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2022年 第38卷 第1期 刊出日期：2022-01-15

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认知与社会性发展

不稳定控制感剥夺损害工作记忆刷新功能

许郡婷, 鲍未, 罗俊龙

心理发展与教育. 2022, (1):  1-9.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.01

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控制感剥夺会阻碍工作记忆中的转换功能，但对工作记忆中刷新功能的影响机制尚不清楚。据此，本文通过两个实验来探究控制感剥夺对工作记忆刷新功能的影响。结果发现，相较于基线水平，无论是通过行为无助任务（实验1）还是通过信息无助任务（实验2）操纵的稳定控制感剥夺均未阻碍随后的刷新任务；但在不稳定控制感剥夺的条件下（实验2），刷新任务的成绩显著降低。这表明，控制感剥夺对工作记忆刷新功能的影响依赖于对其操纵的稳定性。

人工语法学习中习得知识的分离:基于信号检测论和结构知识的视角

杨海波, 董良, 周婉茹

心理发展与教育. 2022, (1):  10-16.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.02

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习得知识的意识觉知问题一直以来是内隐学习领域的研究热点和难点。以加工分离程序来分解击中率和虚报率、以结构知识中意识和无意识测量为视角，采用2（测验方式：SDTT，SKT）×2（学习程度：30试次，60试次）混合设计，试图去分离人工语法学习中习得的意识知识和无意识知识。结果发现：（1）学习程度影响到习得的无意识知识，但还未影响到习得的意识知识；（2）在分离人工语法学习的习得知识上，SDTT的敏感性高于SKT；（3）SKT夸大了元认知中的意识成分。

情绪影响错误记忆认知机制的年龄差异

郭滢, 肖红蕊, 龚先旻, 王大华

心理发展与教育. 2022, (1):  17-25.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.03

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以情绪性的类别图片为实验材料，使用改进后的简化联合再认范式，结合多项式加工树建模的统计手段，对28名老年人（67.95±4.70岁）和29名年轻人（22.60±2.74岁）情绪错误记忆的产生机制进行考察。结果发现，在行为层面，消极情绪增加年轻人和老年人的错误“记得”，而积极情绪只增加老年人的错误“记得”，老年人错误记忆的积极效应体现在更多地报告自己生动鲜明地“记得”未曾发生过的积极事件。在认知机制层面，虚假回想是导致老年人错误记忆出现积极效应的关键认知过程。相比年轻人，积极情绪会独特地增加老年人的虚假回想，进而增加错误“记得”的发生概率。

不同搜索情境下老化对自上而下注意加工的影响

吴瑕, 钟希苹, 姜云鹏

心理发展与教育. 2022, (1):  26-34.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.04

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在视觉搜索过程中，老年人是否可以在不同情境下调节自上而下和自下而上的加工水平尚不明确。为了探讨老化对认知灵活性的影响，研究采用空间线索范式，通过比较有效线索和无效线索来考察对线索的注意加工水平（注意捕获、注意抑制），通过比较目标相关和目标无关线索的注意加工水平来考察自上而下和自下而上的作用，通过改变分心物一致性来调控不同的目标凸显情境。结果发现，年轻组在目标非凸显时的空间线索效应高于目标凸显时，表明年轻人会依据目标凸显性调整自上而下的加工水平；但老年组却没有产生这种差异，其更依赖自上而下的加工，注意系统会对目标相关的线索进行注意捕获，对目标无关的线索进行注意抑制。结果表明，随着年龄的增长，认知控制的灵活性下降，表现出对自上而下加工较多的依赖；此外，老年人依然保留着注意捕获和注意抑制的能力，这对认知老化中抑制能力受损的观点提出了挑战。

学前儿童执行功能与问题行为的关系:情境和性别的特异性

白荣, 闫嵘, 王千, 李叶, 邢淑芬

心理发展与教育. 2022, (1):  35-44.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.05

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运用追踪设计检验了学前儿童执行功能特定成分和问题行为跨情境和性别的关系。选取101名学前儿童（48名男孩）为研究对象，采用实验任务测量儿童的执行功能，一年后采用母亲和教师报告分别收集儿童在家庭和学校情境的问题行为。结果发现，控制儿童年龄后：（1）在男孩中，抑制控制、认知灵活性和工作记忆负向预测一年后家庭情境的外化问题，认知灵活性负向预测一年后学校情境的外化问题，抑制控制正向预测一年后学校情境的内化问题；（2）在女孩中，执行功能三个成分均不能显著预测家庭情境的问题行为，认知灵活性正向预测一年后学校情境的外化问题。执行功能三个成分与问题行为间存在不同效应模式，且存在跨情境和性别的特异性。

