摘要: 对父母教养方式和青少年问题行为之间关系的研究主要集中在西方心理学和社会学界,国内在此领域内的理论探讨和经验性研究都很缺乏。本文对近五十年来西方在父母教养方式和青少年问题行为发展之间的关系上的几种主要理论模型及部分经验性研究进行了客观的回顾,简要介绍了双因素论(危险性因素与保护性因素)、社会控制理论、社会背景模型和强制模型。
中图分类号:
[1] Maccoby E(1992);The role of parents in the socialization of children;Developmental Psychology:28;1006-1017. [2] Baldwin A.L,Baldwin C P,Kasser T,Zax M,Sameroff A,Seifer R(1989);Contextual risk and resiliency during late adolescence;Deveopmental Psychopath.5:741-761. [3] An experimental test of the coercion model,Preventing antisocial behavior(pp.253-282);New York:Guilford Press;Dishion,T.J.,Patterson,G.R.,& Kavanagh,K.A.(1992) [4] Loeber,R.,&Leblanc.M.(1990).Toward a developmental criminology.In M.Tonry &N.Morris(Eds.),Crime and ujstice:A review of research(Vol.12,pp.375-473).Chicago:University of Chicago Press. [5] The effect of parental attachments and direct controls on delinquency,Journal of Research in Crime &Delinquency,May 90,Vol.27 Issue 2,P140;Rankin,Joseph H.; Wells,L.Ed [6] Social control and social learning models of delinquent behavior,Criminology 14(May)1976:17-39;Conger,Rand. [7] Patterson,G.R.(1982).A social learning approach to family intervention,Vol.3:Coercive family process. Eugene,OR:Castalia. [8] Capaldi,D.,&Patterson,G.R.(1987).An approach to the problem of recruitment and retention rates-for longitudinal research.Behavioral Assessment,9,169-177. [9] Gottfredson &T.Hirschi(Eds.),Positive criminology(pp.23-42).Newbury Psrk,CA:Sage. [10] Thornberry,T.P.,&Figlio,R.M.(1974).Victimization and criminal behavior in a birth cohort.In T.P.Thornberry&E.Sagarin(Eds.),Images of crime: Offenders and victims(pp.102-112).New York:Praeger. [11] Smith,D.D.,&Rivera,D.P.(1995).Discipline in special education and general education settings.Focus on Exceptional Children,(5),1-14. |
[1] | 秦瑶, 彭运石. 父母教养方式对初中生社交焦虑的影响:同伴接纳和反刍思维的链式中介作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 103-113. |
[2] | 刘思含, 伍新春, 王歆逸. 父母教养方式的潜在类别及其与青少年学习投入和焦虑症状的关系[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(5): 673-682. |
[3] | 赵纤, 王志航, 王东方, 袁言云, 尹霞云, 黎志华. 贫困家庭儿童在青少年早期的亲社会行为发展轨迹:性别及父母教养方式异质性的影响[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(3): 323-332. |
[4] | 高峰, 白学军, 章鹏, 曹海波. 中国青少年父母教养方式与自杀意念的元分析[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(1): 97-108. |
[5] | 谢云天, 史滋福, 尹霖, 兰洛. 中国父母教养方式与儿童学业成绩关系的元分析[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(3): 366-379. |
[6] | 李婷, 张又文, 李玥漪, 黄峥. 坚毅力的代际传递:父母教养方式的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(2): 207-215. |
[7] | 李文福, 贾旭卿, 李功迎, 张庆林. 父母教养方式与大学生手机依赖:自我控制和感觉寻求的链式中介作用[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(5): 660-667. |
[8] | 吴鹏, 张琪, 王杨春子. 父母教养方式与初中生网络受欺负行为的关系:一项追踪研究[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(5): 719-726. |
[9] | 赖燕群, 连榕, 杨琪, 牛更枫. 家庭功能与初中生欺负行为:有调节的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(5): 727-734. |
[10] | 罗世兰, 张大均, 刘云艳. 家庭社会经济地位对幼儿良好行为习惯的影响:父母教养方式与幼儿心理素质的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(1): 26-33. |
[11] | 彭自芳, 傅纳, 张新杰. 父母冲突与中学生应对方式的关系:教养方式和情绪安全感的链式中介作用[J]. 心理发展与教育, 2020, 36(6): 668-676. |
[12] | 王亚丹, 孔繁昌, 赵改, 张星杰, 周博, 唐凤, 周宗奎. 父母教养方式影响青少年感恩:心理特权和观点采择的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2020, 36(4): 422-429. |
[13] | 雷丽丽, 冉光明, 张琪, 米倩文, 陈旭. 父母教养方式与幼儿焦虑关系的三水平元分析[J]. 心理发展与教育, 2020, 36(3): 329-340. |
[14] | 李永占. 父母教养方式对高中生学习投入的影响:一个链式中介效应模型[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(5): 576-585. |
[15] | 罗蕾, 明桦, 田园, 夏小庆, 黄四林. 父母教养方式与大学生社会责任感的关系:自我控制的中介作用及其性别差异[J]. 心理发展与教育, 2018, 34(2): 164-170. |
|