心理发展与教育

共情的性别差异:来自元分析的证据

颜志强, 苏彦捷

心理发展与教育. 2018, (2): 129-136. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.02.01

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应用元分析技术考察共情与性别之间的关系及影响该关系的调节变量。通过文献检索与筛查，最终获得了175项研究和186个独立效应量，共包含179546名被试。异质性检验表明应该选取随机效应模型，发表偏差检验表明元分析的结果不受发表偏差的影响。通过随机效应模型得到的主效应结果显示，共情总分与性别呈相关关系，女性的共情得分高于男性（r=-0.23，p<0.001）。调节效应分析表明，测量工具会影响共情总分（Q_b=87.18，p<0.001）与性别的关系，被试发展阶段会影响共情总分（Q_b=36.80，p<0.001）、情绪共情（Q_b=21.04，p<0.001）与性别的关系。具体而言，共情概念偏向情绪方面的问卷更容易出现性别差异，例如Bryant以及Baron-Cohen所编制的共情问卷；从发展阶段来看，在学前期无论是共情总分，还是认知共情或情绪共情都不存在显著的性别差异，青春期个体的共情总分、情绪共情得分与性别之间的关系最强。

青少年早期社交回避与同伴关系问题:有调节的中介模型

丁雪辰, 邓欣媚, 桑标, 李丹

心理发展与教育. 2018, (2): 137-145. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.02.02

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为探讨青少年早期社交回避、同伴关系问题、情绪调节能力和学业成绩的关系，本研究构建了一个有调节的中介模型。采用自我报告、同伴提名和学校记录的方式对上海地区小学4年级至初中1年级共660名被试进行测查，结果显示：（1）社交回避可以正向预测同伴关系问题；（2）情绪调节能力在社交回避与同伴关系问题之间起部分中介作用；（3）学业成绩调节了社交回避通过情绪调节能力影响同伴关系问题的中介作用前半路径。相对于学业成绩较高的儿童，社交回避更容易通过学业成绩较低儿童的情绪调节能力影响同伴关系问题。研究结果不仅可以从情绪调节能力和学业成绩的角度为社交回避个体的同伴关系问题提供解释，而且对引导同伴社会化、提升社会适应的过程具有启示意义。

家庭功能与青少年消极冒险行为的关系:一个有调节的中介模型

王冰, 田录梅, 董鑫月

心理发展与教育. 2018, (2): 146-154. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.02.03

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为探讨家庭功能影响青少年消极冒险行为的作用机制及条件，采用青少年冒险行为问卷、家庭功能问卷、自尊问卷、同伴群体特征问卷对山东省日照市940名初高中学生进行调查。结果发现：（1）家庭功能不良不仅可直接预测青少年更多的消极冒险行为，而且也可通过使青少年交往更多不良同伴进而使其冒险行为进一步增多；（2）不良同伴交往对青少年消极冒险行为的预测受到个体自尊的调节。低自尊个体更容易受到不良同伴交往的影响而发生更多的消极冒险行为，表现出两风险因素的叠加效应。研究结果提示，家庭是青少年健康成长的基础，家庭功能不良可使青少年适应不良，塑造良好的同伴环境、培养良好的自我素质或可降低这一风险。

情绪、职业数量对不同职业生涯延迟满足大学生职业决策过程的影响

宗正, 刘伟臻, 董杰, 司继伟

心理发展与教育. 2018, (2): 155-163. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.02.04

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为探究情绪与职业数量对不同职业生涯延迟满足个体职业决策过程的可能潜在影响，分别对40名高、低职业生涯延迟满足倾向的大学生被试诱发正、负性情绪并完成信息板技术模拟的职业决策任务。结果显示：1）高延迟满足个体的搜索深度和搜索模式显著大于低延迟满足个体；2）不同延迟满足的个体在正性情绪或低职业数量条件下都表现出更好的搜索深度和搜索模式；3）在不同情绪及职业数量条件下，高延迟满足个体在不同职业属性间的搜索更多。职业生涯延迟满足倾向作为与未来规划密切联系的概念，揭示了个体职业生涯规划对其职业决策过程可能存在的影响。

父母教养方式与大学生社会责任感的关系:自我控制的中介作用及其性别差异

罗蕾, 明桦, 田园, 夏小庆, 黄四林

心理发展与教育. 2018, (2): 164-170. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.02.05

