心理发展与教育 ›› 2006, Vol. 22 ›› Issue (3): 125-128.

• 理论探讨与进展 • 上一篇    

整合人格与智力:个体差异研究的新思路

  

  1. 1. 广州大学教育学院, 广州, 510006;
    2. 南方医科大学护理学院, 广州, 510515
  • 出版日期:2006-07-15 发布日期:2006-07-15
  • 作者简介:陈少华(1972- ),男,广州大学教育学院心理系副教授,华中师范大学心理学院博士后.E-mail:csh-psy@21cn.com.
  • 基金资助:
    广东省哲学社会科学“十五”规划课题(批准号XLY0311)

  • Online:2006-07-15 Published:2006-07-15

摘要: 整合人格与智力的关系是个体差异研究的一种新思路,该文重点介绍和剖析了三种人格—智力关系的理论模型,包括Ackerman的特质组合模型、Brand的“双锥体”模型以及Chamorro-Premuzic的交互作用模型.作者认为,人格与智力的整合研究必须从研究方法、理论层面和测量工具等方面加以改进和完善,必须揭示影响两者关系的中介变量和潜在变量,充分体现这种关系的动态性.

关键词: 人格, 智力, 个体差异, 整合研究

中图分类号: 

  • B848
[1] Harris J A,Vernon P A,Jang K L.Testing the differentiation of personality by intelligence hypothesis.Personality and Individual Differences,2005,38,277-286.
[2] Brand C R.Open to experience-closed to intelligence:Why the Big Five are really the Comprehensive Six.European Journal of Personality,1994,8,299-310.
[3] Howe M J A.Does intelligence exist? The Psychologist:Bulletin of the British Psychological Society,1990,3,490-493.
[4] Ackerman P L.Intelligence,attention,and learning:Maximal and typical performance.In Detterman D K(Ed.),Current Topics in Human Intelligence,Norwood,NJ:Ablex,1994,4,1-27.
[5] Goff M,Ackerman P L.Personality-intelligence relations:Assessment of typical intellectual engagement.Journal of Educational Psychology,1992,84,537-552.
[6] Ackerman P L,Heggestad E D.Intelligence,personality,and interests:Evidence for overlapping traits.Psychological Bulletin,1997,121,219-245.
[7] Brand C,Egan V,Deary I.Intelligence,personality,and society:Constructivist versus essentialist possibilities.In Detterman D K(Ed.),Current Topics in Human Intelligence,Norwood,NJ:Ablex,1994,4,29-42.
[8] 陈少华.人格与认知.北京:社会科学文献出版社,2005,62-66.
[9] Austin E J,Hofer S M,et al.Interactions between intelligence and personality:Results from two large samples.Personality and Individual Differences,2000,29,405-427.
[10] Furnham A,Chamorro-Premuzic T.Estimating one's own personality and intelligence scores.British Journal of Psychology,2004,95,149-160.
[11] Chamorro-Premuzic T,Fumham A.A possible model for understanding the personality-intelligence interface.British Journal of Psychology,2004,95,249-265.
[12] Furnham A,Thomas C.Parents' gender and personality and estimates of their own and their children's intelligence.Personality and Individual Differences,2004,37,887-903.
[13] Chamorro-Premuzic T,Furnham A,Moutafi J.The relationship between estimated and psychometric personality and intelligence scores.Journal of Research in Personality,2004,38,505-513.
[14] Moutafi J,Furnham A,Paltiel L.Can personality factors predict intelligence? Personality and Individual Differences,2005,38,1021-1033.
[15] Chamorro-Premuzic T,Moutafi J,Furnham A.The relationship between personality traits,subjectively-assessed and fluid intelligence.Personality and Individual Differences,2005,38,1517-1528.
[16] Wolf M B,Ackerman P L.Extraversion and intelligence:A metaanalytic investigation.Personality and Individual Differences,2005,39,531-542.
[17] 陈少华,曾毅.人格与智力:一种交互作用的模型.心理科学进展,2006,14(1),87-92.
[1] 刘艳春, 邓玉婷, 张曦. 智力障碍儿童对不同对象的分享行为:心理理论的作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 160-168.
[2] 高斌, 张丹丹, 朱根, 蔡艳香, 郭羽希. 高中生主动性人格与网络学习投入:网络学习自我效能和学业期望的序列中介作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 224-230.
[3] 田惠东, 张玉红, 孙昊翔, 李瑛, 哈尼夏. 师生关系对智力障碍学生同伴交往能力的影响:有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 44-54.
[4] 黄杰, 朱丹, 杨澳. 实习初期教师职业认同的发展轨迹及其与主动性人格的关系:一项追踪研究[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(1): 40-47.
[5] 郑爽, 刘红瑞, 李静, 席雨, 姚梅林. 主动性人格与大学生创业准备行为的关系:创业意向的中介效应与创业社会支持的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(6): 813-821.
[6] 李玉华, 王桐, 刘悦, 俞劼, 林崇德. 教师创造性教学行为与小学生创造性思维的关系:有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(4): 513-519.
[7] 王治乔, 胡清芬. 什么是智力?成年人的朴素智力理论[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(1): 144-152.
[8] 刘文, 王依宁, 张嘉琪, 车翰博. 9~11岁儿童创造性人格与欺骗行为的关系:亲子沟通质量的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(4): 508-516.
[9] 王艳红, 叶丽媛, 李府桂, 周明洁. D型人格对大学新生心理健康的影响:基于三个时间点调查数据的有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(1): 120-127.
[10] 韩燕, 徐芬. 儿童青少年时期加工速度和执行功能在流体智力发展中的作用[J]. 心理发展与教育, 2020, 36(4): 394-405.
[11] 何安明, 包灿灿, 惠秋平. 大学生情绪智力与心理健康的关系:社会支持的中介作用和手机依赖的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2020, 36(4): 494-501.
[12] 叶宝娟, 孙原, 高良, 夏扉, 杨强. 主动性人格与大学生职业成熟度的关系:一个有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2020, 36(3): 304-310.
[13] 林颐宣. 主动性人格对小学教师工作满意度的影响:一个有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2020, 36(1): 103-112.
[14] 宫剑, 梁晓燕, 刘晓飞. 神经质人格与MMORPG游戏成瘾的关系:链式中介效应分析[J]. 心理发展与教育, 2020, 36(1): 113-120.
[15] 李梦婷, 范为桥, 陈欣银. 同伴侵害与人际关系取向人格特质的交叉滞后分析:城市原住儿童与农村随迁儿童的比较[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(6): 682-691.
Viewed
Full text


Abstract

Cited

  Shared   
  Discussed   
No Suggested Reading articles found!