心理发展与教育

教师爱对学生学习积极性的影响

吴昌顺, 马开叔, 张纪光

心理发展与教育. 1987, (2): 1-9.

摘要 ( )

PDF (2795KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

数学过程是师生相互影响的过程,“教”的主体是教师,客体是学生,“学”的主体是学生,客体是教师.只有当师生情感达到和谐一致,亲密无间的时候,这种主客体的转化才会顺理成章,教和学的任务才能较好地完成.教师爱是教师情感活动的核心,较之父母爱、同志爱有更加深刻而久远、博大而无私的内涵.教师爱虽然是一种非智力因素,但确实是一种能量.教师爱在教学过程中直接影响着学生的学习积极性,往往产生潜移默化的其至意想不到的作用.

我国中、小学生性格发展与教育研究

中小学生性格发展与教育协作研究组

心理发展与教育. 1987, (2): 10-19.

摘要 ( )

PDF (2889KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

性格是人的个性心理特征的重要方面.由于性格特征受诸多因素的影响,而且影响性格发展的各因素之间存在着极其复杂的联系,又由于性格的发展并非由外在环境因素简单决定的,它们的联系不是单向的,而是一个双向的交互影响的动态过程,因此,性格发展规律的研究是心理科学中难度较大的研究课题.

初中生学习成绩优、差生的心理差异

陈仙梅

心理发展与教育. 1987, (2): 20-25.

摘要 ( )

PDF (2569KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

两年来,我们对不同类型几所中学的部分初中生的学业成绩和学习心理,学习方法的一些方面,在问卷调查312名学生的基础上,结合教育实习和师专生的业余爱好活动进行了研究.在调查研究中,我们发现:学习成绩差的初中生在有关学习的心理、方法和交往选择的许多项目中,与其他学生,特别是学业成绩优等的学生相比,有明显的差异.因此,我们把调查的部分结果整理出来,供关心这类问题的同志作研究和参考.

幼儿合群性的特点及其发展

郑晓鸿

心理发展与教育. 1987, (2): 26-32.

摘要 ( )

PDF (2484KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

所谓合群性(affiliation),是指个人积极接近他人和参与他人的活动,想获得他人认同的趋势或趋向,以及被他人所接受的程度.本文中幼儿的合群性,主要是指幼儿被他人所接受,认同的程度.人是通过和他人的交往,在得到他人的认同,为他人所接受的过程中,发展着他的思想、感情和知识经验的.可以说,在人的社会化的过程中,人与人的交往起着重要作用.而幼儿时期,是人与人交往、形成各种各样关系的开创时期.

掌握学习理论述评

翁定军

心理发展与教育. 1987, (2): 33-38.

摘要 ( )

PDF (1565KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

掌握学习是运用评价的手段来达到教学目标,使绝大多教学生取得优良成绩的一种方法.近些年来,在美国以布鲁姆为主要代表的一些心理学家和教育家依据掌握学习的基本思想进行了一系列的教学实验研究,取得不小的成果,引起人们的重视.一掌握学习的来源及其基本观点掌握学习的思想渊源,可以追溯到本世记二十年代.

苏联基础教育中的心理服务工作

胡学云

心理发展与教育. 1987, (2): 39-41,9.

摘要 ( )

PDF (766KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

苏联教育当局一直很重视心理科学在教育中的作用.最近几年,他们在把心理学的成果用来推动教育的改革,提高基础教育的质量方面出现了一些引入注目的新动向,这就是他们在教育系统建立心理服务组织所作的尝试.本文根据苏联有关资料,就他们在学校中开展心理服务的情况作一评介.

英国中小学的教育心理服务

李国榕, 陈永胜

心理发展与教育. 1987, (2): 42-43.

摘要 ( )

PDF (814KB) ( )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

英国中小学教育心理服务的历史可追溯到本世纪早期.最初,它是由于特殊教育的需要而建立起来的.1913年,为了给学校中的缺陷儿童提供心理学的实际指导,经伦敦郡议会批准,向中小学委派了第一位教育心理学家.这标志着英国中小学教育心理服务的开端.在第一次世界大战和第二次世界大战之间,建立起了英国第一个多学科的儿童指导诊所.其中,教育心理学家在诊所的工作中起着重要作用.

关于创造力的误解:消除学习上的束缚—E.P.拓伦兹在美国首届天才/超常教学课程会议上的发言摘要

叶仁敏

心理发展与教育. 1987, (2): 44-46.

摘要 ( )

PDF (720KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

对创造力早期的分散研究与近年来集中深入的研究,都对创造力产生不少误解.尤其是我们一些天才教育的专家也广泛具有这类误解,对天才学生的学习起了不必要的限制作用.本文将鉴别一些曾广泛传播的误解.1、创造力的科学研究起源于J.P.吉尔福特50年代在美国心理学会上的报告.事实上,自十九世纪以来,对创造力的科学研究从来间断.美国与西方国家,甚至常被忽略的东方文化,对此早就有所探索.

认知发展与儿童健康

韩向前

心理发展与教育. 1987, (2): 47-48,55.

摘要 ( )

PDF (1949KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

儿童认识能力的发展与他们建康之间的关系一直受到国外许多心理学家的关注.因为儿童的健康状况不仅受到外在环境的影响,更重要的是,还受到儿童本身心理(特别是情绪)状态和行为习惯的制约.而认识能力、以及态度、信念又对心理(特别是情绪)和行为习惯具有重要的调节作用.比如Ajzen和Fishbein(1980)的研究就证明了这一点.因此,儿童认智能力的发展对他们的健康具有重要影响.研究者指出.这种影响主要表现在两方面.