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社会责任感是大学生全面发展和幸福生活的核心品质，更是社会和谐与良好风尚的重要保证。本研究以北京、苏州、上海、厦门等地5所高校共852名大学生为研究对象，考察了父母教养方式（包括关爱与控制）与大学生社会责任感的关系，以及自我控制的中介作用与性别差异，结果表明：（1）父母关爱对大学生社会责任感具有显著的积极预测作用，而父母控制无预测效应；（2）自我控制在父母关爱与社会责任感之间发挥着部分中介作用；（3）自我控制的中介效应存在明显的性别差异，主要表现在女生群体中，而男生中不存在该效应。这表明，父母关爱可以明显提高大学生社会责任感，并且在女生群体中自我控制是二者关系的中间桥梁。

大学生自尊与网络过激行为的关系:社交焦虑和双自我意识的作用

丁子恩, 王笑涵, 刘勤学

心理发展与教育. 2018, (2): 171-180. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.02.06

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本研究探讨了自尊与网络过激行为的关系，以391名大学生为被试，采用问卷法考察了社交焦虑在自尊与网络过激行为关系中的中介作用，以及该过程是否受到公我意识、私我意识水平的调节。结果发现：（1）在控制了性别、年龄后，自尊对网络过激行为具有负向预测作用；（2）社交焦虑在自尊和网络过激行为间起部分中介作用；（3）公我意识调节自尊对网络过激行为的直接作用。相对于公我意识水平高的大学生，直接效应对公我意识水平低的大学生更显著；（4）自尊对社交焦虑的作用还受到个体私我意识的调节，相对于私我意识水平低的大学生，间接效应对于私我意识水平高的大学生更显著。

建构主义教学与元思维的关系:认知压力的解释

池丽萍, 宗正, 辛自强, 陈英和

心理发展与教育. 2018, (2): 181-190. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.02.07

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本研究采用建构主义教学评估问卷、认知压力问卷、一般元思维量表与情境元思维量表对381名学生进行测量，考察了建构主义教学与元思维之间的关系，以及一级、二级认知压力在其中的中介或解释作用。研究采用结构方程模型分析，结果显示：（1）仅考虑一级认知压力时，建构主义教学能正向预测两种元思维，一级认知压力在建构主义教学与两种元思维间皆起部分中介作用；（2）仅考虑二级认知压力时，其在建构主义教学与两种元思维间皆起完全中介作用；（3）同时加入两种认知压力时，仅二级认知压力的中介作用显著。

成就目标定向与小学生数学学习投入的关系:学业拖延和数学焦虑的中介作用

洪伟, 刘儒德, 甄瑞, 蒋舒阳, 金芳凯

心理发展与教育. 2018, (2): 191-199. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.02.08

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采用问卷法对708名小学高年级学生进行调查，以考察成就目标定向、学业拖延、数学焦虑与数学学习投入之间的关系，结果显示：（1）掌握定向和表现-接近定向均能直接正向预测数学学习投入，而表现-回避定向的直接预测作用不显著；（2）掌握定向、表现-接近定向和表现-回避定向均能通过学业拖延来间接预测数学学习投入；（3）掌握定向和表现-回避定向均能通过数学焦虑来间接预测数学学习投入，但表现-接近定向不能通过数学焦虑来间接预测数学学习投入；（4）三种成就目标定向均能通过学业拖延经数学焦虑的多重中介作用来预测数学学习投入。这表明成就目标定向不仅能直接预测，还能通过学业拖延和数学焦虑的多重中介作用，来间接预测小学生数学学习投入。

童年中晚期抑郁的发展及其与问题行为的并发:一项两年追踪研究

苏志强, 王钢, 刘传星, 张大均

心理发展与教育. 2018, (2): 200-209. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.02.09

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采用儿童抑郁量表和问题行为量表对771名小学3、4年级儿童进行了2年追踪调查，考察了童年中晚期抑郁的发展轨迹及其性别差异，并探讨了童年期中晚期抑郁与问题行为的并发。结果表明：（1）童年中晚期抑郁的发展轨迹为非线性曲线，其随着时间的推移而逐步下降，但在童年晚期阶段，呈现出逐步上升趋势；（2）童年中晚期抑郁的发展轨迹，在初始水平和发展速度上均不存在显著的性别差异；（3）童年中晚期抑郁的发展，常伴随着问题行为的并发。

社交网站成瘾与青少年抑郁的关系:认知负载和核心自我评价的中介作用

陈春宇, 连帅磊, 孙晓军, 柴唤友, 周宗奎

心理发展与教育. 2018, (2): 210-218. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.02.10

