心理发展与教育

信息加工速度的发展模式

沃建中, 林崇德

心理发展与教育. 1999, (3): 1-6,11.

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选择7～19岁被试140名,对四种不同任务进行操作。结果表明,相同图形的空间调整过程速度除7岁年龄段以外,其余年龄段变化较小;不同图形调整过程速度、不同字母转换过程速度和不同字母的转换差异速度到11岁以后,基本保持不变,而且,图形调整速度和字母转换速度基本相同;词的转换时间比字母的转换时间要长,且13岁到15岁是一个转折点;指数函数能较好地描述选择和反应过程速度随年龄增长而变化的特性,不能较好地描述字母转换过程速度随年龄增长而变化的特性,直线方程则不能很好地描述不同任务加工速度随年龄增长而变化的特性;最后,本研究对信息加工阶段及其年龄差异源进行了讨论。

父母教养方式对少年儿童自尊发展影响的研究

魏运华

心理发展与教育. 1999, (3): 7-11.

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本论文采用量表法对664名小学四、五、六年级和初中一、二年级的学生进行研究,探讨了父母教养方式对少年儿童自尊发展的影响。结果发现:父母的教养方式对少年儿童自尊的发展具有显着的影响。父母对少年儿童采取“温暖与理解”的教养方式会促进少年儿童自尊的发展,提高儿童的自尊水平。相反,父母对少年儿童采取“惩罚与严厉”“过分干涉”“拒绝与否认”“过度保护”等教养方式,都会不同程度地阻碍少年儿童自尊的发展,降低儿童的自尊水平。

幼儿责任心发展的研究

庞丽娟, 姜勇

心理发展与教育. 1999, (3): 12-17.

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幼儿责任心发展是儿童社会性人格发展研究的一个重要领域。本研究根据幼儿责任心的主要维度编制了幼儿责任心发展的问卷,并对318名幼儿进行了测查。结果表明,幼儿责任心的发展随年龄增长而提高;除在过失责任心方面,大班是发展关键年龄,在责任心的其它方面,中班是发展的关键期,幼儿责任心发展不存在显着的性别差异。任务责任心、自我责任心、承诺责任心是3-6岁幼儿责任心的主要表现形式,他人责任心、集体责任心、过失责任心是其次的表现形式。

学前及初小儿童中文识字量表的编制与初步效应检验

李辉

心理发展与教育. 1999, (3): 18-24.

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本论文汇报了《学前及初小儿童中文识字量表》(PPCLS)的编制及初步效度检验工作。首先根据北京、香港和新加坡三地小学语文教学大纲所列生字表确定出2600个汉字作为PPCLS测验用字库。然后采用分等抽样测查法选出200个汉字作为PPCLS的测验用字。PPCLS包含四个分量表:字图匹配,听音辨字,指字认字,认字说话。本文描述了PPCLS的以下心理测量学特征:(1)量表的结构和内容效度,(2)量表的信度(内部一致性和再测信度),(3)量表的区分效度和聚合效度。本研究表明,PPCLS在北京、香港和新加坡三地均表现出令人满意的信度和效度,具备发展性量表的特点,适用于三地学前儿童的测试。

幼儿数学策略应用的发展特点及元认知的影响

刘晓明, 陈彩琦

心理发展与教育. 1999, (3): 25-30.

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本研究以幼儿数学策略应用为内容,运用实验法具体探讨了幼儿数学策略应用的年龄与性别特点,以及元认知对数学策略应用的影响。实验结果表明:(1)幼儿在解决基本算术题时,外显运算策略的使用率逐年降低,内隐运算策略的使用率明显提高,而记忆恢复策略在大班时有所发展,但直到学前班仍未占据优势;(2)女生倾向使用较初级的外显运算策略,男生倾向使用较复杂的内隐运算策略;(3)幼儿园中班、大班、学前班这三年是幼儿基本算术技能发展的重要时期,尤其学前班期间是发展的关键期;(4)不同的元认知水平直接影响着幼儿对数学策略的运用特点。

对超常教育实验班与普通班学生学业情感态度的研究

刘晓惠, 周林, 查子秀

心理发展与教育. 1999, (3): 31-34.

