L. W., Gorka, A., Manuck, S. B., & Hariri, A. R. (2011). Perceived social support moderates the link between threat-related amygdala reactivity and trait anxiety.Neuropsychologia, 49(4), 651-656.
Klein, K., Forehand, R., Armistead, L., & Long, P. (1997). Delinquency during the transition to early adulthood:family and parenting predictors from early adolescence.Adolescence, 32(125), 61-80.
Lakey, B., & Cassady, P. B. (1990). Cognitive-processes in perceived social support.Journal of Personality & Social Psychology, 59(2), 337-343.
Laursen, B., & Collins, W. A. (2009). Parent-child relationships during adolescence. In R. M. Lerner, & L. Steinberg(Eds.), Handbook of Adolescent Psychology:Contextual influence on adolescent development(pp.333-348). John Wiley & Sons.
Liu, G., Pan, Y., Ma, Y., & Zhang, D. (2021). Mediating effect of psychological suzhi on the relationship between perceived social support and self-esteem.Journal of Health Psychology, 26(3), 378-389.
McMahon, S. D., Felix, E. D., & Nagarajan, T. (2010). Socialsupport and neighborhood stressors among African American youth:networks and relations to self-worth. Journal of Child and Family Studies, 20(3), 255-262.
Mcneely, C. A., & Barber, B. K. (2010). Howdo parents make adolescents feelloved? Perspectives on supportive parenting from adolescents in 12 cultures. Journal of Adolescent Research, 25(4), 601-631.
Mordeno, I. G., Gallemit, I., Lantud, S. S. B., & Hall, B. J. (2019). Personal psychological resources mediate parent-child relationship and mental health among left-behind children.Psychology Journal, 8(3), 318-329.
Petts, R. J. (2014). Family, religious attendance, and trajectories of psychological well-being among youth. Journal of Family Psychology, 28(6), 759-768.
Podsakoff, P. M., MacKenzie, S. B., Lee, J.-Y., & Podsakoff, N. P. (2003). Common method biases in behavioral research:A critical review of the literature and recommended remedies. Journal of Applied Psychology, 88(5), 879-903.
Rawatlal, N., Kliewer, W., & Pillay, B. (2015). Adolescent attachment, family functioning and depressive symptoms.South African Journal of Psychiatry. 21(3).https://doi.org/10.7196/SAJP.8252.
Rosa, E. M., & Tudge, J. (2013). Urie Bronfenbrenner's theory of human development:its evolution from ecology to bioecology. Journal of Family Theory & Review, 5(4), 243-258.
Tornello, S. L., & Patterson, C. J. (2018). Adultchildren of gay fathers:parent-child relationship quality and mental health. Journal of Homosexuality, 65(9), 1152-1166.
阿娜尔·努拉别克. (2019). 高中生家庭亲子关系现状及影响因素分析研究 (硕士学位论文). 新疆大学, 乌鲁木齐.
程刚,林楠,张文,龙女,谢婷,张大均. (2020). 家庭客观经济地位与班级同伴地位的关系:父母教育卷入与心理素质的中介作用. 西南大学学报(自然科学版), 42(02), 15-21.
程刚,刘家琼,林楠,黄佳佳,王鑫强. (2019). 中学生家庭社会经济地位与心理健康的关系:心理素质的中介作用. 西南大学学报(社会科学版), 45(01), 105-112.
程利娜. (2016). 家庭社会经济地位对学习投入的影响:领悟社会支持的中介作用. 教育发展研究, 36(04), 39-45.
高晶晶. (2013). 初中生情绪智力、社会支持与心理健康的关系研究 (硕士学位论文). 扬州大学,
胡天强,张大均,程刚. (2017). 中学生心理素质问卷(简化版)的修编及信效度检验. 西南大学学报(社会科学版), 43(02), 120-126.
黄希庭,李嫒. (2001). 大学生自立意识的探索性研究. 心理科学, (04), 389-392.
李慧民,李越美. (2004). 家庭背景对大学生社会支持的影响. 中国行为医学科学, (02), 72-73.
李佳佳,张大均,刘广增,潘彦谷,张雪琪. (2018). 8~12岁儿童父母教养方式与同伴接纳:心理素质的中介作用. 西南大学学报(自然科学版), 40(01), 64-70.
李文倩. (2017). 初中生亲子关系与心理健康的关系:自尊的中介效应 (硕士学位论文). 河北师范大学, 石家庄.
李悦. (2016). 家庭教养方式与学业成绩的关系:心理素质、学业行为的中介作用 (硕士学位论文). 西南大学, 重庆.
林崇德. (主编).(2008). 发展心理学(pp.320-327). 北京:人民教育出版社.
林慧. (2016). 初中生父母教养方式、领悟社会支持与感戴的关系研究 (硕士学位论文). 山西大学, 太原.
刘建清. (1996). 试论亲子关系对子女违法犯罪的影响. 中华女子学院学报, (04), 35-36+58.
刘彦. (2017). 贫困大学生父母教养方式、社会支持与心理健康的关系 (硕士学位论文). 山东师范大学, 济南.
潘永洁,王俊凤,曲瑞云. (2012). 离异家庭高中生生活事件、应对方式和社会支持的调查研究. 中国健康心理学杂志, 20(09), 1376-1377.
石静,张晓茹,彭怀晴. (2016). 芦山地震灾区中学生社会支持与心理健康的关系研究. 环境卫生学杂志, 6(05), 328-332+336.
石伟,张进辅,黄希庭. (2004). 初中生亲子关系特性的研究. 心理与行为研究, 2(1), 328-332.
王极盛,李焰,赫尔实. (1997). 中国中学生心理健康量表的编制及其标准化. 社会心理科学,(04), 15-20.
王美萍. (2001). 父母教养方式、青少年的父母权威观/行为自主期望与亲子关系研究 (硕士学位论文). 山东师范大学, 济南.
王云峰,冯维. (2006). 亲子关系研究的主要进展. 中国特殊教育,(07), 77-83.
吴艳,温忠麟. (2011). 结构方程建模中的题目打包策略. 心理科学进展,(12), 143-151.
徐杰,张越,詹文琦,王晶,代娅梅,张林. (2016). 亲子沟通对青少年社会适应的影响:社会支持的中介作用. 中国健康心理学杂志, 24(01), 71-74.
杨阳. (2011). 亲子三角关系在初中生知觉父母婚姻冲突与心理健康间的中介作用 (硕士学位论文). 河南大学, 开封.
姚本先. (主编).(2008). 学校心理学教育(pp.6-9). 合肥:安徽大学出版社.
叶悦妹,戴晓阳. (2008). 大学生社会支持评定量表的编制. 中国临床心理学杂志,(05), 456-458.
张大均. (2003). 论人的心理素质. 心理与行为研究,(02), 143-146.
张大均. (2012). 青少年心理健康与心理素质培养的整合研究. 心理科学, 35(03), 530-536.
张大均,冯正直,郭成,陈旭. (2000). 关于学生心理素质研究的几个问题. 西南师范大学学报(哲学社会科学版),(03), 56-62.
张大均,王鑫强. (2012). 心理健康与心理素质的关系:内涵结构分析. 西南大学学报(社会科学版), 38(03), 69-74+174.
张大均,朱政光,刘广增,李阳. (2019). 青少年社会支持与问题行为的关系:心理素质和自尊的链式中介作用. 西南大学学报(社会科学版), 45(01), 99-104+195.
张锦涛,刘勤学,邓林园,方晓义,刘朝莹,兰菁. (2011). 青少年亲子关系与网络成瘾:孤独感的中介作用. 心理发展与教育, 27(6), 641-647.
朱楠,彭盼盼,邹荣. (2015). 特殊儿童家庭社会经济地位、社会支持对亲子关系的影响. 中国特殊教育,(09), 19-24.