青少年线上积极自我呈现与幸福感的关系:线上积极反馈与自尊的作用

姜永志, 白晓丽, 张璐, 赵思琦

心理发展与教育. 2022, (1):  45-53.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.06

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采用社交网站自我呈现问卷、社交网站积极反馈问卷、牛津幸福感问卷和整体自尊量表对1804名中学生进行调查，探讨了社交网络使用中的积极自我呈现与幸福感的关系，以及线上积极反馈在二者关系间的中介作用和自尊对这一中介模型的调节作用。结果发现：（1）线上积极自我呈现、线上积极反馈、自尊与幸福感两两均呈显著正相关；（2）线上积极自我呈现不仅能直接正向预测青少年的幸福感，还能通过线上积极反馈的中介作用对幸福感产生作用；（3）自尊不仅能调节线上积极自我呈现对幸福感的直接效应，还能调节线上积极自我呈现经由线上积极反馈预测幸福感的中介作用的前半路径。研究揭示了青少年线上积极自我呈现与幸福感关系的作用机制，有助于引导青少年通过社交网络使用促进积极心理品质的发展。

青少年社交焦虑与学习投入的关系:意向性自我调节的解释作用及其年龄差异

周爱保, 胡砚冰, 刘锦涛, 鲁小勇, 王有丽, 周滢鑫

心理发展与教育. 2022, (1):  54-63.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.07

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本研究以6所初中、高中和大学1597名青少年为被试，一方面考察了社交焦虑、意向性自我调节和学习投入在青少年发展中的特点；另一方面考察了青少年社交焦虑与学习投入之间的关系，以及意向性自我调节在两者关系的中介作用及其不同青少年期之间的差异。结果发现：（1）随着青少年年龄增长其社交焦虑水平降低，相对于青少年中晚期，青少年中期学习投入水平较低；（2）社交焦虑可以显著负向预测青少年的学习投入；（3）意向性自我调节在社交焦虑与青少年学习投入之间起中介作用；（4）青少年中晚期群体意向性自我调节的中介作用显著，但是青少年早期意向性自我调节的中介作用不显著。结果表明：首先，青少年随着年龄的增长可以减缓社交焦虑水平；其次，青少年中期面临复杂的发展任务，这样不利于其学习投入；最后，社交焦虑可以显著预测青少年学习投入，并且在青少年中晚期意向性自我调节是两者关系的中介桥梁。

母亲男孩偏好和亲子沟通的关系:子女性别的调节作用

刘春晖, 刘思佳, 郭筱琳, 罗良

心理发展与教育. 2022, (1):  64-71.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.08

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以653名小学五年级学生的母亲为被试，通过问卷法探讨了母亲男孩偏好和母子亲子沟通的关系，并考察子女性别在其中可能的调节作用。结果表明：（1）子女为非独生、流动儿童；受教育水平较低、家中有2个及以上孩子以及所测查的孩子排名第2及以上孩子的母亲具有较高水平的男孩偏好；（2）子女性别对于母亲男孩偏好和母子亲子沟通关系的调节作用显著。对女生而言，亲子沟通随着母亲男孩偏好的增加而显著下降；对男生而言，母亲男孩偏好并不能显著预测亲子沟通。结果揭示了母亲男孩偏好对于母女亲子沟通的负面影响，提示了在强调男女平等的背景下，男孩偏好依旧值得重视并着力改善，特别是在孩子人格塑造和习惯养成的关键时期，作为主要照料者的母亲更应得到关注。

教与学心理

小学低年级儿童的计算流畅性与数学焦虑:基于变量为中心与个体为中心的分析

吴甲旺, 李红霞, 司继伟

心理发展与教育. 2022, (1):  72-80.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.09

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为考察计算流畅性对小学低年级儿童数学焦虑的影响及作用机制，对592名小学二年级儿童的计算流畅性、数学学习兴趣、教师支持和数学焦虑进行测查。结果发现：（1）计算流畅性不仅通过数学学习兴趣间接影响数学焦虑，也可通过数学学习兴趣进而通过教师支持间接影响数学焦虑；（2）对计算流畅性和数学学习兴趣得分进行潜剖面分析，可将儿童区分为三种类型：低能力-低兴趣型、高能力-高兴趣型和低能力-高兴趣型；（3）低能力-低兴趣型儿童的数学焦虑得分显著高于其他两类，而低能力-高兴趣型和高能力-高兴趣型儿童的数学焦虑得分则无显著差异。上述结果表明计算流畅性、数学学习兴趣和教师支持在预防和干预小学低年级儿童的数学焦虑中具有重要作用。

