心理发展与教育

中国大学生幸福评价的时间轨迹

刘杰, 黄希庭

心理发展与教育. 2015, (3): 257-263. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.01

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幸福评价的时间轨迹是指人们对自己的过去、现在和将来的幸福评价的轨迹。从过去、现在和将来角度来研究幸福, 对于全面理解幸福本质具有重要的意义。本研究用两项研究探索了中国大学生的幸福评价的时间轨迹。研究1让130名大学生完成时间维度生活满意度量表, 结果发现, 中国大学生认为过去与现在的幸福没有显著区别, 将来比过去和现在都幸福, 即过去幸福=现在幸福 < 将来幸福, 这与西方的研究结果过去幸福 < 现在幸福 < 将来幸福的轨迹不同。研究2采用实验法, 让45名大学生对描述幸福和不幸福的形容词进行评定, 再次支持了中国大学生的这一幸福评价的时间轨迹。不幸福评价的时间轨迹呈现出过去不幸福=现在不幸福 > 将来不幸福的趋势。

大学生的主动性与创业意向的关系:创业知识的中介作用

李海垒, 张文新

心理发展与教育. 2015, (3): 264-270. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.02

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为探讨大学生的主动性、创业知识与创业意向之间的关系, 采用主动性人格量表(PPS)、创业知识问卷和大学生创业意向量表调查了1208名大一至大四年级学生。结果表明:男大学生的创业目标意向水平显著高于女大学生;大学生的主动性越强, 其创业目标意向和创业执行意向水平越高;创业资源知识在主动性与创业意向之间起到部分中介作用, 具体讲, 大学生的主动性越强, 其创业资源知识越丰富, 那么大学生的创业目标意向和创业执行意向水平越高。创业理论知识在主动性与创业执行意向之间起到部分中介作用, 具体而言, 大学生的主动性越强, 其创业理论知识越丰富, 那么大学生的创业执行意向水平越低。

汉语语音范畴性知觉在儿童早期阅读中的作用

姜薇, 张林军, 舒华

心理发展与教育. 2015, (3): 271-278. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.03

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本研究以172名幼儿园中、大班和小学一年级的5~7岁儿童为研究对象, 测查了语音范畴性知觉、语音意识、短时记忆和汉字识别, 并通过群体差异比较、分层回归和结构方程建模的方法, 探讨了语音范畴性知觉、语音意识和早期阅读的关系。结果发现:(1)5~7岁儿童的语音范畴性知觉、语音意识能力随年龄的增加而显著提高;(2)语音范畴性知觉能力与语音意识, 特别是韵母意识和音节意识显著相关;(3)在语音与早期汉字识别能力的发展模型中, 语音范畴性知觉不直接影响汉字识别, 其对早期阅读的影响是通过语音意识的中介来实现的。

幼儿父母婚姻冲突与教养方式的关系:父母情绪调节策略的调节作用

王明珠, 邹泓, 李晓巍, 张文娟, 蒋索

心理发展与教育. 2015, (3): 279-286. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.04

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以285名幼儿家长为被试, 采用问卷法考察婚姻冲突对权威教养和专制教养的差别效应以及父母情绪调节策略在其中的调节作用。结果发现:(1)幼儿父母的婚姻冲突能显著负向预测其权威教养, 显著正向预测其专制教养, 婚姻冲突对两类教养的预测作用大小无显著差异;(2)父母情绪调节策略对婚姻冲突与权威教养关系的调节作用显著, 且这种调节作用不存在家长性别的差异:较少使用认知重评或较多使用表达抑制的家长, 其婚姻冲突能显著负向预测权威教养;经常使用认知重评或较少使用表达抑制的家长, 其婚姻冲突对权威教养的影响不显著。父母情绪调节策略对婚姻冲突与专制教养关系的调节作用不显著。

认知抑制对艺术创造力的影响:认知风格的调节作用

程丽芳, 胡卫平, 贾小娟

心理发展与教育. 2015, (3): 287-295. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.05

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以114名大学生为被试, 采用Mittenecker指向测验和粘贴画任务考察了认知抑制能力与艺术创造力的关系, 并采用镶嵌图形测验考察了认知风格在其中所起的调节作用。研究结果表明:(1)认知抑制能力与艺术创造力之间呈现负相关, 认知抑制对于个体的创造程度、沟通传播水平和艺术创造综合印象可以起到显著的负向预测作用, 对于个体艺术创造的可爱程度和想象水平可以起到边缘显著的负向预测作用;(2)认知风格在认知抑制能力与艺术创造力的关系中起着调节作用, 主要表现为认知抑制能力对于场依存个体的创造程度、想象水平和沟通传播水平具有显著的预测作用, 对于场独立个体的艺术创造力则不具有预测作用。

儿童青少年协作促进的发展

唐卫海, 安延佩, 王向梅, 梁福成, 刘希平

心理发展与教育. 2015, (3): 296-302. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.06

