心理发展与教育

学龄儿童智力性别差异问题探讨

李丹, 金瑜

心理发展与教育. 1988, (2): 1-8.

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随着智力测验的广泛开展,男女智力的性差问题也普遍引起人们的关注.

小学生作文用词、造句和构思特点初析——作文能力培养的追踪研究之一

万云英

心理发展与教育. 1988, (2): 9-15.

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问题提出作文能力的培养是中小学语文教学的重要任务之一.它是学生综合地、创造性地运用语言文字反映客观现实,表达思想感情的一种智力操作技能,因而,人们常把学生的作文能力和写作水平作为衡量语文教学质量的重要标志,也是考察学生掌握语文知识,技能并达到学以致用的尺度.

关于掌握知识的智力活动方式的研究

林奇芸

心理发展与教育. 1988, (2): 16-21,37.

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知识的掌握问题是学校智育及发展学生能力的重要课题,也是智育心理学研究的重要课题.依据学生学习的接受—构造观点来看,知识的掌握和智力活动是密切相关的.提高掌握知识的水平,必须探讨掌握知识的有效智力活动方式.目前,国内外心理学家虽然对人的智力活动方式、认知方式等开始进行各种研究,并取得初步成果,但是对于掌握知识的智力活动方式还缺乏清楚的说明.

为什么要研制《3·3·3…系列智能学具》?

杨玉英, 朱法良

心理发展与教育. 1988, (2): 22-23.

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多年来,我们总想寻找一条儿童心理学和教育心理学的研究如何更有效地为教育实践服务的途径,这套学具就是我们为此而进行探索的一项科研成果.我们研制这套学具是从实践和理论这两个方面考虑的.

我对学具功能的理解

王洪礼

心理发展与教育. 1988, (2): 23-24.

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这套学具是一本没有文字的“书”,它主要不是通过文字,而是在科研人员指导下,通过直观具体的操作,让教师、家长和学生各自从中悟出促进人才全面发展的道理和方法.它是架在科研人员与广大教师、家长以及学生之间的一座“桥梁”.

测训小班儿童智能的有效工具

穆瑞英

心理发展与教育. 1988, (2): 24-25,27.

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刚一看到学具的小盒子,我对它抱有怀疑、不相信的态度.一个小盒子27个几何体,是不是真能起到测查和训练儿童智能的作用呢?真能那么灵吗?通过学习理论和实际操作才逐渐对学具有新的理解.从实践中,看到了儿童都非常喜欢这套学具,白天跟老师一块操作,晚上又把学具拿出来在床上摆弄、进行各种操作练习.

关于日内瓦的新皮亚杰学派

朱智贤

心理发展与教育. 1988, (2): 26-27.

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举世闻名的皮亚杰的理论,在皮亚杰晚年和他去世以后,有了一些新的发展.促使皮亚杰理论发展的原因和表现,大体上有三种情况:一种是对传统的皮亚杰理论作某些细节上的补充和修订.例如,仅仅对“守恒”研究加以重复和检验的,就达3000种以上.一种是所谓信息加工论的“新皮亚杰学派”.本文只想对日内瓦的新皮亚杰学派作一简单介绍.

《皮亚杰理论的发展:新皮亚杰学派》一书简介

方晓义

心理发展与教育. 1988, (2): 28-32.

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本书详细地提供了新皮亚杰学派在不同领城对皮亚杰理论的发展情况.新皮亚杰学派承认皮亚杰理论的基本概念和发展模式,并试图用这些概念来说明很多新的问题,增加皮亚杰理论未包括的领域.本书的作者是与皮亚杰在日内瓦大学的晚期一起工作并在他死后继续在那里从事研究的学者.

关于父母离婚对儿童心理不良影响的研究

John Guidubaldi

心理发展与教育. 1988, (2): 33-37.

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近二十年来,美国心理学家十分关注家庭的变化对儿童社会化过程的影响,特别是家庭破裂,以及由此造成的单亲儿童的抚养问题日益受到高度重视.70年代末和80年代初的一些纵向研究,一致认为离婚导致了子女和父母双方的压抑和不安.同时也发现,儿童对家庭环境持续变化的长期适应随着年龄、性别和儿童的其他特点而变化.但早期研究因方法和理论上的不足有很大的局限性.

苏联年龄与教育心理学的发展道路

А. А. 尼科利基卡娅, Л. А. 拉济霍夫斯基

心理发展与教育. 1988, (2): 38-41.