高一学生成就目标特征模式及学业适应:基于潜在剖面分析

徐鑫锫, 莫玲菲, 刘明, 邓赐平

心理发展与教育. 2022, (1):  81-89.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.10

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本研究采用潜在剖面分析技术探究高中生成就目标的特征模式及学业适应。被试为732名来自北京、广东、福州和西安各一所高中的高一学生，本研究采用问卷法收集学生的成就目标取向、学习效能、学业自我阻碍、学习策略和考试焦虑的数据。结果发现：（1）学生中存在成功导向、学业淡漠、典型掌握导向和非典型掌握导向四种类型，其中，典型和非典型掌握导向型所占比例较高，成功导向型和学业淡漠型所占比例较低；（2）成功导向组学生在学习效能、学习策略、学业自我阻碍和考试焦虑上的得分最高，学业淡漠组在各学业适应指标上得分最低，典型和非典型掌握导向组得分处于成功导向组和学业淡漠组中间。本研究结果对预防和干预学业适应不良具有重要意义。

心理健康与教育

歧视知觉与农村留守青少年的孤独感:亲子分离年龄和分离时长的作用

张艺涵, 张婷, 赵景欣

心理发展与教育. 2022, (1):  90-99.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.11

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以1177名农村留守青少年为被试（包括394名双亲外出青少年和783名父亲外出青少年），考察其歧视知觉和孤独感之间的关系，并检验亲子分离年龄和分离时长在其中的调节作用。结果发现：（1）双亲外出青少年的歧视知觉水平显著高于父亲外出青少年，留守男生的孤独感显著高于女生；（2）歧视知觉能够显著正向预测留守青少年的孤独感，且对双亲外出青少年孤独感的预测作用强于父亲外出青少年；（3）与亲子分离年龄较大相比，在亲子分离年龄较小的情况下，歧视知觉对双亲外出青少年孤独感的预测作用更强；与亲子分离时间较长的青少年相比，在亲子分离时间较短的情况下，歧视知觉对两类留守青少年孤独感的预测作用更高；（4）亲子分离时长对歧视知觉与父亲外出青少年孤独感之间关系的调节作用因亲子分离年龄不同而有所差异。

累积家庭风险与贫困儿童情绪问题的关系:有调节的中介模型

袁言云, 王志航, 孙庆, 王东方, 尹霞云, 黎志华

心理发展与教育. 2022, (1):  100-108.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.12

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对468名贫困家庭儿童（平均年龄=13.76±2.88岁）进行问卷调查，探究累积家庭风险与贫困儿童情绪问题的关系以及学校联结的中介效应与自尊的调节效应。结果发现：（1）累积家庭风险能正向预测贫困儿童情绪问题；（2）学校联结在累积家庭风险和情绪问题之间起中介作用，即累积家庭风险可影响贫困儿童的学校联结，进而导致儿童情绪问题；（3）自尊在中介的前半路径“累积家庭风险→学校联结”路径上起调节作用。具体而言，自尊可以缓冲低累积家庭风险对学校联结的影响，但随着累积家庭风险水平的增高，自尊的缓冲作用也在逐渐减弱和丧失，符合“杯水车薪”调节模式。研究结果提示，累积家庭风险和学校联结均是贫困儿童情绪问题的重要预测因素。与此同时，对贫困儿童高自尊的保护作用可能不宜过分乐观。

核心家庭父亲协同教养对青少年抑郁的影响:父子依恋和母子依恋的中介作用

赵凤青, 程贝贝, 李奕萱, 刘志斌, 刘兵, 张宝山

心理发展与教育. 2022, (1):  109-117.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.13

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基于家庭系统理论，采用父亲协同教养、父子依恋、母子依恋和抑郁量表，对河南省某中学初中一、二年级，高中一、二年级共计890名来自核心家庭的青少年进行调查，探索父亲协同教养各维度（团结、一致、冲突、贬低）与青少年抑郁之间的关系，以及父子依恋和母子依恋在二者关系中的中介作用。结果表明：（1）在控制其它维度作用的情况下，父亲协同教养中的团结和冲突对青少年抑郁具有显著的预测作用，一致和贬低对抑郁的预测作用不显著，表明团结、冲突对青少年抑郁具有显著的“独特效应”；（2）团结、一致、冲突、贬低性协同教养均对母子依恋具有显著影响，支持家庭系统中的“交叉效应”；团结、冲突对父子依恋具有显著影响，支持家庭系统中的“外溢效应”；（3）中介效应分析的结果表明，团结、一致、冲突对抑郁的直接效应不显著，母子依恋在团结与青少年抑郁、冲突与青少年抑郁的关系中起到完全中介作用，但父子依恋的中介作用不显著。本研究有助于增进对父亲协同教养的认知，对于指导家庭教育实践、促进青少年心理积极发展具有重要的意义。

