心理发展与教育 ›› 1999, Vol. 15 ›› Issue (4): 26-30.

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五、六年级小学生对分数的意义和性质的理解

倪玉菁   

  1. 香港中文大学教育心理学系
  • 出版日期:1999-10-15 发布日期:1999-10-15
  • 基金资助:
    香港中文大学社会科学研究基金资助(项目编号:2020432)

  • Online:1999-10-15 Published:1999-10-15

摘要: 本研究采用面积、线段、集合和数线的表征方式为试题,对小学五、六年级学生掌握分数的意义和性质的情况作了调查。研究结果显示:小学五、六年级学生能够掌握分数所代表的部分和整体的意义,但还不能很好地掌握分数所代表的测量的意义和等值分数的概念。六年级学生的等值分数的概念较五年级学生有显著的发展。研究结果对我们考察和思考目前的小学分数教学有所启示

关键词: 分数概念, 认知发展, 小学生

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