当期目录

2019年 第35卷 第6期 刊出日期：2019-11-15

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认知与社会性发展

掌握程度和社会性线索对元认知监控的影响

贾宁, 容丽卓, 代景华

心理发展与教育. 2019, (6):  641-647.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.01

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元认知监控中信心判断和再认答案的调整不仅受到个体学习后掌握程度的影响，还会受到社会性线索的影响。本研究通过两个实验，考察了掌握程度和社会性线索对元认知监测和控制的影响。研究发现：第一，掌握程度和社会性线索独立影响元认知监测。第二，掌握程度和社会性线索显著影响元认知控制，并且掌握程度还起到了调节作用。具体来说，掌握程度高时，个体倾向于坚持自己的最初选择，较少受到社会性线索的影响；掌握程度越低，社会性线索的影响越大，个体倾向于使自己的选择与社会性信息保持一致。最后，研究总结了学习任务中掌握程度和社会性线索对元认知监控的影响机制，并提出了未来的研究思路。

青少年犯罪者道德概念垂直空间隐喻的心理表征及其原因

张亚慧, 鲁忠义

心理发展与教育. 2019, (6):  648-656.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.02

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该研究探讨了青少年犯罪者道德概念垂直空间隐喻的心理表征及其原因。研究1和研究2分别采用内隐联想测验（IAT）和迫选式纸笔测验，考察无意识和意识条件下青少年犯罪者道德概念垂直空间隐喻的心理表征。研究3采用问卷法和测验法，分析影响隐喻联结的因素。结果表明，青少年犯罪者已形成“道德是上，不道德是下”的隐喻联结，但联结强度较低。认知因素对青少年犯罪者道德概念垂直空间隐喻的形成起了非常重要的作用；而狱中再教育对其联结强度的提高也有不可忽视的作用。

休息对自我损耗的补偿作用

慕德芳, 黄芳

心理发展与教育. 2019, (6):  657-664.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.03

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两个实验旨在检验自我损耗效应并探讨休息对自我损耗的补偿作用。在实验1中，损耗组被试通过观看注意控制视频诱发自我控制资源的损耗，然后完成Stroop任务。实验2与实验1的不同之处在于，诱发自我损耗后进行不同时间（5分钟、10分钟）的休息处理。两个实验结果发现：（1）注意控制视频成功诱发了自我损耗效应；（2）休息对自我损耗具有补偿作用；（3）在损耗状态下，休息5分钟即对自我控制资源具有补偿作用。研究结果证实了自我损耗的资源枯竭观。

中文阅读中词汇加工的年老化:眼动证据

刘志方, 仝文, 张骏

心理发展与教育. 2019, (6):  665-677.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.04

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本研究探讨年老化影响中文阅读中词汇加工过程的特点，包含两项实验。实验一探讨老年与青年读者在词频效应上的差异，实验二探讨老年与青年读者在语境预测性效应上的差异。结果发现：（1）相对于青年读者，老年读者注视目标词汇的时间较长、再注视回视较多、跳读较少；（2）在首次注视时间、凝视时间和眼跳参数上，年龄组别与词频之间交互作用不显著，但对目标词汇的总注视时间上，年龄组别与词频之间交互作用显著；（3）在所有注视时间指标和回视概率上，均发现年龄组别与语境预测性影响之间交互作用显著。结论：中文老年读者阅读时的词汇加工效率低于青年人；中文阅读中眼跳策略与词汇加工的年老化模式有语言特殊性特点。

网络亲子沟通对留守初中生社会适应的影响:一个有调节的中介模型

牛更枫, 李占星, 王辰宵, 马晓彤, 孙晓军, 周宗奎

心理发展与教育. 2019, (6):  678-685.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.05

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在信息社会的时代背景下，为探讨网络亲子沟通对留守初中生社会适应的影响及其内在机制。本研究使用网络亲子沟通问卷、亲子关系问卷、获益性解释问卷、问题行为量表、自尊量表、抑郁量表和生活满意度量表，对492名留守初中生进行调查。结果表明：（1）在网络亲子沟通、亲子关系、获益性解释和社会适应中，两两呈显著正相关；（2）网络亲子沟通不仅能直接正向预测留守初中生的社会适应，还能通过亲子关系的中介作用对其产生影响；（3）网络亲子沟通对留守初中生社会适应影响的直接效应以及亲子关系的中介效应均受到获益性解释的调节，且这两种效应在高获益性解释群体中都更为显著。本研究结果有助于揭示网络亲子沟通对留守儿童社会适应影响及其作用机制，对留守儿童社会适应的改善也有一定的指导意义。