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为探讨社交网站成瘾对青少年抑郁的影响及其作用机制，在素质-压力模型的视角下，采用社交网站成瘾量表、认知负载量表、核心自我评价量表和流调中心抑郁量表，对武汉市三所全日制中学886名初中生进行调查。结果表明：（1）社交网站成瘾、认知负载、核心自我评价和抑郁两两间存在显著的相关，且社交网站成瘾对抑郁具有显著的正向预测作用；（2）认知负载和核心自我评价能在社交网站成瘾与抑郁的关系中起完全中介作用。具体而言，社交网站成瘾通过三条路径影响抑郁：一是认知负载的单独中介作用；二是核心自我评价的单独中介作用；三是认知负载-核心自我评价的链式中介作用。本研究揭示了社交网站成瘾与抑郁的关系及其作用机制，拓展了社交网站成瘾对个体心理社会适应的研究。

父母心理控制与对立违抗障碍儿童抑郁和攻击行为的关系:父子依恋和母子依恋的中介效应

何婷, 宋子婧, 丁菀, 刘伟, 蔺秀云

心理发展与教育. 2018, (2): 219-228. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.02.11

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采用父母心理控制、亲子依恋、抑郁量表对从北京市、山东省和云南省14所小学筛选出来的246名对立违抗障碍（Oppositional Defiant Disorder，ODD）儿童进行施测，并由被试的班主任填写儿童攻击行为量表，考察父、母心理控制对ODD儿童抑郁和攻击行为的影响，以及父子依恋和母子依恋在其中的中介作用。结果发现：（1） ODD儿童中男生人数更多，且男孩的抑郁和攻击行为更严重；（2）父亲对男孩的心理控制更强，而母亲在对男孩和女孩的心理控制上没有显著差异；（3）父、母心理控制与ODD儿童的父子依恋、母子依恋和抑郁均呈显著相关，但只有父亲心理控制与ODD儿童的攻击行为显著相关；（4）父子依恋在父母心理控制和ODD儿童抑郁之间没有起到显著的中介作用，母子依恋在母亲心理控制和ODD儿童抑郁之间有显著的中介作用。父子依恋和母子依恋在父、母心理控制和ODD儿童攻击行为之间均没有起到显著的中介作用。

负性生活事件对初中生自我伤害行为的影响:有调节的中介效应

顾红磊, 扶丹丹, 路晓英, 夏天生

心理发展与教育. 2018, (2): 229-238. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.02.12

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采用负性生活事件量表、自我批评量表、亲子关系量表和青少年自我伤害行为问卷对333名初中生进行测查，探讨负性生活事件对初中生自我伤害行为的影响及作用机制。结果表明：（1）负性生活事件对初中生的自我批评和自我伤害行为均有显著的正向预测作用；（2）自我批评在负性生活事件与初中生自我伤害行为之间起着部分中介作用；（3）负性生活事件和自我批评的关系（中介效应的前半段路径）受到亲子关系的调节，即负性生活事件对自我批评的正向影响随着父子关系和母子关系的增强而减弱。因此，负性生活事件和初中生自我伤害行为之间存在有调节的中介效应。

青少年抑郁的快感缺失的神经机制研究

李鹏, 刘霞, 孙炳海, 张文海, 李红

心理发展与教育. 2018, (2): 239-248. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.02.13

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抑郁逐渐低龄化使得青少年抑郁备受关注。快感缺失，作为抑郁的一种核心临床症状，已成为抑郁最具前景的内表型之一。然而，青少年抑郁的快感缺失的神经机制迄今仍不清楚。本研究首先汇总两种神经机制模型即三元模型和社会挫折模型；其次，在多种奖励加工如金钱奖励、努力动机奖励、未来奖励和社会奖励条件下，概述青少年抑郁的快感缺失的神经机制前沿进展。未来可以深入探索努力动机奖励和未来奖励在预测青少年抑郁中的作用，加强研究青春期阶段与性别是如何交互影响早期抑郁快感缺失，将无创伤电磁刺激应用于青少年抑郁干预中，进一步澄清青少年抑郁的快感缺失的神经发展机制。

成功老化内涵及影响因素分析

刘雪萍, 陈子卓, 黄文, 彭华茂

心理发展与教育. 2018, (2): 249-256. doi:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2018.02.14

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本文在Rowe和Kahn成功老化模型的基础上，结合中国文化背景，提出了生理健康、心理功能、社会参与、生活满意度的四维度成功老化模型。人口学特征、早期经历、社会互动环境、社会历史文化等被动因素，生活方式和习惯、认知活动与训练、老化态度等主动因素，都会影响老年人的成功老化。成功老化是老年人为之奋斗的目标，积极老化是通往该目标的途径。

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