对超常教育实验班与普通班学生学业情感态度的研究

心理发展与教育 ›› 1999, Vol. 15 ›› Issue (3): 31-34.

对超常教育实验班与普通班学生学业情感态度的研究

刘晓惠¹, 周林², 查子秀²

1. 中国人民大学附属中学;
2. 中国科学院心理所

出版日期:1999-07-15 发布日期:1999-07-15

刘晓惠¹, 周林², 查子秀²

1. 中国人民大学附属中学;
2. 中国科学院心理所

Online:1999-07-15 Published:1999-07-15

摘要/Abstract

摘要： 这是一项对初中二年级超常与常态儿童学业情感态度的研究,其特点是详细考察学生对于学习课程(特别是数学课程)的情绪感受范围和层次。从得到的结果使我们看出,超常(高智力)班学生对学业内容有着比常态班学生更积极的情感态度;而超常班学生情感态度测量与学习成绩较低相关是出于他们的智力水平;另外,性别差异上女生突出的现象是由于青春期起始阶段。本研究显示,学业儿童的学习成绩不仅基于较高的智力,儿童积极的学业情感是重要的心理因素,应引起教育者的注意。

关键词: 超常儿童, 个性评估, 性别差异, 学业成绩

刘晓惠, 周林, 查子秀. 对超常教育实验班与普通班学生学业情感态度的研究[J]. 心理发展与教育, 1999, 15(3): 31-34.

刘晓惠, 周林, 查子秀. [J]. Psychological Development and Education, 1999, 15(3): 31-34.

参考文献

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