中国大学生成就动机变迁的横断历史研究:1999~2014

doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.03.05

摘要/Abstract

摘要： 本研究对1999~2014年间88项采用成就动机量表测量中国大学生（共涉及40801名被试）成就动机水平的研究报告进行横断历史元分析，以考察大学生成就动机水平随年代的变化趋势。研究结果表明：（1）追求成功因子与年代的相关不显著，避免失败因子与年代呈显著正相关，而成就动机总分与年代呈显著负相关。这说明，我国大学生成就动机总体水平在这16年间显著降低。（2）男生和女生的成就动机总分与年代均呈显著负相关，追求成功和避免失败因子均与年代没有显著相关，并且在成就动机总分及各因子得分上没有显著性别差异。

关键词: 成就动机, 大学生, 横断历史研究, 元分析

Abstract: The present study conducted a cross-temporal meta-analysis of 88 papers using Achievement Motivation Scale (AMS) to investigate the changes of Chinese college students' achievement motivation level (N=40801) from 1999 to 2014. Results showed that:(1) The motivation of success was not associated with year, and the motivation of avoiding failure increased significantly over time. However, the total score of achievement motivation among college students decreased significantly over time. It is suggested that the level of achievement motivation of Chinese college students decreased significantly over the past 16 years. (2) The total score of achievement motivation (both male and female college students) decreased significantly over time, whereas scores of other factors (the motivation of success and the motivation of avoiding failure) had no significant changes over time. In addition, there was no significant gender difference in the level of achievement motivation.

Key words: achievement motivation, college students, cross-temporal meta-analysis, meta-analysis

中图分类号:

B844

辛素飞, 王一鑫. 中国大学生成就动机变迁的横断历史研究:1999~2014[J]. 心理发展与教育, 2019, 35(3): 288-294.

XIN Sufei, WANG Yixin. A Cross-Temporal Meta-analysis of Changes in Chinese College Students' Achievement Motivation During 1999~2014[J]. Psychological Development and Education, 2019, 35(3): 288-294.

参考文献

Cohen, J. (1992). Statistical power analysis. Current Directions in Psychological Science, 1(3), 98-101.
Story, P. A., Hart, J. W., Stasson, M. F., & Mahoney, J. M. (2008). Using a two-factor theory of achievement motivation to examine performance-based outcomes and self-regulatory processes.Personality and Individual Differences, 46(4), 391-395.
Twenge, J. M. (1997). Changes in masculine and feminine traits over time:A meta-analysis. Sex Roles, 36(5-6), 305-325.
Twenge, J. M. (2000). The age of anxiety? Birth cohort change in anxiety and neuroticism, 1952-1993. Journal of Personality and Social Psychology, 79(6), 1007-1021.
Twenge, J. M., & Campbell, W. K. (2001). Age and Birth cohort differences in self-esteem:A cross-temporal meta-analysis. Personality and Social Psychology Review, 5(4), 321-344.
Twenge, J. M., & Foster, J. D. (2010). Birth cohort increases in narcissistic personality traits among American college students, 1982-2009. Social Psychological and Personality Science, 1(1), 99-106.
Twenge, J. M., & Im, C. (2007). Changes in the need for social approval, 1958-2001. Journal of Research in Personality, 41(1), 171-189.
Xin, S. F., & Xin, Z. Q. (2016). Birth cohort changes in Chinese college students' loneliness and social support:One up, as another down. International Journal of Behavioral Development, 40(5), 398-407.
Xin, Z. Q., & Xin, S. F. (2017). Marketization process predicts trust decline in China. Journal of Economic Psychology, 62, 120-129.
陈建新, 朱霞芳. (2010). 大学生成就动机、人格特征与创造力倾向的关系研究. 武汉职业技术学院学报, 9(6), 96-99.
陈劲, 关香丽. (2012). 大学生自尊与成就动机关系研究. 高等建筑教育, 22(1), 148-152.
戴丽英, 王操红.(2012). 大学生自我效能感、社会支持与成就动机关系研究. 教育与教学研究, 26(12), 27-29, 42.
胡忠光, 董晓柳.(2012). 地方高校大学生成就动机与社会支持的相关研究. 职业时空, 8(10), 155-156, 158.
景怀斌. (1995). 中国人成就动机性别差异研究. 心理科学, 18(2), 180-182.
李睿, 马来祥, 张进辅. (2012). 大学生成就动机、心理控制源与自尊的相关研究. 保健医学研究与实践, 9(1), 33-36.
梁丽萍. (1997). 女大学生成就动机的水平与取向研究. 山西大学学报(哲学社会科学版), (1), 104-108.
聂健, 金一波, 任玉莲, 陶灵芝. (2015). 大学生成就动机与主观幸福感的关系:时间管理倾向的中介作用. 中国健康心理学杂志, 23(2), 249-252.
饶滢, 黄子杰, 李跃平. (2008). 师范院校新生时间管理倾向与成就动机和心理控制源的关系研究. 中国校医, (5), 508-510.
沙晶莹, 张向葵. (2016). 中国大学生自尊变迁的横断历史研究:1993-2013. 心理科学进展, 24(11), 1712-1722.
舒文慧. (2016). 大学生成就动机与职业兴趣的关系. 中国健康心理学杂志, 24(5), 729-732.
田雪玲, 毛俊, 郭成. (2015). 大学生人际交往效能感与成就动机的关系研究. 贵州师范大学学报(自然科学版), 33(5), 36-40.
田园, 明桦, 黄四林, 孙铃. (2017). 2004至2013年中国大学生人格变迁的横断历史研究. 心理发展与教育, 33(1), 30-36.
王春娜. (2008). 大学生完美主义、成就动机及其与心理健康之间关系的研究(硕士学位论文). 辽宁师范大学, 大连.
吴洁清, 董勇燕, 熊俊梅, 曹钰. (2016). 大学生主动性人格与生涯适应力的关系:成就动机的中介作用及其性别差异. 心理发展与教育, 32(5), 547-556.
肖志玲. (2003). 不同性别、年级、专业大学生成就动机差异研究. 湖北工业学院学报, 18(1), 62-66.
解翠玲. (2007). 大学生成就动机的发展特点研究. 内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版), 36(4), 76-78.
辛自强, 池丽萍. (2008). 横断历史研究:以元分析考察社会变迁中的心理发展. 华东师范大学学报(教育科学版), 26(2), 44-51.
辛自强, 辛素飞, 张梅. (2011). 1993至2009年大学生焦虑的变迁:一项横断历史研究. 心理发展与教育, 27(6), 648-653.
辛自强, 张梅. (2009). 1992年以来中学生心理健康的变迁:一项横断历史研究. 心理学报, 41(1), 69-78.
辛自强, 张梅, 何琳. (2012). 大学生心理健康的变迁的横断历史研究. 心理学报, 44(5), 664-679.
辛自强, 周正. (2012). 大学生人际信任变迁的横断历史研究. 心理科学进展, 20(3), 344-353.
熊淑萍. (2013). 大学生成就动机与社会支持和一般自我效能感关系研究. 长春教育学院学报, 29(14), 56-58.
杨丹, 梁三才, 吴海梅. (2016). 大学生成就动机与学习倦怠的关系:希望的中介作用. 中国健康心理学杂志, 24(2), 255-259.
叶仁敏, Hagtvet, K. A. (1992). 成就动机的测量与分析. 心理发展与教育, 2(1), 14-16.
张淑华, 唐学平. (1996). 关于儿童成就动机状况的调查研究. 沈阳师范学院学报(社会科学版), (2), 35-39.
张文梅. (2006). 影响大学生成就动机因素的多元统计分析(硕士学位论文). 贵州师范大学, 贵阳.
周振华, 李琳, 陈明琴, 周秀芳, 李燕. (2009). 大学生成就动机与生源地、性别及气质类型的相关研究. 贵阳中医学院学报, 31(2), 4-6.

