午睡剥夺对科学发明问题解决中的原型启发效应的影响

doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.02.05

摘要/Abstract

摘要： 选取生态效度较高的科学发明问题材料(分为高启发量与低启发量两类),采用“1对1”和“8对8”的“学习-测试”实验范式,考察午睡剥夺对科学发明问题解决中的原型启发效应的影响.结果发现:午睡剥夺处理、范式(“1对1”和“8对8”)和材料启发量高低在原型激活率和问题解决率上主效应均显著,午睡剥夺和范式以及启发量高低在问题解决率以及原型激活率上的交互作用不显著.这一结果说明,午睡剥夺影响科学发明问题解决中的原型启发效应,这种影响是通过对启发信息应用和原型激活两个加工过程的影响而实现的.

关键词: 创造性问题解决, 午睡剥夺, 原型启发理论, 原型激活, 启发信息应用

Abstract: The present study was designed to explore the nap-deprivation effect on the process of prototype heuristic in scientific innovation problem solving. 32 scientific innovation problem were selected from the real world and divided into high-heuristic effect (HHE) problem and low-heuristic effect (LHE) problem. The learning-test paradigm was used. Specifically, we used “1 to 1” and “8 to 8” paradigm, that is, learn 1 heuristic prototype and then solve 1 scientific problem or learn 8 heuristic prototypes and then solve 8 scientific problems. 36 subjects with nap habit were enrolled and distributed randomly into nap-deprivation group (NDG) or normal nap group (NNP). Dependent variables consisted of the rate of prototypal events activation and the rate of scientific problem solving. The results showed that: 1)the main effect of experimental paradigm, group and material were significant on the rate of prototypal events activation and the rate of scientific problem solving;2) any significant interactive effect was found. The results suggested that the nap-deprivation influenced the application process of heuristic information and the activation process of prototype events.

Key words: Creative problem solving, Nap-deprivation, Prototype heuristic theory, Prototypal events activation, Heuristic information application

中图分类号:

G442

李文福, 龚正霞, 邱江, 张庆林. 午睡剥夺对科学发明问题解决中的原型启发效应的影响[J]. 心理发展与教育, 2015, 31(2): 165-170.

LI Wenfu, GONG Zhengxia, QIU Jiang, ZHANG Qinglin. The Influence of Nap Deprivation on Prototype Elicitation Effect in Scientific Innovation Problem Solving[J]. Psychological Development and Education, 2015, 31(2): 165-170.

参考文献

Cai, D. J., Mednick, S. A., Harrison, E. M., Kanady, J. C., & Mednick, S. C. (2009). REM, not incubation, improves creativity by priming associative networks.Proceedings of the National Academy of Sciences, 106(25), 10130-10134.
Dietrich, A., & Kanso, R. (2010). A Review of EEG, ERP, and Neuroimaging Studies of Creativity and Insight.Psychological Bulletin, 136(5), 822-848.
Drago, V., Foster, P. S., Heilman, K. M., Aricò, D., Williamson, J., Montagna, P., et al. (2011). Cyclic alternating pattern in sleep and its relationship to creativity.Sleep medicine, 12(4), 361-366.
Gosselin, A., De Koninck, J., & Campbell, K. B. (2005). Total sleep deprivation and novelty processing: implications for frontal lobe functioning.Clinical neurophysiology: official journal of the International Federation of Clinical Neurophysiology, 116(1), 211-222.
Jones, K., & Harrison, Y. (2001). Frontal lobe function, sleep loss and fragmented sleep. Sleep medicine reviews, 5(6), 463-475.
Maquet, P. (2001). The Role of Sleep in Learning and Memory.Science, 294(5544), 1048-1052.
Mazzarello, P. (2000). What dreams may come? [10.1038/35046170].Nature, 408(6812), 523-523.
Nilsson, J. P., SDerstrM, M., Karlsson, A. U., Lekander, M., ÄKerstedt, T., Lindroth, N. E., et al. (2005). Less effective executive functioning after one night's sleep deprivation.Journal of Sleep Research, 14(1), 1-6.
Smith, S. M. (1995). Getting into and out of mental ruts: A theory of fixation, incubation, and insight. In R. J. Sternberg & J. E. Davidson (Eds.), The nature of insight. (pp. 229-251): Cambridge, MA, US: The MIT Press.
Stickgold, R., & Walker, M. (2004). To sleep, perchance to gain creative insight? Trends Cogn Sci, 8(5), 191-192.
Wagner, U., Gais, S., Haider, H., Verleger, R., & Born, J. (2004). Sleep inspires insight.Nature, 427(6972), 352-355.
曹贵康, 杨东, 张庆林. (2006). 顿悟问题解决的原型事件激活:自动还是控制.心理科学, 29(5), 1123-1127.
陈丽, 张庆林, 严霞, 张颖, 廖祥慧, 陈谊. (2008). 汉语字谜原型激活中的情绪促进效应.心理学报, 40(2), 127-135.
邱江, 张庆林. (2007). 字谜解决中的“啊哈”效应:来自ERP研究的证据.科学通报, 52(22), 2625-2631.
任国防, 邱江, 曹贵康, 张庆林. (2007). 顿悟:是进程监控还是表征转换.心理科学, 30(5), 1265-1268.
田燕, 罗俊龙, 李文福, 邱江, 张庆林. (2011). 原型表征对创造性问题解决过程中的启发效应的影响.心理学报, 43(6), 619-628.
吴真真. (2007).字谜作业中顿悟的原型激活事件研究. 西南大学硕士学位论文.
吴真真, 邱江, 张庆林. (2008). 顿悟的原型启发效应机制探索.心理发展与教育, 24(1), 31-35.
吴真真, 邱江, 张庆林. (2009). 顿悟脑机制的实验范式探索.心理科学, 32(1), 122-125.
张庆林, 邱江. (2005). 顿悟与源事件中启发信息的激活.心理科学, 28(1), 6-9.
张庆林, 邱江, 曹贵康. (2004). 顿悟认知机制的研究述评与理论构想.心理科学, 27(6), 1435-1437.
朱丹, 罗俊龙, 朱海雪, 邱江, 张庆林. (2011). 科学发明创造思维过程中的原型启发效应.西南大学学报 (社会科学版), 37(5), 144-149.
朱海雪, 杨春娟, 李文福, 刘鑫, 邱江, 张庆林. (2012). 问题解决中顿悟的原型位置效应的 fMRI 研究.心理学报, 44(8), 1025-1037.