多维度评价

Viewed

Full text

Abstract

Cited

Shared

Discussed

[1]	杨明, 辛素飞, 辛自强. 社会支持弱化与倾向避免失败:中国大学生成就动机的代际演变[J]. 心理发展与教育, 2026, 42(4): 525-535.
[2]	陈紫薇, 黄潇潇, 俞国良. 父母教养行为与儿童心理健康关系的三水平元分析[J]. 心理发展与教育, 2026, 42(4): 563-576.
[3]	范兴华, 靳嘉宁, 燕利飞, 李潇潼, 邓汇溪. 留守困境对初中儿童个人成长主动性发展的影响:社会支持的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2026, 42(3): 427-436.
[4]	丁越, 刘力嘉, 寇彧. 互联网时代的大学生人际关系满意度:线上积极反馈与感知社会支持的作用[J]. 心理发展与教育, 2026, 42(1): 39-49.
[5]	胡义秋, 何震, 曾子豪, 刘双金, 杨琴, 方晓义. 亲子关系对青少年攻击行为的影响:正念的中介作用和NR3C1基因rs41423247多态性的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(4): 561-570.
[6]	聂倩, 张大均, 滕召军, 李辞, 孟冉, 范骏, 郭成. “农村高中进城”学生感知的学校氛围和心理素质的变化及其关系:一年的追踪研究[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(4): 571-578.
[7]	田雨, 丁洪君, 郭宗新. 大学新生负性生活事件与手机成瘾的双向关系:领悟社会支持的作用[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(4): 579-588.
[8]	谢莉, 金辉, 王志英, 胡宇飞, 杨喜兰, 席娟. 脱贫内生动力对贫困大学生学习投入的影响:自我控制的中介作用和社会支持的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(3): 386-397.
[9]	周姿言, 赵智睿, 徐敏, 刘雨佳, 常松, 辛素飞. 感知父母婚姻冲突与中学生攻击行为:积极心理资本和基本心理需要满足的作用[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(3): 420-426.
[10]	刘燊, 范航, 王喆, 宋明华, 滕瀚. 父母婚姻冲突与中学生欺凌行为的关系:越轨同伴交往和感觉寻求的作用[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(2): 235-244.
[11]	郭滢, 陈晓丹, 刘文志, 刘雨彤, 朱皕. 青少年语义错误记忆发展:学习测验因素[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(1): 12-21.
[12]	程亚华, 闫琳, 张锋. 批评方式对初、高中学生行为改善意向的影响: 师生关系亲密度的作用[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(1): 42-50.
[13]	李启明, 李琪. 家庭氛围、自尊与心理健康的关系:三年追踪研究[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(1): 77-85.
[14]	黄强, 侯金芹, 陈祉妍. 家校共育视角下同伴侵害的影响因素探究:有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(6): 845-852.
[15]	曾子豪, 胡义秋, 彭丽仪, 刘秀茹, 何震, 赵丽莉, 姚星星. 挫败感对青少年心理健康的影响:压力知觉与人际关系的作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(6): 865-876.