教与学心理

小学低年级儿童阅读流畅性的发展轨迹及其对阅读理解的预测作用

程亚华, 周婷娜, 赵英, 李虹, 伍新春

心理发展与教育. 2019, (6):  686-696.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.06

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对149名小学一年级儿童的阅读流畅性进行历时三年五次的追踪测试，采用潜变量增长模型探索了儿童阅读流畅性的发展轨迹，并在控制相关变量后，考察了阅读流畅性的起始水平和发展速度对阅读理解的预测作用。结果发现：（1）小学低年级儿童字词阅读流畅性呈非线性发展，其中一年级快速发展，二、三年级时进一步发展，但发展速度变缓，起始水平低的儿童其后发展速度快，表现出补偿模式；句子阅读流畅性呈线性发展，儿童个体之间的差异随时间逐渐增大，表现出马太效应；（2）控制一般认知能力、家庭社会经济地位及相关语言认知技能后，字词阅读流畅性的起始水平和发展速度均可预测儿童三年级时阅读理解水平，而句子阅读流畅性的起始水平不能预测，但发展速度有显著预测作用。结果说明字词阅读流畅性和句子阅读流畅性有不同的发展轨迹和发展模式，在小学低年级阶段，相比句子阅读流畅性，儿童字词阅读流畅性的起始水平对阅读理解有预测作用，且两者的发展速度均对阅读理解有预测作用。

积极的情绪能否促进多媒体学习?基于元分析的视角

周丽, 王福兴, 谢和平, 陈佳雪, 辛亮, 赵庆柏

心理发展与教育. 2019, (6):  697-709.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.07

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在多媒体学习中，越来越多的研究者开始探究通过教学设计诱发的积极情绪能否达到增进教学效果、促进学习的目的。但诱发的积极情绪究竟能否影响学习者的学习效果和主观感受，以往实证研究的结果仍存在争议。本研究采用元分析技术，探讨多媒体学习背景下诱发的情绪对学习者学习效果和主观感受的影响。研究共纳入文献21篇，在积极情绪、保持成绩、迁移成绩上分别生成了24个（2454人）、28个（2658人）和27个（2447人）独立效应量。结果发现：相对中性情绪组，积极情绪组的确表现出更高的积极情绪（d=0.64），学习者的保持成绩（d=0.25）、迁移成绩（d=0.30）、心理努力（d=0.21）和学习满意度（d=0.42）也更高；诱发的情绪对多媒体学习的影响效果在一定程度上受积极情绪诱导方式、外诱材料类型、呈现步调、学习材料时长的调节。

心理健康与教育

睡眠时间参数对学前儿童问题行为的影响:消极情绪性的调节作用

姚力宁, 高金帆, 贺立竞, 高鑫, 崔慧欣, 邢淑芬

心理发展与教育. 2019, (6):  710-718.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.08

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本研究以338名学前儿童为被试，采用母亲报告法探究了学前儿童睡眠时间与问题行为之间的关系，以及儿童消极情绪性的调节作用。结果发现：（1）睡眠总时长对儿童内化和外化问题行为的主效应显著，而睡眠总时长与消极情绪性对儿童内化和外化问题行为的交互作用不显著；（2）夜间睡眠比对儿童内化问题行为的主效应显著，对儿童外化问题行为的主效应不显著；夜间睡眠比与消极情绪性对儿童内化问题行为的交互作用显著，即对高消极情绪性的儿童，夜间睡眠比能够显著负向预测其内化问题行为，而对低消极情绪性的儿童，夜间睡眠比对其内化问题行为的预测并不显著；夜间睡眠比与消极情绪性对儿童外化问题行为的交互作用不显著。

早期情绪性对学前儿童问题行为和社交能力的影响

刘亚鹏, 邓慧华, 梁宗保, 张光珍, 陆祖宏

心理发展与教育. 2019, (6):  719-728.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.09