相关文章 15

[1]	李妍, 梁丽婵, 周欣然, 边玉芳. 家师关系与小学生学校态度：师生关系的中介作用及父母差异[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 74-82.
[2]	杨宝琰, 马熙凤, 臧鸿瑜, 毛海燕. 经济收入和父亲受教育程度对农村初中生学习投入的影响：家庭义务感和依赖教育性未来身份的作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 83-92.
[3]	王淏蘭, 陈红君, 伍新春, 赵英, 孙鹏. 阅读模式对汉语儿童阅读理解的影响:有中介的调节模型[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(3): 369-378.
[4]	程阳春, 黄瑾. 近似数量系统与数学能力的关系:一项元分析[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(3): 379-390.
[5]	喻昊雪, 李卉, 王福兴. 大学生公正世界信念与学业倦怠的关系:应对方式与无聊倾向的链式中介作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(3): 391-401.
[6]	陈旭, 张大均, 程刚, 胡天强, 刘广增. 教师支持与心理素质对中学生学业成绩的影响[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(6): 707-714.
[7]	聂倩, 张大均, 滕召军, 陆星月, 郭成. 学生感知的学校氛围与主客观学业成绩:心理素质及其分维度的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(6): 715-723.
[8]	程刚, 唐昕怡, 牛娟, 李佳佳, 张大均. 中学生家庭社会经济地位与学业成绩的关系:心理素质各维度的多重中介作用分析[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(6): 700-706.
[9]	陈朝阳, 刘志方, 苏永强, 程亚华. 高低阅读技能聋生词汇加工的语境预测性效应特点:眼动证据[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(6): 692-699.
[10]	邹雨晨, 丁颖, 张旭然, 李燕芳. 不同类型反馈对儿童学习效果的影响及性别差异[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(5): 567-575.
[11]	李永占. 父母教养方式对高中生学习投入的影响:一个链式中介效应模型[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(5): 576-585.
[12]	高瑞彦, 牛美心, 杨涛, 周新林. 4~8年级学生分数数量表征的准确性及形式[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(4): 443-452.
[13]	张婕, 黄碧娟, 司继伟, 官冬晓. 乡镇小学生的数学焦虑与数学成绩:数学自我效能感和数学元认知的链式中介作用[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(4): 453-460.
[14]	王明忠, 王梦然, 王静. 父母冲突损害青少年学业成绩:努力控制与课堂参与的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(4): 434-442.
[15]	池丽萍, 宗正, 辛自强, 陈英和. 建构主义教学与元思维的关系:认知压力的解释[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(2): 181-190.

多维度评价

Viewed

Full text

Abstract

Cited

Shared

Discussed