心理发展与教育

全国儿童心理学、教育心理学研究方法研讨会综述

辛严

心理发展与教育. 1990, (3): 129-130.

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在国家教委和北京师范大学的大力支持下,由董奇王重鸣、莫雷、周润民、李德伟、刘翔平、申荷永、李其维、时勘、张绪扬等我国心理学界十位青年博士发起和组织的“全国儿童心理学、教育心理学研究方法研讨会”5月20-24日在北京师范大学举行.参会者主要为全国二十多个省市有关高校和科研机构40岁以下的中青年骨干教师、研究者.部分博士生、硕士生代表也参加了这次研讨会.

几位著名心理学家在“全国儿童心理学与教育心理学研究方法研讨会”上的讲话摘要

心理发展与教育. 1990, (3): 131-133.

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朱智贤教授:同志们、年轻的朋友们,心理学界十位青年博士发起组织的“全国儿童心理学和教育心理学研究方法研讨会”在北京师范大学举行.我作为老一代的心理学工作者,内心里感到非常高兴,在这里首先向到会的各位年轻的朋友们表示热烈的祝贺!按照美国心理学史的说法,心理科学的发展、学术梯队的更替,平均大致以十五年为一代.按这种分法,今天到会的心理学工作者大概可以分成四代,因此可以说是“四世同堂”.第一代包括陈老(元晖)、林老(传鼎)和我.

心理学的方法论问题

朱智贤

心理发展与教育. 1990, (3): 134-139.

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我们认为,当代科学研究的方法论体系,按其从高到低的水平结构,可以分为三个不同的、但又紧密联系的层次,即:哲学方法论、一般科学方法论和具体的科学方法技术.某一科学的哲学方法论,即以马克思主义唯物辩证法作为向导,来探讨这一科学研究中最普遍的思想方法论问题,其出发点是辩证唯物主义关于物质与运动的关系的思想,它认为,世界上没有不运动的物质,也没有离开物质的运动.唯心主义否认运动是物质的属性;机械唯物主义或者否认事物的运动、发展变化,或者否认运动形式的多样性、复杂性,从而把物质运动归结为线性的决定关系或还原论.

论心理学的方法论问题

刘翔平

心理发展与教育. 1990, (3): 140-143.

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近年来,我国心理学研究的进展不如人们所期望得那样大,心理学的发展远远不能满足社会发展的要求,面对这种徘徊不前的现状,我国的心理学工作者开始反思心理学的研究.对心理学的老问题一方法学问题的重新探索,正是这种反思的具体体现.这种反思试图从心理学内部发现结症,找出妨碍心理学发展的方法方面的问题,这些都是无可非议的.然而,我们认为,在探索心理学的方法学问题时,应首先去研究心理学的方法论,研究心理学的科学观,这一问题弄清楚了,许多问题便会迎刃而解.

论儿童心理学与教育心理学研究的新趋势——生态学运动

林崇德

心理发展与教育. 1990, (3): 144-149.

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多年来我一直主张要坚持在教育实践中研究儿童心理学与教育心理学,这不仅是理论联系实际的需要,而且也是儿童心理学与教育心理学研究的新趋势.坚持在教育实践中研究儿童心理学与教育心理学是国际儿童心理学与教育心理学研究的一个新趋势.现代儿童心理学与教育心理学的研究,是以科学方法的发展为基础的.

论发展心理学研究的新趋势——生命全程研究

高岚, 申荷永

心理发展与教育. 1990, (3): 150-152.

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“生命全程”(Life span)作为一个术语最初出现于本世纪四十年代,然而只是在最近十几年中,它才逐步确立为一种关于人类心理发展的观点,一种发展心理学的理论;并且逐渐形成了一种促进整个心理科学发展的运动.在世界范围内,“生命全程心理学”似乎已取代了传统的“发展心理学”,而普通心理学、人格心理学和社会心理学等,也都正以“生命全程研究”所显示的意义在调整自己的研究结构和研究方面.作为心理学史和发展心理学的研究者,我们一直关注着生命全程研究的进展,在这里拟从方法论意义的角度,来论述我们对“生命全程研究”的认识和理解.

十年来我国儿童心理学、教育心理学研究的内容分析

董奇, 夏勇

心理发展与教育. 1990, (3): 153-158.

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自1978、1979年以来,我国儿童心理学、教育心理学的研究工作有了很大的发展,研究者们对儿童心理学、教育心理学领域中的许多问题进行了广泛的探讨,做了大量的研究工作.对这些研究进行分析与评价,查明其存在的问题与不足,对于当前和今后的研究工作,特别是对提高儿童心理学、教育心理学的科学研究水平、促进这两门学科的发展,有着十分重要的意义.

十年来我国儿童发展教育心理学研究的发展趋势

石绍华

心理发展与教育. 1990, (3): 159-163.

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1979年《心理学报》复刊,标志着我国心理学新时期的开始,至今已十年了.如何评价这十年来我国儿童发展教育心理学研究?我们试图通过对十年中发表的有关文献进行调查,来分析这一领域的研究状况和动向.为此我们收集了14种心理学期刊和97种相关期刊上有关儿童发展教育心理学的文献共2274篇,建立了1979-1988年我国儿童发展教育心理学文献数据库,经过参考有关文献,请教有关专家,在反复讨论、修改的基础上,确定了对这些文献进行数量和质量测量的标准,从各领域文献数量随年度变化趋势、研究的一般水平、研究者和期刊等几个方面进行了分析.本文是这项研究的一部份结果.