相关文章 15

[1]	杨明, 辛素飞, 辛自强. 社会支持弱化与倾向避免失败:中国大学生成就动机的代际演变[J]. 心理发展与教育, 2026, 42(4): 525-535.
[2]	陈紫薇, 黄潇潇, 俞国良. 父母教养行为与儿童心理健康关系的三水平元分析[J]. 心理发展与教育, 2026, 42(4): 563-576.
[3]	刘颖, 刘儒德, 毛晨莹, 林静敏, 刘佳彬. 在线视频学习中教师反馈时间和反馈复杂性对大学生学习投入的影响[J]. 心理发展与教育, 2026, 42(3): 408-417.
[4]	万欢兰, 牛宇洁, 王博晨, 金灿灿. 大学生人生目标、自我控制和学业倦怠间的关系:一项纵向研究[J]. 心理发展与教育, 2026, 42(3): 418-426.
[5]	张梅, 黄扬, 于嘉雯, 黄四林. 媒体多任务对大学生阅读绩效的影响：任务难度和类型的调节[J]. 心理发展与教育, 2026, 42(2): 222-233.
[6]	赵笑梅, 赵昕睿, 王珂珂. 大学生图文信息知识整合的加工:来自ERP的证据[J]. 心理发展与教育, 2026, 42(1): 18-27.
[7]	丁越, 刘力嘉, 寇彧. 互联网时代的大学生人际关系满意度:线上积极反馈与感知社会支持的作用[J]. 心理发展与教育, 2026, 42(1): 39-49.
[8]	王祯, 史保莹, 赵好莉, 郭云飞, 王恩国. 情感教学代理的情绪表达和角色对视频学习的影响:学习者经验的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2026, 42(1): 60-69.
[9]	姜莹, 盖笑松. 中英母语者英语语音意识训练效果对比的元分析[J]. 心理发展与教育, 2026, 42(1): 70-84.
[10]	曹贤才, 张浩, 周博霖, 陈宪涛, 崔晨虹, 吴捷. 影响老年人技术接受的因素——基于技术接受模型的元分析[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(6): 799-816.
[11]	魏军, 羿聪, 周溪亭. 大学生基于学业表现的自我价值感与学业内卷行为的关联:基于潜变量增长模型分析[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(5): 692-700.
[12]	焦姣, 牡丹, 史璐. 亲密关系满意度对大学生主观幸福感的影响:一项日记追踪研究[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(5): 720-729.
[13]	王彦姣, 黄家桢, 龙嘉, 王沛. 领域一般和领域特殊能力与计算障碍的内在联系及其启示——基于元分析视角[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(4): 473-481.
[14]	李莉, 李倩倩, 阮世芳, 张云运. 师幼互动质量与儿童发展的领域内和跨领域关联——基于国内外45项实证研究的元分析[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(3): 332-347.
[15]	胡心怡, 陈英和. 大学生新目标投入能力、自我损耗与幸福感的关系:生命意义感的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2025, 41(3): 348-356.

多维度评价

Viewed

Full text

Abstract

Cited

Shared

Discussed