心理发展与教育

教师期望对幼儿人格的影响:师幼关系的中介效应

杨丽珠, 李淼, 陈靖涵, 沈悦

心理发展与教育. 2016, (6): 641-648. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.01

摘要 ( )

PDF (897KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

研究选取634名幼儿为被试，采用问卷法，应用多层线性模型，在班级和个体两个层面上，探讨教师期望对幼儿人格的影响，并考察师幼关系的中介效应。研究表明：（1）个体层面和班级层面教师期望对师幼关系均有显著预测作用。（2）个体层面上教师期望对人格智能特征、认真自控、外倾性和亲社会性有显著的预测作用；班级层面，班级平均教师期望对认真自控有显著预测作用。（3）个体层面上，师幼关系是教师期望影响人格的认真自控、外倾性、亲社会性和情绪稳定性的中介变量；班级层面上师幼关系无显著的中介作用。

内、外部情绪标注对情绪作用的ERPs研究

岳鹏飞, 杜婉婉, 白学军, 许远理

心理发展与教育. 2016, (6): 649-655. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.02

摘要 ( )

PDF (871KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

以往情绪标注的研究发现描述情绪面孔的情绪（外部情绪标注）可以降低被试的情绪。但是描述自己的情绪（内部情绪标注）结果如何尚存争议。研究采用了ERPs技术，以愉快和悲伤情绪面孔为实验材料，选择18名大学本科生为被试，比较了内部情绪标注、外部情绪标注及性别标注之间的差异。结果发现：外部情绪标注和性别标注相比，其LPP波幅均小于性别标注下LPP波幅，并且这种差异在Pz、CPz、Cz、FCz、Fz五个电极点均类似；而内部情绪标注和性别标注相比，其LPP波幅均小于性别标注下LPP波幅，但仅表现在Pz、CPz、Cz三个点上。这说明：无论内部情绪标注还是外部情绪标注，在命名后均能抑制情绪。研究结果支持阻断理论。

流动儿童心理韧性对文化适应的影响:社会认同的中介作用

王中会, 蔺秀云, 黎燕斌

心理发展与教育. 2016, (6): 656-665. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.03

摘要 ( )

PDF (1782KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

本研究旨在探讨流动儿童心理韧性、社会认同及文化适应的关系。采用青少年心理韧性量表、流动儿童社会认同量表、流动儿童文化适应困难量表对北京市932名流动儿童进行了调查。经过分析发现：（1）女生、未转学、家庭收入高、父母教育程度高、公立学校的流动儿童文化适应更好；（2）流动儿童的心理韧性对其文化适应的直接预测效应显著；（3）流动儿童的心理韧性可以分别通过老家总认同和城市总认同间接影响文化适应，也可以通过老家总认同和城市总认同的整合更好地间接影响文化适应。

初中生偶像崇拜及其与生活目标和主观幸福感的关系:性别的调节作用

时嘉惠, 张梦圆, 杨莹, 冯姬, 寇彧

心理发展与教育. 2016, (6): 666-674. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.04

摘要 ( )

PDF (1023KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

本研究以3587名初中生为对象，采用问卷测量法，考察了初中生偶像崇拜在性别和年级上的差异，及其与生活目标和主观幸福感的关系，并探究了性别在其中的调节作用。研究发现：（1）女生的偶像崇拜水平显著高于男生的，且偶像崇拜高水平组中女生人数显著多于男生，偶像崇拜低水平组中则相反；初一与初二年级间偶像崇拜的水平及在不同水平上的人数分布均无显著差异。（2）外在生活目标能够正向预测初中生的偶像崇拜水平，其中性别起调节作用，外在生活目标对女生偶像崇拜水平的影响大于男生。（3）性别对偶像崇拜影响初中生主观幸福感上也具有调节作用，即偶像崇拜水平负向预测初中女生的主观幸福感，对男生的主观幸福感则影响不显著。

父母教养行为、自主与大学生职业生涯探索的关系

曲可佳, 邹泓, 黄绍舒, 曹以

心理发展与教育. 2016, (6): 675-682. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.05

摘要 ( )

PDF (942KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

该研究以676名大学生为被试，采用问卷法考察了大学生的父母教养行为、自主与职业生涯探索的关系。结果表明：（1）父母教养行为显著预测大学生的职业生涯探索。其中，父亲和母亲情感温暖和理解、母亲监控与保护、父亲监控维度为正向预测，而父亲和母亲惩罚严厉维度是负向预测；（2）自主对大学生的职业生涯探索有明显的预测作用。投射调控、认同调控和整合调控在其中起着主要的作用，且认同调控的解释率最高；（3）父母教养行为通过自主间接影响大学生的职业生涯探索，其中，自主在父母情感温暖与理解、母亲监控与保护与大学生职业生涯探索的关系间起完全中介作用。

