流动儿童心理韧性对文化适应的影响:社会认同的中介作用

doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.06.03

摘要/Abstract

摘要： 本研究旨在探讨流动儿童心理韧性、社会认同及文化适应的关系。采用青少年心理韧性量表、流动儿童社会认同量表、流动儿童文化适应困难量表对北京市932名流动儿童进行了调查。经过分析发现：（1）女生、未转学、家庭收入高、父母教育程度高、公立学校的流动儿童文化适应更好；（2）流动儿童的心理韧性对其文化适应的直接预测效应显著；（3）流动儿童的心理韧性可以分别通过老家总认同和城市总认同间接影响文化适应，也可以通过老家总认同和城市总认同的整合更好地间接影响文化适应。

关键词: 流动儿童, 心理韧性, 社会认同, 文化适应困难

Abstract: The purpose of current study was to investigate the relationship among resilience, social identity and cultural adaptation difficulty of migrant children. Totally, 932 migrant children in grades 3-6 in Beijing participated the study and completed the questionnaires containing scales of social identity of migrant children, cultural adaptation of migrant children and adolescents' resilience questionnaire. Data analysis revealed that:(1) Migrant children who were female, unchanging school, studying in public primary school, from higher family economic status, parents with higher education scored significantly lower culture adaptation difficult than who were male, changing school few times, studying in private school, lower family economic status, and lower parents education. (2) Migrant children's resilience was positively associated with their cultural adaptation. (3) Hometown total identity has positively predicted the cultural adaptation, also Beijing total identity. Both hometown total identity and Beijing total identity mediated the relationship between resilience and culture adaptation. Identity integration could prevent migrant children developing into poor cultural adaptation.

Key words: migrant children, resilience, cultural adaptation difficulty, social identity

中图分类号:

B844

王中会, 蔺秀云, 黎燕斌. 流动儿童心理韧性对文化适应的影响:社会认同的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2016, 32(6): 656-665.

WANG Zhonghui, LIN Xiuyun. The Relationship of Resilience and Cultural Adaptation among Migrant Children: The Mediation Role of Social Identity[J]. Psychological Development and Education, 2016, 32(6): 656-665.

参考文献

Anthony, E. J. (1987a). Risk, vulnerability, and resilience:An overview. In E. J. Anthony & B. J. Cohler (Eds.), The invulnerable child (pp. 3-48). New York:The Guilford Press.

Anthony, E. J. (1987b). Children at high risk for psychosis growing up successfully. In E. J. Anthony & B. J. Cohler (Eds.), The invulnerable child (pp. 147-184). New York:The Guilford Press.

Aulakh, P. S., & Gencturk, E. F. (2000). International principal-agent relationships:Control, governance and performance. Industrial Marketing Management, 29 (6), 521-538.

Bonanno, G. A., Westphal, M., & Mancini, A. D. (2011). Academic resilience in mathematics among poor and minority students. The Elementary School Journal, 104(3), 177-195.

Ward, C., & Kennedy, A. (1999). The Measurement of Social-cultural Adaptation. International Journal of Intercultural Relations, 23 (4), 659-677.

Ward, C., & Rana-Deuba, A. (1999). Acculturation and Adaptation Revisited. Journal of Cross-Cultural Psychology, 30 (2), 422-435.

Deaux, K. (1993). Reconstructing social identity. Personality and Social Psychology Bulletin, 19 (3), 4-12.

Howard, S., Dryden, J., & Johnson, B. (1999). Childhood resilience:Review and critique of literature. Oxford Review of Education, 25 (3), 307-323.

Preacher, K. J., & Hayes, A. F. (2008). Asymptotic and resampling strategies for assessing and comparing indirect effects in multiple mediator models. Behavior research methods, 40 (3), 897-891.

Lazarus, R. S. (1993). From psychological stress to the emotions:A history of changing outlooks. Annual Review of Psychology, 38 (5), 61-69.

Mok, A.,& Morris, M. W. (2010). An upside to bicultural identity conflict:Resisting groupthink in cultural ingroups, Journal of Experimental Social Psychology, 46 (6), 1114-1117.

Masten, A. S., Monn, A., R., & Supkoff, L. M. (2011). Resilience in children and adolescents. In S. M. Southwick, B. T. Litz, D. Charney, & M. J. Friedman (Eds.), Resilience and mental health:Challenges across the lifespan (pp. 103-120). Cambridge:Cambridge University Press.

Muthén,L. K., & Muthén,B. O.(2010). Mplus Users Guide.Sixth Edition.Los Angeles, CA.