现代婴幼儿情绪研究的结构系统和分析方法

王垒

心理发展与教育. 1990, (3): 164-167.

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情绪本身是一个复杂的系统,对情绪的研究也就必然应与此系统的复杂性相适应,并反映出这一系统的结构,从而形成情绪研究的一整套方法.具体地说,可以从以下几个方面的方法系统加以说明.一、情绪的多水平分解由于情绪是多水平性的构造,一般地讲,研究情绪就须首先将其分解为不同的水平层次,以避免在笼统复杂的构态中产生模糊不清的研究结果.因此,必须对所涉及的情绪问题加以具体化、明确化,明确此研究对象处于情绪构造中的哪一水平层次上.首先要解决情绪的分类问题.对此不同学者看法不尽相同.

儿童道德认知发展研究方法评述

顾海根

心理发展与教育. 1990, (3): 168-172,184.

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对儿童道德发展的心理学研究,主要是从道德认知、道德情感和道德行为三个方面进行的.就目前情况而言,道德认知研究显然比其它两方面的研究更广泛和深入,道德认知研究之所以在道德发展研究中处于领先地位,自然与其研究方法的进步分不开的.关于道德心理研究方法,有人(陈会昌,1984)曾按其性质分为经验研究、实验研究和测验研究三大类,这种分类无疑是很恰当的.

离异家庭子女的社会性发展特点

陈会昌, 张东, 张慕蕴, 魏明霞

心理发展与教育. 1990, (3): 173-177,139.

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社会学资料表明,近年来我国离婚率呈明显上升趋势.离婚造成的单亲儿童的教育问题已成为我国社会的一个现实问题.但离异家庭子女的心理发展与正常家庭儿童比较究竟有何特点,我国尚无全面的研究.探索这一问题,不仅有重要的现实意义,而且对建立和充实我国的社会学、教育心理学、家庭教育学亦有理论意义.

试论离异家庭子女的教育

贺琛

心理发展与教育. 1990, (3): 178-179,130.

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我们承担了全国妇联组织的课题任务,调查离异家庭及其子女的心理影响,在有关单位的支持和配合下,我们深入到江西部分地、市、县对城市小学生及其家庭进行抽样调查,以了解离异家庭子女的心理发展问题,并写出调查报告,本文根据调查结果,并结合个案分析,就离异家庭子女的教育问题提出如下对策.

中国儿童青少年的气质分布与发展研究——《中国儿童青少年的气质分布与发展》协作研究组

刘明

心理发展与教育. 1990, (3): 180-184.

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气质是人的个性特征中的一个重要因素,它不仅影响着一个人性格的表现形式,而且在某些性格品质的形成和发展中起着促进或延缓的作用.人的气质决定于个体的自然基础,但在环境的影响下也会发生改变.本研究拟根据个体在现实生活中的行为表现特点,研究和确定被试的气质类型,并根据气质类型的确定,以求1.揭示我国儿童气质类型的分布情况;2.探素不同年龄儿童气质的差异,并企图了解气质掩盖现象的状况及其发生年龄.

浅谈教学中有关学生“参与心理”的几个问题

袁全妹, 唐文才

心理发展与教育. 1990, (3): 185-186,189.

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大凡受欢迎的教学方法,其鲜明的特点是使学习者成为学习的主人.即在教学过程中,把学生推到学习的主动地位,成为有思想的能动的学习主体、教学过程的积极参与者,从而有效地培养其独立获取知识和独立应用知识的能力.正确地认识教学中学生“参与心理”和有的放矢地采取积极的教学方法及措施,引导和激发学生参与教学活动,对于提高教学质量具有十分重要的意义.

班级群体中后进生同辈关系的研究

兰国强

心理发展与教育. 1990, (3): 187-189.

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和研究方法学生的同辈群体对学生的成长极为重要,它是学生社会化的动因.早在1902年,由社会学家库利(C·H·Cooley)第一个提出,三十年代为西方研究学生同辈关系的高潮时期,以后,随教育社会学的发展和七十年代教育社会心理学的兴起,西方以及苏联对此问题的研究有所深入和发展.学生在班级中与同伴的交流是其精神生活的重要部分.

儿童学习障碍的诱因与诊治

孟万金

心理发展与教育. 1990, (3): 190-193,133.

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学习障碍是指学生的学业成绩不能满足社会的要求.包括(1)学习问题——学业成绩或课堂行为引起了教师、父母和自己的担心;(2)未充分发挥潜能——学业成绩低于实际水平;(3)学习低能——未充分发挥潜能的同时,学业成绩又比自己年龄所应达到的平均水平低两个级差;(4)个别学科低能——学习低能表现在某学科上.

儿童青少年心理学研究的中国化——评朱智贤主编《中国儿童青少年心理发展与教育》

林崇德

心理发展与教育. 1990, (3): 194-194,149.

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由我国著名心理学家朱智贤教授主编的《中国儿童青少年心理发展与教育》一书,最近已由中国卓越出版公司正式出版.该书是由朱智贤教授领衔,全国百余名心理学家参加并完成的跨“六五”、“七五”规划的国家级重点科技项目的成果总结,是第一部全面系统地反映我国儿童青少年心理发展与教育的专著.

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