越“八卦”越沉迷:人际好奇与大学生社交网站成瘾倾向的关系

丁倩, 王兆琪, 张永欣, 周宗奎

心理发展与教育. 2022, (1):  118-125.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.14

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本研究基于“使用与满足”理论和有限自制力理论，探讨人际好奇与大学生社交网站成瘾倾向的关系，并在此基础上建构了一个有调节的中介模型，考察错失恐惧的中介作用和特质自我控制的调节作用。采用方便抽样法对湖北省和河南省各一所综合性大学621名使用微信朋友圈或QQ空间的学生进行问卷调查，结果显示：（1）人际好奇与错失恐惧、社交网站成瘾倾向显著正相关，与特质自我控制显著负相关；错失恐惧与特质自我控制显著负相关，与社交网站成瘾倾向显著正相关；特质自我控制与社交网站成瘾倾向显著负相关；（2）错失恐惧在人际好奇与大学生社交网站成瘾倾向之间起中介作用，特质自我控制调节该中介路径的后半段。具体而言，相对于高特质自我控制的大学生，间接效应对于低特质自我控制的大学生更加显著。本研究结果揭示了人际好奇对大学生社交网站成瘾倾向的影响及其作用机制，对大学生社交网站成瘾的干预具有一定的指导意义。

残疾儿童心理健康对家长亲职压力的影响:有调节的中介效应

马利, 王滔

心理发展与教育. 2022, (1):  126-133.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.15

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为探讨残疾儿童心理健康与家长亲职压力的关系，揭示亲社会行为在残疾儿童情绪行为问题与家长亲职压力之间的中介作用，以及问题影响程度的调节效应，本研究采用短式亲职压力量表、长处和困难问卷分别对199名残疾儿童及其家长进行问卷调查，结果发现：（1）残疾儿童情绪行为问题对家长的亲职压力有显著的正向预测作用；（2）亲社会行为在残疾儿童情绪行为问题与亲职压力之间起着部分中介的作用；（3）问题影响程度能够调节该中介效应，当问题影响程度越小时，中介效应越显著。可见，亲社会行为能够缓冲残疾儿童情绪行为问题对家长亲职压力的负向影响，并且问题影响程度越小，这种缓冲作用越明显。

理论探讨与进展

贫困损害儿童执行功能的作用机制

任屹, 黄四林

心理发展与教育. 2022, (1):  134-143.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.16

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贫困儿童往往表现出较差的执行功能，贫困的长期危害甚至持续到成人期。为揭示贫困与儿童执行功能弱化之间的作用机制，已有研究分别从行为、生理和脑层面开展了探索。本文沿着行为-生理-脑的内在联系与思路，系统地梳理了有关单一风险、累积风险、剥夺性风险、适应负荷以及前额叶结构和功能等内在机制的最新研究。最后提出未来研究可以关注贫困对儿童执行功能某些成分的塑造、聚焦剥夺性风险因素的作用机制、开展适应负荷生理机制和相关脑区激活的认知神经机制等方面的研究，以构建行为-生理-脑的整合框架，进一步拓展未来研究领域。

什么是智力？成年人的朴素智力理论

王治乔, 胡清芬

心理发展与教育. 2022, (1):  144-152.  doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.17

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朴素智力理论是没有系统学习科学智力理论的成年人对智力的经验性认识。对成年人朴素智力理论的研究有助于了解个体如何建立对客观世界的理解。本文从对智力本质的理解、朴素智力理论的影响因素、对自己或他人智商的估计三个视角介绍了有关成年人朴素智力理论的研究。成人对智力本质的理解有跨文化的一致性，大多包括问题解决、言语能力、社会能力三个方面，这与科学智力理论有一定的相似；成人的朴素智力理论也受到环境、文化、“聪明人”原型年龄的影响；成人对智商的估计有中等程度的准确性。总的来说，成年人对智力的朴素认识是比较准确的。不同层面的个体经验很可能塑造了智力的朴素理论。