Preacher, K. J., & Hayes, A. F. (2008). Asymptotic and resampling strategies for assessing and comparing indirect effects in multiple mediator models. Behavior Research Methods, 40 (3), 879-891.

Tajfel, H. (1972). Social categorization. S. Moscovici. Introduction à a psychologie sociale. Paris:Larousse.

Tajfel, H., & Turner, J. C. (1986). The Social Identity Theory of Intergroup Behavior. Psychology of Intergroup Relations. Chicago:Nelson-Hall.

Ungar, M.(2006). Nurturing hidden resilience in at-risk youth in difference cultures. Journal of the Canadian Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 215 (2), 53-58.

Werner, E. E. (1995). Resilience in development. American Psychological Society, (7), 39-48.

Werner, E. E. (2005). What can we learn about resilience from large-scale longitudinal studies? In S. Goldstein & R. B. Brooks (Eds.), Handbook of Resilience in Children (pp. 91-105). New York:Academic/Plenum Publishers.

Werner, E. E., & Smith, R. S. (2001). Journeys from childhood to midlife:Risk, resilience, and recovery. Ithaca, NY:Cornell University Press.

Wright, M. O., & Masten, A. S. (2005). Resilience processes in development:Fostering positive adaptation in the context of adversity. In S. Goldstein & R. B. Brooks (Eds.), Handbook of resilience in children (pp. 17-37). New York:Kluwer Academic/Plenum Publishers.

曹慧, 张妙清. (2010). 认同整合——自我和谐之路. 心理科学进展, 18 (12),1839-1847.

柴民权, 管健. (2013). 代际农民工的社会认同管理:基于刻板印象威胁应对策略的视角. 社会科学, (11), 54-65.

程建, 王春丽. (2010). 农民工子女与城市社会主流文化冲突之考察. 法制与社会, (10), 235-236.

段成荣. (2015). 我国流动和留守儿童的几个基本问题. 中国农业大学学报(社会科学版), 32 (1), 46-50.

段成荣, 杨舸. (2008). 我国流动儿童最新状况——基于2005年全国1%人口抽样调查数据的分析. 人口学刊, (6), 23-31.

范兴华, 方晓义, 刘杨等. (2012). 流动儿童歧视知觉与社会文化适应:社会支持和社会认同的作用. 心理学报, (5), 647-663.

冯帮. (2011a). 流动儿童城市文化适应调查报告. 上海教育科研, (4), 42-45.

冯帮. (2011b). 流动儿童的城市文化适应的研究——基于社会排斥的分析视角. 现代教育管理, 254 (05), 17-21.

国家统计局. (2012). 第六次全国人口普查主要数据公报(第一号), 4-28.

胡月琴, 甘怡群. (2008). 青少年心理韧性量表的编制和效度检验. 心理学报, 40 (8), 902-912.

李虹, 倪士光, 黄琳妍. (2012). 流动人口自我身份认同的现状与政策建议. 西北师大学报, (4), 68-74.

李红婷. (2009). 城区学校农民工子女文化适应的人类学阐释. 湖南师范大学教育科学学报, 8 (02), 30-34/39.

刘丹, 石国兴, 郑新红. (2010). 论积极心理学视野下的心理韧性. 心理学探新, 30 (4), 12-17.

刘维涛. (2013). 流动儿童难融城市, 留守儿童渴望团聚. 人民日报, 5月11日.

刘霞, 申继亮. (2010). 流动儿童的歧视知觉及与自尊的关系. 心理科学, 33 (3), 695-697.

刘杨, 方晓义. (2011). 流动儿童社会身份认同状况的研究. 国家行政学院学报, (3), 61-66.

刘杨, 方晓义. (2013). 流动儿童社会身份认同与城市适应的关系. 社会科学战线, (6), 190-194.

倪士光, 李虹. (2014). 流动儿童认同整合与歧视知觉的关系:社会支持和应对方式的作用. 心理发展与教育, 25 (1), 31-38.

沙莲香. (2005). 社会心理学. 北京:中国人民大学出版社.

石长慧. (2010). 城市更好:流动少年的身份认同与群体偏好. 中国农村观察, (3), 2-12.

史晓浩, 王毅杰. (2009). 流动儿童城市社会适应结构与策略选择——以个案叙事中时间指向为视角. 广西民族大学学报(哲学社会科学版), 31 (1), 52-58.

王孟成. (2014). 潜变量建模与 Mplus 应用.重庆:重庆大学出版社.

