青少年创造性倾向的结构与发展特征研究

心理发展与教育 ›› 2005, Vol. 21 ›› Issue (4): 28-33.

青少年创造性倾向的结构与发展特征研究

申继亮¹, 王鑫², 师保国¹

1. 北京师范大学发展心理研究所, 北京, 100875;
2. 人民教育出版社, 北京, 100009

出版日期:2005-10-15 发布日期:2005-10-15
作者简介:申继亮(1965- )男,北京师范大学发展心理研究所教授,博士导师.E-mail:Jlshen@bnu.edu.cn
基金资助:
教育部人文社科重大攻关项目“创新人才与教育创新”(03JZD0034)成果之一

A Study On the Structure and Development of Adolescents’ Creative Tendencies

SHEN Ji-liang¹, WANG Xin², SHI Bao-guo¹

1. Institute of Developmental Psychology, Beijing Normal University, Beijing 100875;
2. People's Educational Press, Beijing 100009

Online:2005-10-15 Published:2005-10-15

摘要/Abstract

摘要： 采用问卷调查的方法,选取小学五、六年级、初中一、二年级及高中一、二年级的学生共476人为被试,对青少年创造性倾向的结构和发展特征进行了研究.结果表明:(1)青少年创造性倾向由自信心、好奇心、探索性、挑战性和意志力五个维度组成;(2)青少年创造性倾向的发展趋势总体上呈现倒V型,初中一年级是创造性倾向发展的关键期.

关键词: 青少年, 创造力, 创造性倾向, 发展

Abstract: Explored the structure and development of adolescents' creative tendencies through questionnaire survey.476 subjects were included in this investigation.Among them,128 are from primary school(grade 5～6),156 are from junior high school(grade 7～8),and the others are from senior high school(grade 10～11).Results showed that:1) adolescents' creative tendencies consist of five factors:self-confidence,curiosity,exploration,challenge and willpower; 2) the development status of adolescents' creative tendencies exhibits a converse "V" shape.The grade 7 students of junior high school gain the topmost score in our research.

Key words: adolescents, creativity, creative tendencies, development

中图分类号:

B844.2

申继亮, 王鑫, 师保国. 青少年创造性倾向的结构与发展特征研究[J]. 心理发展与教育, 2005, 21(4): 28-33.

SHEN Ji-liang, WANG Xin, SHI Bao-guo. A Study On the Structure and Development of Adolescents’ Creative Tendencies[J]. Psychological Development and Education, 2005, 21(4): 28-33.

参考文献

[1] Taylor I A.Psychological sources of creativity[J].Journal of Creative Behavior,1976,10:193-218.
[2] Barron F.Creative person and creative process[M].New York:Holt,Rinehart & Winston.1969.
[3] Mackinnon D W.The personality correlates of creative:A study of American architects[A].In P.E.Vernon(Ed.),Creativity[M].Harmondsworth,Middlesex,England:Penguin Books.1970.
[4] Guilford J P.Creativity:yesterday,today and tomorrow[J].The Journal of Creative Behavior.,1967(1):3-14.
[5] 李孝忠.关于青年学生创造力培养的几个心理学问题[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2000,(4):79.
[6] Williams F E.Creativity assessment packet[M].Buffalo,NY:DOK Publishers.1980.
[7] 林幸台,王木荣.威廉斯创造力测验[M].台北:心理出版社,1994.
[8] Barron F,Harriton D M.Creativity,intelligence,and personality[J].Annual Review of Psychology.1981,32:439-476.
[9] Sternberg R J.A three-facet model of creativity[A].In R.J.Sternberg(Ed.).The nature of creativity:contemporary psychological perspectives[M].New York:Cambridge University Press.1988.
[10] Tardif T Z.Sternberg R J.What do we know about creativity?[A] In R.J.Sternberg(Ed.).The nature of creativity:contemporary psychological perspectives[M].New York:Cambridge University Press.1988.
[11] 周昌忠.创造心理学[M].北京:中国青年出版社,1983.
[12] 查子秀.超常儿童心理学[M].北京:人民教育出版社,1993.
[13] 董奇.儿童创造力发展心理[M].杭州:浙江教育出版社,1993:198-200,93-94.
[14] 陈国鹏等.我国中小学生创造性与智力和人格的相关研究[J].心理科学,1996,3:154-157.
[15] 王纬虹,段继扬.小学生智力、创造性思维、创造性倾向与其学业成绩的相关研究[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),1999,19(1):70-72.
[16] 童长江.创造教育实验研究的测量与评估[J].北京教育研究,1998(1):46-47.
[17] 何金茶,查子秀,谢光庭.10岁和12岁儿童创造思考和创造倾向的研究[J],心理科学,1997,20(2):176-178.
[18] 林崇德.发展心理学[M].北京:人民教育出版社,1995:286-330
[19] Hennessey B A.Social,environmental and developmental issues and creativity[J].Educational Psychology Review.1995,7(2):163-183.
[20] 胡卫平.青少年科学创造力的发展研究[D],北京师范大学博士论文,2001.