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苏联年龄与教育心理学发展的70年是斗争和征服,艰难的探索,不断扩大和丰富研究课题的70年.在社会主义社会发展的现阶段,人的因素在加速科学技术进步、改善社会关系的整个系统中的作用急剧增长,十分需要将已取得的和积累的理论原理、实验材料,创造性地运用于实践.

天才儿童的特征与家庭教育

杨宏飞

心理发展与教育. 1988, (2): 42-45.

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什么是天才儿童,他们有什么特征?对这一富有魅力的问题至今纷说不一.但已有许多研究发现了天才儿童的一些共同特征.

关于外语指导的几个问题

小林利宣

心理发展与教育. 1988, (2): 46-49.

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学校教育的内外都有外语教学,尤其是英语教学,长期以来,素称必要.但是,其实际效果却并不显著.对此,许多人提出了批评,这不仅在我国,其他许多国家也有类似的情况.推兰(Dillec.K.C)认为传统的外语教学存在着严重的缺陷,为了克服缺陷走向成功,许多问题需要研究和解决.如:所谓“掌握外语”是什么意思?“学习外语”又是指什么?“外语学习成功”需要有哪些因素?这些因素的相互关系怎样?等等.所有这些问题,迄今还远远没有解决.但是,相对地说,有关的探索已初见成效.私意以为,讨论以往的外语教学研究成果,可以使我们从中得到启发.由于不能对全部的外语进行讨论,这里仅以英语为例作一讨论.

北京市宣武区普通中学初中厌学学生现状的调查

沈恒恩

心理发展与教育. 1988, (2): 50-54.

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厌学学生的教育问题,是近几年来,普通中学干部和教师经常议论的重要问题之一.它已成为学校方面亟待解决的大问题.这个问题如不设法使之得到控制和一定程度的解决,必然会造成严重的后果.本研究拟通过对宣武区普通中学初中的厌学学生进行一次现状的调查,以期摸清情况,有利于提出可行的对策.

对幼儿园小班儿童进行颜色教学的探索

徐玉珍, 李文馥

心理发展与教育. 1988, (2): 55-59.

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颜色和形状是客观事物的外部特征,幼儿认识客观世界都是始于外部特征,如能早期掌握多种颜色和形状将会促进幼儿认识能力的发展;鲜艳的颜色对幼小儿童的视觉有强烈的吸引力,能激发儿童认识事物的兴趣,吸引了他们的注意力;色彩知觉与人的情感有密切的联系,认识颜色的活动可以培养幼儿美的情操,陶冶他们幼小的心灵;3—6岁幼儿大都容易注意物体的色彩特征.所以我们认为对幼儿加强颜色教学是重要的.

平面几何教学中观察能力的培养

郭俊泰

心理发展与教育. 1988, (2): 60-62.

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观察也是一种知觉,它具有一般知觉的一切特征.但它又与一般知觉有所不同,即观察是一种有目的、有计划、有组织的知觉.观察在人的实践活动中具有非常重大的作用,一个人如果不对周围事物进行观察,那他就不可能获得大量信息和经验.由于观察力是人的智力组成部分之一,所以观察对于培养人才、积累知识、发展智力都有着十分重大的意义.学校教育应该重视学生观察力的培养.数学教学中更应该重视对学生观察能力的培养.

大众传播对青少年的影响及其引导

武珍, 方再林

心理发展与教育. 1988, (2): 63-65.

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大众传播是指通过一定媒介(报纸、杂志、书籍、广播、电影、电视等)将知识、消息和观念传给一大批传播对象的过程.随着我国经济的发展和科学技术的进步,大众传播已渗入到城乡各个角落,成为青少年社会化的一个重要途径.其深刻的影响与巨大的威力足以同学校教育,家庭教育相抗衡,历史已经把对大众传播进行调控和指导的任务摆在我们的面前.

认知发展由儿童期至成人期的遗传稳定性

J. C. DeFries, Robent Plomin, Michele C. LaBuda

心理发展与教育. 1988, (2): 66-66.

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在科罗拉多收养计划中,发现父母和被他们遗弃的孩子的认知测验分数之间有相似之处,对此,有人提出用幼年期至成人期的遗传稳定性来加以解释.尽管这期问一个人的遗传特征发生了很大变化,但初步分析的结果表明,遗传对幼年期和成年期的认知能力的影响可能存在高度相关.

六个月婴儿理解因果关系吗?

言尊

心理发展与教育. 1988, (2): 66-66.

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原因和结果的概念常被认为是通过长时期的学习才得以掌握的,但本研究的结果却表明,出生仅27个星期的婴儿可能已理解因果关系.

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