摘要: 综观目前学前儿童音乐教育现状,前景不容乐观。现行的音乐教育存在以下误区;一是音乐教育偏重于知识技能的灌输和训练,而忽视了幼儿的能力、个性等整体素质的培养;二是音乐教育只重视教师的“教”.而忽视研究幼儿的“学”,教师把自己的思维方式强加于幼儿,限制了幼儿思维和创造能力的发展。种种误区不仅在农村存在,在城市也较严重,其原因是多方面的。我们认为:一方面,教师陈旧的教育观念制约着教师对幼儿主体地位的认识,从而导致教学方法单一;另一方面,现行的教育大纲和教材也在一定程度上制约了幼儿潜能的充分发挥。解决的策略是改革现有的音乐和方法,创设良好的音乐教育环境,确立幼儿的主体地位,以幼儿为中心来重。
[1] 许卓娅,《学前儿童音乐教育》,人民教育出版社.
[2] 许卓娅,《幼儿园音乐教育活动》,人民音乐出版社. [3] 陈惠玲,《有趣的小豆芽》,上海音乐出版社. [4] 刘红,《幼儿园综合音乐活动教材教法》四川教育出版社. [5] 陈帼眉,《学前儿童发展和教育评价手册》北京师范大学出版社. |
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