高中学生解决计算类化学问题的表征及其与策略关系的研究

心理发展与教育 ›› 2001, Vol. 17 ›› Issue (3): 33-39.

高中学生解决计算类化学问题的表征及其与策略关系的研究

李广洲, 任红艳, 余嘉元

南京师范大学化学教育研究所, 210097

出版日期:2001-07-15 发布日期:2001-07-15
作者简介:李广洲,(1950- ),男,汉族,江苏宿迁人,南京师范大学化学教育研究所教授

Study of Representation for Stoichiometric Chemical Problem-Solving and Its Relation to Strategy among Senior high school Students

Online:2001-07-15 Published:2001-07-15

摘要/Abstract

摘要： 在国内外关于问题解决中表征和策略研究的基础上,本研究提出了高中学生解决计算类化学问题的五个表征层次和四种解决策略,并用出声思维法对15位典型被试学生进行了详尽的个案分析.研究结果表明:高中学生在解决计算类化学问题时的表征程度(包括表征时间的长短和表征正确率的高低)决定了其问题解决策略的选取,表征程度高的学生倾向于选择相对优化的策略.

关键词: 计算类化学问题, 表征, 策略

Abstract: The five representation hierarchies and four kinds of strategy are presented for stoichiometric chemical problem solving on the basis of other's relative researches on this domain in several decades,and at the same time 15 typical students are studied as cases in detail with Think-Aloud method.The results suggest that the strat egy chosen depends on the degree of representation(including representation time and accurate representat ion rate) and students with deep representation are inclined to choose superi or strategies when students are solving stoichiometric chemical problems.

Key words: stoichiometric chemical problem, representation, strategy

中图分类号:

G447

李广洲, 任红艳, 余嘉元. 高中学生解决计算类化学问题的表征及其与策略关系的研究[J]. 心理发展与教育, 2001, 17(3): 33-39.

参考文献

[1] 孙峰,一题多解的奥秘——重构问题表征.中学数学教学参考,1993,(7):14-16.
[2] 高文,一般问题解决模式.外国教育资料,1999,(6):19～24.
[3] 廖伯琴、黄希庭,口语报告法比较研究物理问题解决中不同数理基础被试表征体系的动态差异.心理发展与教育,1999,(4):31～34.
[4] 廖伯琴、黄希庭,大学生解决物理问题的表征层次的实验研究,心理科学,1997,20(6):494～498.
[5] 纪桂萍、焦书兰,小学生数学问题解决与心理表征.心理发展与教育,1996,(1):29～32.
[6] 杨跃,初中生解应用题搜索效率与策略训练系列研究.南京师范大学教育系.硕士论文,1995.
[7] Ashmore,A.D.,Frazer,M.J.& Casey,R.J.Problem Solving and Problem Solving Networks in Chemistry.Journal of　Chemical Education,1979,56(6):377～379.
[8] Susan C.Nurrenbern & Miles Pickering.Concept Learning versrs Problem Solving:Is There a Difference?.Journal of　Chemical Education,1987,64(6):508～510.
[9] Mary B.Nakhleh.Are Our Students Conceptual Thinkers or Algorithmic Problem Solving?—Identifying Conceptual Students in General Chemistry.Journal of Chemical Education,1993,70(1):52～55.
[10] Craig W.Bowen.Representational Systems Used by　Graduate Students while Problem Solving in Organic Synthesis.Journal of Research in Science Teaching,1990,27(4):351～370.
[11] 黄巍,优差生解决有机合成的问题表征差异及其影响因素.心理科学,1994,17(4):217～222.
[12] 任红艳,中学生解决计算类化学问题的表征与策略的研究.南京师范大学化学与环境科学学院.硕士论文,2000.6.

相关文章 15

[1]	章洁敏, 陶云, 杨舒涵, 陈睿. 亲社会行为的概念表征及其方法述评[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 298-304.
[2]	彭越, 张和颐, 陈英和, 雷秀雅, 戚玥, 于晓, 乔学文, 刘沫漩, 颜露懿. 类比推理策略与工作记忆、抑制控制关系的年龄差异[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(6): 761-771.
[3]	丁芳媛, 杨义滢, 王阳茜, 贾云丞, 程刚. 家庭社会经济地位与大学新生短期择偶态度:基于潜变量增长建模的分析[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(5): 663-672.
[4]	宋佳汝, 刘媛媛, 王秀礼, 李寿欣. 视觉与言语工作记忆表征对视觉注意的引导[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(5): 609-617.
[5]	刘勤学, 张玲玲, 林悦, 丁子恩. 消极家庭表征与青少年网络人际关系成瘾：归属感需求和社交敏感的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(4): 546-555.
[6]	温凯玲, 陈萍, 杨双, 宁宁. 前摄干扰对汉语听写困难儿童字形工作记忆的影响[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(2): 153-160.
[7]	于晓, 张涵, 陈英和, 戚玥, 刘爱芳, 刘丽丽. 类比推理的眼动研究:揭示个体类比推理策略发展的有效手段[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(6): 897-903.
[8]	曹碧华, 曾春雲, 廖虹, 李富洪. 心理长度对二年级儿童数字线估计表征的影响[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(2): 190-198.
[9]	林文毅, 杨怡, 余圣陶. 知识验证信念对于多文本阅读理解的影响机制:阅读策略的中介效应和主题知识的调节效应[J]. 心理发展与教育, 2020, 36(6): 708-714.
[10]	官冬晓, 艾继如, 黄碧娟, 崔爽, 司继伟. 数学焦虑影响儿童的数量表征:认知抑制的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2020, 36(1): 10-18.
[11]	刘伟方, 张佳佳, 胡冬梅, 张明亮, 司继伟. 元认知监测与算术知识制约小学儿童心算策略运用能力的发展:一年纵向考察[J]. 心理发展与教育, 2019, 35(4): 439-446.
[12]	牛玉柏, 郝泽生, 王任振, 洪芳. 老年人乐观、领悟社会支持与主观幸福感的关系—控制策略的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2019, 35(2): 227-235.
[13]	窦文菲, 胡清芬. 语言线索对空间关系表征的影响及其机制[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(5): 633-640.
[14]	李维佳, 胡清芬. 空间再定向任务中心理表征的多样性——来自虚拟现实实验的证据[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(4): 385-394.
[15]	高瑞彦, 牛美心, 杨涛, 周新林. 4~8年级学生分数数量表征的准确性及形式[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(4): 443-452.

多维度评价

Viewed

Full text

Abstract

Cited

Shared

Discussed