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这是一项对初中二年级超常与常态儿童学业情感态度的研究,其特点是详细考察学生对于学习课程(特别是数学课程)的情绪感受范围和层次。从得到的结果使我们看出,超常(高智力)班学生对学业内容有着比常态班学生更积极的情感态度;而超常班学生情感态度测量与学习成绩较低相关是出于他们的智力水平;另外,性别差异上女生突出的现象是由于青春期起始阶段。本研究显示,学业儿童的学习成绩不仅基于较高的智力,儿童积极的学业情感是重要的心理因素,应引起教育者的注意。

父母吸烟行为和态度与初中生吸烟行为的关系

方晓义, 郑宇, 林晓红

心理发展与教育. 1999, (3): 35-39.

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以北京市一所普通中学初中三个年级学生为被试,探讨父母的吸烟行为和态度与初中生吸烟行为的关系。研究采用问卷调查、团体施测的方式进行。结果发现:父亲的吸烟率明显高于母亲,绝大多数父母对初中生吸烟持反对态度;父母的吸烟行为和态度与初中生的吸烟行为有直接关系,母亲的关系尤其明显;父母均吸烟将增加初中生吸烟的可能性;父母持反对态度时,初中生的吸烟率随父母态度-行为的一致性的增加而减少。

劳教人员早期父母抚养方式的研究

于海琴

心理发展与教育. 1999, (3): 40-44,53.

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本研究以武汉市某劳教所150名劳教人员为被试,采用追溯报告的方式考察了劳教人员的早期父母抚养方式。结果发现:(1)劳教人员报告的父母抚养方式与常模有显着差异,报告的温暖情感显着地少于常人。(2)劳教人员报告的父母溺爱突出,但他们体验到的关心理解少,这说明劳教人员亲子间感情交流少,沟通阻塞,这个表面似乎相悖的特征,可以解释劳教人员,尤其毒犯的行为偏差。但不同于有关资料揭示的违法者父母过多拒绝、惩罚的报告。(3)通过聚类分析,得出四种劳教人员父母抚养类型:溺爱型、矛盾型、放任型、拒绝型,都是消极型的,体现了劳教人员报告的父母抚养方式的特殊性,与普通人的积极型占优势形成鲜明对比。(4)劳教人员报告的父母抚养方式不一致现象突出。

贫困地区初中生情绪性紧张调查研究

罗晓兰

心理发展与教育. 1999, (3): 45-48.

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当代认知心理学关于写作活动提出了多个理论模型,这些模型均指出在写作过程中,作者对写作活动的自我调控机制起着重要作用,制约着整个写作进程。本文简要回溯了西方发展的几个重要的写作心理理论,并着重介绍1997年由Zimmerman和Risemberg提出的关于作者自我调控的社会认知观点。在此基础上,我们还对写作过程中一些主要的自我调控形式或策略进行了综述。

运用心理指导技术改进初中学习困难生的学习

王岚

心理发展与教育. 1999, (3): 58-60.

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在教与学的过程中,有些初中学生由于没有养成良好的学习习惯,不善于积累和运用适当的学习方法而逐渐形成各种学习困难。在普通中学,这类学生的数量相对较多,采用以往的教育教学方式收效并不理想,如何以教师的努力来改变这种现象呢？我们运用心理指导技术,借鉴“认知---行为训练”的干预模式,编制了《学生学习指导手册》,以计划、执行、检查、补救、总结和反馈为训练内容,指导学生改进学习方法,取得了初步的教育效果。

幼儿综合音乐感培养的实验研究

邹亚萍, 黄放

心理发展与教育. 1999, (3): 61-64.

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综观目前学前儿童音乐教育现状,前景不容乐观。现行的音乐教育存在以下误区;一是音乐教育偏重于知识技能的灌输和训练,而忽视了幼儿的能力、个性等整体素质的培养;二是音乐教育只重视教师的“教”.而忽视研究幼儿的“学”,教师把自己的思维方式强加于幼儿,限制了幼儿思维和创造能力的发展。种种误区不仅在农村存在,在城市也较严重,其原因是多方面的。我们认为:一方面,教师陈旧的教育观念制约着教师对幼儿主体地位的认识,从而导致教学方法单一;另一方面,现行的教育大纲和教材也在一定程度上制约了幼儿潜能的充分发挥。解决的策略是改革现有的音乐和方法,创设良好的音乐教育环境,确立幼儿的主体地位,以幼儿为中心来重。

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