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旨在考察不同年龄的个体, 在不同回忆序列和学习材料上协作促进的发展情况。采用3(回忆序列:协作—个人—个人〔CII〕、个人—协作—个人〔ICI〕、个人—个人—个人〔III〕)× 5(年龄:9、11、14、17、20)× 2(材料:图片、文字)的被试间设计。结果发现:(1)各年龄个体在CII和ICI两种回忆序列上均出现了协作促进, 且两种序列条件下被试的最终个人回忆成绩无差异;(2)另外, 17岁个体的协作促进量显著高于9岁、11岁、14岁和20岁, 其他各年龄之间无差异;(3)图片和文字的协作促进量无差异。这说明小组协作回忆的顺序对协作促进没有太大影响, 17岁个体协作促进的效果最好。

儿童同伴信任和同伴接纳的关系:社会行为的中介效应及其性别差异

李庆功, 吴素芳, 傅根跃

心理发展与教育. 2015, (3): 303-310. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.07

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在金华市和杭州市两所市区普通小学, 选取366名3~6年级儿童为被试, 采用同伴互评、同伴提名法和班级戏剧问卷, 考察了社会行为在小学儿童同伴信任和同伴接纳间的中介效应及其性别差异。结果表明:(1)总体而言, 亲社会行为、退缩行为在儿童同伴信任和同伴接纳间存在显著的中介效应, 而攻击行为的中介效应不显著;(2)社会行为的中介效应存在性别差异。女生的同伴信任对亲社会行为的预测、亲社会行为对同伴接纳的预测作用都显著高于男生, 使得女生亲社会行为的中介效应大于男生。男女生的同伴信任对退缩行为的预测作用没有性别差异, 但是男生的退缩行为对同伴接纳的预测作用显著高于女生, 使得男生退缩行为的中介效应大于女生。

道德推脱对大学生网络偏差行为的影响:道德认同的调节作用

杨继平, 王兴超, 高玲

心理发展与教育. 2015, (3): 311-318. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.08

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运用问卷调查法, 通过对550名大学生的调查, 探讨了道德推脱对大学生网络偏差行为的影响及道德认同在这一影响中的调节作用。结果发现:(1)大学生的道德推脱水平在大一和大二时无明显的性别差异, 但在大三和大四时男生的道德推脱水平明显高于女生;(2)道德推脱对大学生的网络偏差行为产生显著正向影响, 道德认同对大学生的网络偏差行为产生显著负向影响, 并且道德认同在道德推脱影响大学生网络偏差行为的过程中起着显著的调节作用。在高道德认同情况下, 大学生的网络偏差行为不会随着道德推脱水平的升高而产生明显变化;在低道德认同情况下, 大学生的网络偏差行为会随着道德推脱水平的升高而显著地增多。

父母养育压力对儿童问题行为的影响:养育方式的中介作用

刘亚鹏, 邓慧华, 张光珍, 梁宗保, 陆祖宏

心理发展与教育. 2015, (3): 319-326. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.09

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本追踪研究旨在考察父母养育压力对儿童问题行为的影响方式是否存在差异。被试为364名。6个月时, 父母报告各自的养育压力;24个月时, 父母报告各自的养育方式;48个月时, 父母分别报告儿童的问题行为。结果发现, 母亲养育压力可直接显著正向预测学前期儿童的外显问题行为;父亲的养育方式在其养育压力与学前期儿童的内隐和外显问题行为之间起到了完全中介作用。这表明, 母亲早期养育压力可直接影响学前期儿童的外显问题行为;而父亲养育压力完全通过其养育方式影响学前期儿童的内隐和外显问题行为, 且严厉起主要作用。

小学生调节聚焦对生活满意度的影响:压力应对方式的中介作用

邸妙词, 刘儒德, 高钦, 王佳, 魏军, 唐铭

心理发展与教育. 2015, (3): 327-333. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.10

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采用调节聚焦问卷、压力应对方式问卷和生活满意度问卷对北京市五所学校1174名小学生进行调查, 考察调节聚焦对小学生压力应对方式、生活满意度的影响, 并检验应对方式在调节聚焦和生活满意度之间的中介作用。结果发现:(1)促进定向对小学生生活满意度有显著正向预测作用, 预防定向对生活满意度有显著负向预测作用;(2)积极应对和促进定向更相关, 消极应对和预防定向更相关;(3)积极应对在促进定向和生活满意度之间起着完全中介的作用, 积极应对、消极应对均在预防定向和生活满意度之间起着部分中介的作用。

主动反刍、创伤后应激障碍与创伤后成长的关系:一项来自汶川地震后青少年的长程追踪研究

伍新春, 周宵, 陈杰灵, 曾旻

心理发展与教育. 2015, (3): 334-341. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.11

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本文以追踪研究的方式, 在汶川地震后3.5年、4.5年和5.5年三个时间点, 采用反刍问卷、创伤后应激障碍问卷和创伤后成长问卷对汶川地震后245名中学生进行调查。通过建立交叉滞后模型, 考察主动反刍、创伤后应激障碍与创伤后成长的相互作用关系。结果发现, 震后3.5~5.5年间, 创伤后应激障碍对主动反刍具有跨时间点的正向预测作用, 主动反刍对创伤后应激障碍跨时间点的预测作用不显著;主动反刍与创伤后成长之间存在跨时间点的相互正向预测关系;创伤后应激障碍与创伤后成长之间跨时间点的直接预测作用不显著, 但震后3.5年的创伤后应激障碍可以通过震后4.5年的主动反刍间接地正向预测震后5.5年的创伤后成长;创伤后应激障碍与创伤后成长的横断关系随着时间历程的变化而逐渐减弱。

