中学生成就目标定向与学习策略、学业成绩的关系研究

心理发展与教育 ›› 2005, Vol. 21 ›› Issue (2): 56-61.

中学生成就目标定向与学习策略、学业成绩的关系研究

蒋京川¹, 刘华山²

1. 南京师范大学心理学研究所, 南京, 210097;
2. 华中师范大学教育科学院, 武汉, 430079

出版日期:2005-04-15 发布日期:2005-04-15
作者简介:蒋京川(1970- ),女,四川广安人,南京师范大学心理研究所2004级博士生,三峡大学教育学院副教授.E-mail:judy200197@sohu.com

Research on the Relationship between the Achievement Goal Orientation and the Learning Strategy & the Academic Performance

JIANG Jing-chuan¹, LIU Hua-shan²

1. Psychological Department of NanJing Normal University, Nanjing210097;
2. Psychological Department of Central China Normal University, Wuhan 430079

Online:2005-04-15 Published:2005-04-15

摘要/Abstract

摘要： 本研究采取问卷法,选取武汉市283名初一和高二学生为被试,考察了中学生成就目标定向与学习策略、学业成绩的关系。结果表明:(1)掌握目标与深加工、元认知策略以及浅表策略三者都存在显著相关,其中与浅表加工策略相关的显著性水平略低,成绩接近目标与三种学习策略都在呈非常显著相关,而成绩回避目标只与浅表策略显著相关;(2)掌握目标和成绩接近目标有助于学业成绩,成绩回避目标不利于取得良好成绩;(3)与初一年级相比,高二年级中成绩接近目标和掌握目标显著下降,采取深加工和元认知策略的水平也下降;初一和高二年级中,男生比女生更多采取掌握目标和元认知策略;(4)多元目标比单一目标的学生更多地使用深加工和元认知策略,但多元目标者并不必然比单一目标者成绩好。

关键词: 成就目标定向, 学习策略, 学业成绩, 多元目标

Abstract: Questionnaire method has been applied in this research and researched 283 of 7^th grade and 11^th grade in two middle schools in order to explore the relations between achievement goal orientation and learning strategy, academic performance.The findings indicate that:(1)the correlation between master goal orientation and deep cognitive strategies,meta-cognitive strategies is significant.Same significant correlations exist between performance approach goal and three learning strategies,but performance avoidance goal seldom adopts deep cognitive and meta-cognitive strategies;(2)while master goal orientation and performance approach goal can enhance students' achievement,performance avoidance goal obstacles to obtain good achievement;(3)compared to 7^th grade,11^th grade's performance approach goal and master goal obviously decreases.In the same time,deep cognitive strategies and meta-cognitive strategies also decreases.Secondly,female students use more surface cognitive strategies,while male students use more meta-cognitive strategies;(4)those students who hold multi-goals use more deep cognitive strategies and meta-cognitive strategies,but multi-goals has not certainly correlation with good achievement.

Key words: achievement goal orientation, learning strategy, academic prformance, multi-goals

中图分类号:

G442

蒋京川, 刘华山. 中学生成就目标定向与学习策略、学业成绩的关系研究[J]. 心理发展与教育, 2005, 21(2): 56-61.

JIANG Jing-chuan, LIU Hua-shan. Research on the Relationship between the Achievement Goal Orientation and the Learning Strategy & the Academic Performance[J]. Psychological Development and Education, 2005, 21(2): 56-61.

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