相关文章 15

[1]	韩建涛, 钱俊妮, 张婕妤, 庞维国. 创造力与大学生生命意义感：积极情绪和创造性自我效能感的作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 187-195.
[2]	王玉龙, 赵婧斐, 蔺秀云. 家庭风险因素对青少年自伤的累积效应及其性别差异[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 240-247.
[3]	王艳辉, 沈梓锋, 赖雪芬. 父母心理控制与青少年外化问题行为的关系：意志控制和越轨同伴交往的链式中介作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 248-256.
[4]	肖嘉林, 梁凯欣, 黄柳玥, 王恩娜, 黄巧敏, 何韵涵, 卢宝琳, 迟新丽. 积极发展资源在减少青少年抑郁水平中的累积效应、关系模式及特定资源的作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 257-269.
[5]	林崇德. 需要是教育与发展的动力源[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 1-7.
[6]	陈书玲, 贾会宾, 靳璨, 张欣, 王恩国. 发展性协调障碍儿童视觉通道前注意加工的特点：来自ERP的证据[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 19-28.
[7]	魏华, 丁慧敏, 陈武, 郝兴风, 熊婕. 父母低头行为与青少年网络欺负的关系：压力的中介作用与年龄的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 114-121.
[8]	张慧如, 张伟达, 傅王倩, 邓敏, 彭苏浩, 李玉. 孤独感对创造性倾向的影响：无聊倾向和焦虑情绪的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 132-141.
[9]	邹盛奇, 伍新春. 父母冲突与青少年同伴依恋的关系:亲子依恋的中介作用及性别差异[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(6): 798-807.
[10]	谢莉, 金辉, 王志英, 叶桥键, 杨喜兰. 导师排斥感知对研究生科研创造力的影响:科研自我效能感和科研焦虑的双向链式中介作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(6): 833-841.
[11]	姚计海, 蒋雨含, 邹弘晖. 教师教学自主权与教学反思的关系:心理授权和职业承诺的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(6): 842-849.
[12]	彭海云, 盛靓, 邱凡硕, 周姿言, 辛素飞. 青少年心理减负从“无聊”开始——无聊倾向对青少年主观幸福感的影响机制[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(6): 895-902.
[13]	刘庆, 冯兰. 父母婚姻质量和青少年同胞关系:教养方式的中介作用及其性别差异[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(5): 654-662.
[14]	刘思含, 伍新春, 王歆逸. 父母教养方式的潜在类别及其与青少年学习投入和焦虑症状的关系[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(5): 673-682.
[15]	沙晶莹, 张向葵, 刘千冬. 人以群分？学业动机比较对青少年同伴选择的影响[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(5): 683-690.

多维度评价

Viewed

Full text

Abstract

Cited

Shared

Discussed