大学生社交网站使用与依赖:积极自我呈现的中介效应与关系型自我构念的调节效应

丁倩, 周宗奎, 张永欣

心理发展与教育. 2016, (6): 683-690. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.06

摘要 ( )

PDF (898KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

采用问卷法对658名具有社交网站使用经验的大学生进行调查，考察大学生社交网站使用与依赖的关系、积极自我呈现的中介作用以及关系型自我构念的调节作用。结果发现：（1）社交网站使用能显著正向地预测大学生社交网站依赖；（2）积极自我呈现在社交网站使用与依赖的关系中起部分中介作用；（3）积极自我呈现的中介作用受到关系型自我构念的调节。具体来说，相对于高关系型自我构念的大学生，低关系型自我构念大学生的社交网站使用更多地通过积极自我呈现影响其社交网站依赖。

职业探索对大学生求职行为的影响:求职自我效能感的中介作用与情绪调节的调节作用

叶宝娟, 郑清, 刘林林, 方小婷

心理发展与教育. 2016, (6): 691-697. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.07

摘要 ( )

PDF (902KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

本研究基于职业发展阶段理论、职业探索社会认知理论等理论考察了职业探索对大学生求职行为的作用机制。采用职业探索量表、求职自我效能感量表、情绪调节量表和求职行为量表对802名大学生进行研究。结果显示：（1）职业探索会显著正向预测大学生求职行为和求职自我效能感均显著正向预测大学生求职行为；（2）求职自我效能感中介了职业探索对大学生求职行为的影响；（3）情绪调节这一变量调节了求职自我效能感对大学生求职行为的影响。因此，职业探索会通过求职自我效能感对大学生求职行为产生影响，且这一影响受到情绪调节的调节。

元语言意识和快速命名对小学生汉字听写的影响

李利平, 伍新春, 熊翠燕, 程亚华, 阮氏芳

心理发展与教育. 2016, (6): 698-705. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.08

摘要 ( )

PDF (879KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

汉字听写是小学生读写能力的重要组成部分，受多种认知技能影响。以858名小学一至六年级学生为对象，考察了元语言意识（语音意识、语素意识、正字法意识）和快速命名对汉字听写的影响，在控制了智力和口语词汇的影响后，结果发现：（1）语音意识和正字法意识在低年级儿童的汉字听写中起着重要作用，对中、高年级没有显著影响；（2）快速命名在中、高年级儿童的汉字听写中起着独特作用，而对低年级没有显著影响；（3）语素意识对整个小学阶段的汉字听写都起着重要作用。研究结果表明，各认知技能在儿童不同的发展阶段对汉字听写的作用有所不同。

干预-应答模式鉴别学习障碍的有效性及其调节因素:20年研究的元分析

王翠翠, 徐琴芳, 陶沙

心理发展与教育. 2016, (6): 706-716. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.09

摘要 ( )

PDF (993KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

本研究采用元分析方法探讨在学习障碍的鉴别中兴起的干预-应答（Response to Intervention，RTI）模式鉴别学习障碍内部亚组的有效性及其调节因素。通过系统检索1996-2015年的文献，获得了34项研究，包括6127名学生的45个样本、261个效应值。元分析结果表明，RTI模式可有效区分学习障碍风险儿童的内部亚组，对干预无应答和有应答的学生在学业成就、认知技能、行为等多方面存在系统、显著和持久的差异，但仍存在个体应答状态的进一步分化。RTI模式对于学习障碍风险儿童内部变异的区分效果受到干预对象、干预层次、干预时间、应答指标选择、测量方法和切分点等因素的影响。本元分析结果不仅为认识RTI模式鉴别学习障碍的有效性提供了进一步证据，更重要的是通过系列调节效应分析，为合理实施RTI模式鉴别学习障碍提供了直接依据。

青少年学业成绩不良、学业压力与意志控制的关系:一项交叉滞后研究

潘斌, 张良, 张文新, 纪林芹

心理发展与教育. 2016, (6): 717-724. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.10

摘要 ( )

PDF (1194KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

采用交叉滞后设计，使用学业成绩自我评定量表、青少年生活事件量表的学业分量表以及青少年早期气质量表的意志控制分量表对1263名青少年进行间隔两年的两次测查，考察青少年学业成绩不良、学业压力与意志控制的关系。潜变量交叉滞后分析发现，青少年的意志控制显著负向预测两年后的自我感知学业成绩不良，自我感知的学业成绩不良无法显著预测日后的意志控制；学业压力显著负向预测日后的意志控制，意志控制无法显著预测日后的学业压力。这些结果表明，青少年学业领域发展与自我调控能力发展间存在动态联系。

政策满意度、教师支持对免费师范生职业认同的作用:从教动机的中介效应

张晓辉, 赵宏玉

心理发展与教育. 2016, (6): 725-732. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.11