家庭经济压力与青少年抑郁:歧视知觉和亲子依恋的作用

李董平, 许路, 鲍振宙, 陈武, 苏小慧, 张微

心理发展与教育. 2015, (3): 342-349. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.12

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对703名初中生(平均年龄14.30岁)进行问卷调查, 探讨了青少年歧视知觉、亲子依恋在家庭经济压力与青少年抑郁关系中的中介和调节作用。结果表明:(1)在控制了性别、年级后, 家庭经济压力对青少年抑郁具有显著的正向预测作用;(2)在家庭经济压力对抑郁的正向预测关系中, 歧视知觉起中介作用;(3)家庭经济压力通过歧视知觉对抑郁的中介作用受到亲子依恋的调节, 相对于亲子依恋水平较高的青少年, 中介效应仅在亲子依恋水平较低的青少年中显著。

大学生心理行为问题的识别:基于潜在剖面分析

苏斌原, 张洁婷, 喻承甫, 张卫

心理发展与教育. 2015, (3): 350-359. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.13

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为探索潜在剖面分析(latent profile analysis, LPA)在心理行为问题识别上的应用, 对12718名大学生进行心理普查, 并对644名学生由心理咨询师、辅导员和兼职班主任对其心理状况进行评定, 采用评定结果和阳性症状检出率作为"黄金标准"分析了诊断的敏感度与特异度。结果发现:(1)潜在剖面分析发现本研究大学生样本的心理行为问题可划分为三个亚群体:风险组、困扰组和健康组, 分别占比9.86%、19.15%和70.99%;(2)风险组表现为突出的精神症状(Z≥2.6SD), 有61.21%的被试出现阳性症状, 远高于困扰组的38.28%和健康组的8.36%;此外, 困扰组以认知与情绪症状为主;(3)潜在剖面分析方法比传统划界分数方法在敏感度上能提高8.93%~35.26%, 更为科学有效。

大学生早期适应不良图式、焦虑与拖延的关系

唐凯晴, 范方, 龙可, 陈世键, 彭婷, 杨彦川, 叶婷婷

心理发展与教育. 2015, (3): 360-367. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.14

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为探讨大学生早期适应不良图式、焦虑与拖延的关系, 并考察焦虑在早期适应不良图式与拖延之间的中介效应, 采用一般拖延量表、Young图式问卷—简版、状态—特质焦虑问卷和自编一般人口学情况调查表, 对广东一高校559名大学生进行调查研究。研究结果发现:(1)"分离和拒绝"、"自主性和能力不足"、"缺乏自控/自律不足"图式均能显著正向预测焦虑和拖延;(2)特质焦虑能显著正向预测拖延, 而状态焦虑对拖延无显著预测作用;(3)特质焦虑在"分离和拒绝"、"自主性和能力不足"、"缺乏自控/自律不足"图式与拖延之间起部分中介作用。

中小学教师工作家庭冲突与职业倦怠的关系:自我决定动机的中介作用

李明军, 王振宏, 刘亚

心理发展与教育. 2015, (3): 368-376. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.15

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以348名中小学教师为被试, 运用《教师工作家庭冲突问卷》、《教师自我决定动机问卷》与《教师职业倦怠问卷》, 探讨了自我决定动机在中小学教师工作家庭冲突与职业倦怠关系中的中介作用。研究发现: (1) 中小学教师自我报告的工作干扰家庭水平高于家庭干扰工作水平;(2)家庭干扰工作、工作干扰家庭与自我决定动机、职业倦怠之间均存在显著的相关关系;(3)自我决定动机在中小学教师工作家庭冲突对职业倦怠的影响过程中所起的中介效应显著, 具体为在家庭干扰工作与职业倦怠的关系中起部分中介作用, 在工作干扰家庭与职业倦怠的关系中起完全中介作用。

老年人自我忽视研究:现状与展望

陈璟

心理发展与教育. 2015, (3): 377-384. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.03.16

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近年来, 老年人的自我忽视逐渐受到国外研究者的关注。这是因为老年人自我忽视与老年人死亡率具有高相关, 对其死亡风险具有警报功能。自我忽视具有复杂的特征表现, 常伴随着某些心理障碍和生理疾病。针对这一新兴研究课题, 本文梳理和介绍了有关老年人自我忽视的特征、普遍性、危害性、诊断工具、影响因素、理论模型、干预训练及相关的社工研究成果。国外的老年人自我忽视研究呈现出研究内容多样、研究范围从家庭向社区和养老机构扩展的优点, 但也存在概念狭义化、理论维度建构不完善、研究内容广度与深度不足、研究方法单一、诊断工具不统一、预防与干预研究相对缺乏等局限。基于上述分析, 本文进一步提出了老年人自我忽视心理研究的未来发展方向。

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