同伴团体的发展模式

荆建华

心理发展与教育. 1987, (2): 49-50.

摘要 ( )

PDF (1172KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

在青少年的亚文化群中,由许多个体组成了形形色色,水平不一的同伴团体.类似这样的团体在儿童身心发展的各个年龄阶段中都存在,但对于青少年来说似乎尤为重要.因为在这个时期,青少年对于同伴的支持和赞许的需要发展到了鼎盛时期.儿童之间同伴关系的发展是按照这样一个可以观察到的模式发展的,即最初的结构是疏松而散漫的,随着年龄的增长,儿童之间的这种连接也愈来愈紧密了.下面介绍一些在儿童同阵关系发展过程中能够观察到的不同水平等级.

家长的期待意味着什么?——深圳特区幼儿家长对其子女期待的调查分析

张彦玲

心理发展与教育. 1987, (2): 51-55.

摘要 ( )

PDF (2277KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

时至今日,许多教育研究已经证明,家庭教育对幼儿的成长具有重要意义.那么,又有哪些因素影响家庭教育呢?为了解这一情况,笔者前不久进行了一次“家长对子女的期待”调查,现将调查结果分析如下:一、基本情况此次调查,随机选取了深圳特区内549名幼儿(其中男童301人,女童248人,独生子女356人,非独生子儿193人)的家长作为调查对象.

父母的行为方式与儿童自尊心的发展

杨宏飞

心理发展与教育. 1987, (2): 56-56.

摘要 ( )

PDF (161KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

自尊心就是个人对自己的尊重、相信自己的能力和自己从事工作的价值.近年来,美国心理学家研究了自尊心的发展问题.他们以儿童为研究对象,测量了他们的能力和对自己的认识.测量以后,他们把儿童分为三组:高自尊心组、中自尊心组和低自尊心组,然后,在家庭、学校,工作和与伙伴相处等情境中继续加以研究.他们发现,高自尊心组的儿童主动、活跃;他们能表达自己的思想,成绩优良,与伙伴相处友好,讨论时不光听别人讲,而且主动发言,领导讨论;他们对许多问题感兴趣,相信自己能完成所做的事情;他们很少疲倦和生病.

口头表达的心理障碍及训练方法

梁捷

心理发展与教育. 1987, (2): 57-59.

摘要 ( )

PDF (663KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

随着教育实践的发展,对人才观、教学观的讨论日益深入;随着经体改、政体改的进一步施行,对人才素质提出了更全面、更具体、更迫切的要求;随着精神文明领域开放政策的贯彻,国际间文化交流日益频繁.在这一系列理论与实践的探索中都可以直接或间接地听到提高学生口头表达能力的呼声.实际上,从两年多前有人提出人才的七项标准,到今夏亚洲大专辩论会带来的巨大反响,都已经在广大师生中引起对培养口头表达能力的自觉要求与切实的重视.

在教学过程中学生逆反心理的产生、危害和消除

张伯贤, 邹世鑫

心理发展与教育. 1987, (2): 60-61.

摘要 ( )

PDF (251KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

所谓“逆反心理”,是人们在一定条件作用下表现出来的一种反常的心理状态,在教学过程中,学生的逆反心理表现为“你越要我学、我越不学”的心理状态,这种情况在差生中更为突出.学生的这种反常心理状态是怎样产生的呢?究其原因,主要有以下两个方面.

教育干部培训中应当重视儿童心理学

聂晶, 宋志辉

心理发展与教育. 1987, (2): 62-63.

摘要 ( )

PDF (233KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

儿童心理学是高等师范院校教育专业和心理专业四年制本科生必修的专业基础课.几年来,由于培训教育行政领导干部的需要,该门学科实际上已被纳入“教育管理专修科”的课程之中,同样也被列为专业基础课.但是,最近在一些教育行政学院或教育学院干训部的教学计划里面,却将儿童心理学课做了很大程度的更改,出现了忽视儿童心理学课的倾向.

面向教育实践

金玉章

心理发展与教育. 1987, (2): 64-65.

摘要 ( )

PDF (459KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

天津市儿童心理与教育心理研究会1986年年会侧记雪是圣洁、丰收等欢乐的象征,天津市儿童心理与教育心理研究会1986年年会,就在这“飞雪迎春到”的岁首召开了.来自我市高教、普教、卫生、公安等战线的研究人员、教师60多人在天津师大欢聚一堂.人们在交谈、在协商、脸上浮现出丰收的喜悦.研究是为了应用“这次学术年会突出的特点是体现了科研为教改和教育实践服务”.这是大多数与会者对这次年会的评价.

学龄初期儿童在视, 听过程中的想象和句子策略的作用

keri Weed

心理发展与教育. 1987, (2): 65-65.

摘要 ( )

PDF (281KB) ( )

相关文章 | 多维度评价

为探讨1——2年级儿童在听觉和视觉处理方式与策略训练之间的关系,本研究利用图片语句记忆测验来决定控制处理方式并评价其训练效果.首先在听觉或视觉干扰后出示图片任务,如果儿童更多受视觉干扰而分散精力,则被归为视觉处理者,而受听觉干扰而分散精力的儿童则被归为听觉处理者.将这两类儿童分至三种不同的情境之中:以想象的方式把呈现的图片组成整涔来进行记忆的内部想象策略组、以语言的形式来记忆图片的句子策略组和控制组.研究结果发现,运用句子策路对于听觉和视觉分析者来说都是有效的,而内部想象策略只对听觉分析者有效.

当期目录