摘要 ( )

PDF (1102KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

本研究以733名免费师范生为被试，采用问卷测量法，考察师范生对免费教育政策的满意度、所感知到的教师支持，及其师范生从教动机与职业认同的特点及其相互之间的关系，并检验了从教动机在政策满意度、教师支持与职业认同之间的中介效应。结果表明：（1）师范生在政策满意度、从教动机上存在年级差异，在职业认同上存在年级和性别差异。（2）政策满意度、教师支持、从教动机与职业认同两两之间均呈显著正相关。（3）政策满意度与教师支持对职业认同的直接效应显著，从教动机在政策满意度与职业认同之间、教师支持与职业认同之间均起部分中介作用，其中从教动机对政策满意度的中介效应显著高于对教师支持的中介效应。本研究围绕这些结果进行了讨论，并提出了相应的建议和对策。

同伴侵害对青少年问题性网络游戏使用的影响:一个有调节的中介模型

陈圆圆, 张卫, 朱键军, 喻承甫, 张一波, 卢镇辉

心理发展与教育. 2016, (6): 733-744. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.12

摘要 ( )

PDF (1773KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

采用问卷法对1401名青少年进行调查研究，考察了同伴侵害对青少年问题性网络游戏使用（Problematic online game use，POGU）的影响，同时考察了学业自我效能感在其中的中介作用，以及该过程是否受到父母知情的调节。结果发现：（1）在控制了性别、年龄和家庭社会经济地位（SES）后，同伴侵害仍可显著正向预测青少年POGU；（2）同伴侵害不仅可以直接正向预测青少年POGU，还可以通过影响学业自我效能感进而间接预测青少年POGU；（3）父母知情显著调节同伴侵害影响青少年POGU的直接效应，较高的父母知情可以缓冲同伴侵害的负面效应；（4）父母知情显著调节中介模型的后半段（学业自我效能感→POGU），即低水平的父母知情放大了低学业自我效能感对青少年POGU的风险效应。

大学生特质焦虑与网络成瘾的关系:一个有调节的中介模型

张晔, 刘勤学, 隆舟, 艾婷

心理发展与教育. 2016, (6): 745-752. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.13

摘要 ( )

PDF (1052KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

通过对530名大学生的问卷调查，考察特质焦虑、压力知觉、未来时间洞察力和网络成瘾之间的关系。结果发现：（1）压力知觉在特质焦虑和网络成瘾之间起部分中介作用，特质焦虑既对网络成瘾产生直接影响，也通过压力知觉产生间接影响；（2）未来时间洞察力对压力知觉的中介作用起调节作用，压力知觉对网络成瘾的影响随着个体未来时间洞察力的增加而减少。大学生特质焦虑、压力知觉、未来时间洞察力和网络成瘾共同构成一个有调节的中介模型。

大学新生主观社会地位与抑郁的变化轨迹:一项多元潜变量增长模型分析

程刚, 张大均, 肖友琴, 关雨生, 陈艳红

心理发展与教育. 2016, (6): 753-760. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.14

摘要 ( )

PDF (1180KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

采用整群取样的方法在全国按东部、中部和西部共抽取了7所高校的1983名新生，进行了历时四个月的四次追踪测试。使用潜变量增长模型建模，分别考察了新生主观社会地位和抑郁的变化轨迹，并就两者间的变化关系进行了分析。结果发现新生入学后四个月内：（1）主观社会地位呈阶段化线性增长，其起始水平和第一阶段的增长速度存在显著个体间差异；（2）抑郁呈二次方增长，其起始水平和增长速度存在显著个体间差异；（3）入学后主观社会地位的下滑速度能有效预测新生抑郁水平的上升速度。研究基于情绪压制理论，对主观社会地位与抑郁间的变化关系进行了分析。

老年人依恋对主观幸福感的影响:孤独感与自尊的中介作用

张兴, 陈旭, 冉光明, 胡娜, 郭磊, 蔡曙光, 李强强

心理发展与教育. 2016, (6): 761-768. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.15

摘要 ( )

PDF (1601KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

采用亲密关系经历量表（ECR）、UCLA孤独量表、罗森伯格自尊量表和纽芬兰纪念大学幸福感量表（MUNSH）对311名老年人进行调查，探讨老年人依恋对主观幸福感的影响，以及孤独感和自尊的中介作用。结果发现：（1）孤独感在依恋焦虑对主观幸福感的影响中起部分中介作用，孤独感在依恋回避对主观幸福感的影响中起完全中介作用；自尊在依恋焦虑、依恋回避对主观幸福感的影响中不起中介作用；（2）孤独感、自尊在依恋焦虑、依恋回避对主观幸福感的影响中起链式中介作用。

当期目录