王瑛, 陈建群, 徐学军, 包晓红, 陈燕波, 赵钱雷. (2013). 336名实习护生心理韧性与自我概念的回归分析. 护理学报, (10), 68-70.

王中会,蔺秀云. (2012). 流动儿童心理韧性及对城市适应的影响. 中国特殊教育, (12), 12-18.

王中会, 孙琳, 蔺秀云. (2013). 北京流动儿童区域文化适应及其对城市适应的影响. 中国特殊教育,(8), 55-60.

王中会, 张盼, Gening Jin. (2014). 流动儿童社会认同与文化适应的相关研究. 中国特殊教育,(12), 86-91.

熊少严. (2006). 城市流动儿童的社会整合与学校教育的指导策略. 广东社会科学, (1), 166-169.

徐丽琼. (2012). 流动儿童的文化适应研究——以北京市一所公立中学为例. 教育领导研究, (3), 64-74.

袁晓娇, 方晓义, 刘杨, 蔺秀云, 邓林园. (2012). 流动儿童社会认同的特点影响因素及其作用. 教育研究, 3, 37-45.

曾守锤, 李其维. (2003). 儿童心理弹性发展的研究综述. 心理科学, 26 (6), 1091-1094.

张智勇. (2010). 农民工最低工资覆盖现状及其效应分析. 武汉科技大学学报(社会科学版), 12 (6), 34-39.

郑砚. (2012). 流动儿童适应状况研究——以宿州市H社区为例. 硕士学位论文,济南:山东大学.

郑友富, 俞国良. (2009). 流动儿童身份认同与人格特征研究. 教育研究, (5), 58-67.

周皓, 章宁. (2003). 流动儿童与社会的整合. 中国人口科学, (4), 70-73.

相关文章 15

[1]	刘晓洁, 李燕. 母亲感知的共同教养对幼儿行为问题的影响：一个有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(5): 626-634.
[2]	张春阳, 徐慰. 儿童期创伤与有留守经历大学生负性情绪：心理韧性的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(4): 584-591.
[3]	袁柯曼, 李白璐, 梁丽婵, 边玉芳. 累积情境风险与流动儿童主观幸福感的关系:个体保护因子的补偿效应和保护效应[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(4): 546-557.
[4]	韩黎, 袁纪玮, 龙艳. 苔花盛开如牡丹？农村留守儿童负性生活事件与心理健康的关系[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(2): 266-274.
[5]	王艳红, 叶丽媛, 李府桂, 周明洁. D型人格对大学新生心理健康的影响:基于三个时间点调查数据的有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(1): 120-127.
[6]	王江洋, 李昂扬, 聂家昕. 依恋与孤儿初中生心理健康的关系:自我污名和心理韧性的并行中介作用[J]. 心理发展与教育, 2020, 36(2): 228-239.
[7]	高雯, 王玉红, 方臻, 刘明艳. 亲子三角关系和心理韧性在父母冲突与青少年问题行为之间的作用:一个有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2019, 35(6): 729-739.
[8]	刘济榕, 王泉泉. 日常压力对流动儿童诚信感的影响:社会支持与逆境信念的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(5): 548-557.
[9]	王晖, 熊昱可, 刘霞. 亲子关系和朋友支持对流动儿童情绪和行为适应的保护作用[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(5): 614-624.
[10]	李永占. 父母教养方式对高中生学习投入的影响:一个链式中介效应模型[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(5): 576-585.
[11]	范航, 朱转, 苗灵童, 刘燊, 张林. 父母婚姻冲突对青少年抑郁情绪的影响:一个有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(4): 481-488.
[12]	叶宝娟, 朱黎君, 方小婷, 刘明矾, 王凯凯, 杨强. 压力知觉对大学生抑郁的影响:有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(4): 497-503.
[13]	王中会, 蔺秀云. 流动儿童的亲子依恋与其城市适应的关系:心理韧性的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(3): 284-293.
[14]	张岩, 杜岸政, 谭顶良, 雷婷婷, 周炎根. 歧视知觉与流动儿童社会疏离感的关系:一个有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2017, 33(6): 719-726.
[15]	叶枝, 柴晓运, 郭海英, 翁欢欢, 林丹华. 流动性、教育安置方式和心理弹性对流动儿童孤独感的影响:一项追踪研究[J]. 心理发展与教育, 2017, 33(5): 595-604.

多维度评价

Viewed

Full text

Abstract

Cited

Shared

Discussed