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本研究拟考察早期各种情绪性成分及其交互作用对学前儿童问题行为和社交能力的影响。被试为299名儿童及其父母。母亲在儿童6和14个月时报告儿童的各种情绪性成分，父母在儿童48个月时分别报告儿童的问题行为和社交能力。结果发现：（1）6个月时的受限后沮丧和恐惧不能显著预测学前儿童的问题行为与社交能力，但14个月时的受限后沮丧能显著正向预测外显问题行为，恐惧能显著正向预测内隐问题行为，负向预测社交能力。6和14个月时的微笑/大笑均能显著正向预测社交能力。（2）在14个月时，恐惧能显著负向预测高受限后沮丧的学前儿童的社交能力，但不能显著预测低受限后沮丧的学前儿童的社交能力；在14个月时，恐惧能显著负向预测低微笑/大笑的学前儿童的社交能力，但不能显著预测高微笑/大笑的学前儿童的社交能力。

亲子三角关系和心理韧性在父母冲突与青少年问题行为之间的作用:一个有调节的中介模型

高雯, 王玉红, 方臻, 刘明艳

心理发展与教育. 2019, (6):  729-739.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.10

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为了考察三种亲子三角关系在父母冲突与青少年问题行为之间的中介作用，以及心理韧性在其中的调节作用，本研究对647名初中生进行了问卷调查。有调节的中介模型结果显示，（1）在控制了年龄和性别之后，父母冲突对青少年问题行为的正向预测作用显著；（2）亲子三角关系中的“替罪羊”和“跨代同盟”在父母冲突与青少年问题行为之间的中介作用显著，“亲职化”的中介作用不显著；（3）心理韧性对“父母冲突→替罪羊\跨代同盟→问题行为”的后半段具有显著的调节作用。上述结果表明，父母冲突可以通过“替罪羊”和“跨代同盟”间接影响青少年问题行为，高度卷入“替罪羊”或“跨代同盟”之后高心理韧性的青少年出现的问题行为要少于低心理韧性的同龄人。

父母婚姻质量、协同教养对青少年问题行为的影响:同时或者滞后溢出?

卢富荣, 张彩, 刘丹丹

心理发展与教育. 2019, (6):  740-748.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.11

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采用父母婚姻质量、协同教养和SDQ问卷，对416名初中生进行6个月的追踪测试，考察父母婚姻质量与协同教养之间的溢出效应及其对青少年问题行为的影响。结果发现：（1）父母婚姻质量与协同教养之间不仅存在同时溢出效应，而且存在滞后溢出效应；（2）在同一时间段内，父亲婚姻质量通过父亲团结性协同教养对青少年问题行为具有负向预测作用；（3）母亲婚姻质量不仅在同一时间段内，而且在不同时间段内通过母亲的冲突性、贬低性协同教养对青少年问题行为具有正向预测作用。因此，父母婚姻质量通过协同教养对青少年问题行为起着长期的、重要的影响。

父母拒绝与留守儿童网络成瘾的关系:一个有调节的中介模型

王琼, 肖桃, 刘慧瀛, 胡伟

心理发展与教育. 2019, (6):  749-758.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.12

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采用问卷法对河南省44所中小学2171名留守儿童进行调查，考察了自我控制在父母拒绝和留守儿童网络成瘾间的中介作用，同时检验留守儿童领悟到的同伴支持对该中介路径的调节作用。结果表明：（1）在控制了年龄、性别和留守类型之后，父母拒绝对留守儿童的网络成瘾具有正向的预测作用；（2）父母拒绝不仅可以直接地预测留守儿童的网络成瘾，同时能够通过自我控制的中介作用间接预测网络成瘾；（3）同伴支持在父母拒绝对自我控制的影响中起调节作用，当同伴支持水平较高时，留守儿童的父母拒绝对自我控制的负向预测作用明显增强。

中国背景下自我效能感与心理健康的元分析

李松, 冉光明, 张琪, 胡天强

心理发展与教育. 2019, (6):  759-768.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.13

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社会认知理论指出自我效能感对心理健康具有重要意义，但两者的关系在以往的研究中尚不一致。当前研究采用元分析技术分析自我效能感对心理健康影响的主效应，并重点考察各调节变量在两者关系中的调节效应。通过文献检索和筛查，最终符合元分析纳入标准的文献有117篇。结果表明，自我效能感与心理健康积极因素呈显著正相关，而与心理健康消极因素呈显著负相关。此外自我效能感与心理健康的关系受自我效能感层级、社会发展和性别的调节；而年龄阶段仅调节了自我效能感与心理健康积极因素的关系。以上结果说明，高自我效能感个体的心理健康水平更高，同时还要考虑年龄阶段、自我效能感层级、社会发展和性别在两者关系中的作用。