工作记忆广度对儿童算术认知策略的影响

心理发展与教育 ›› 2006, Vol. 22 ›› Issue (2): 29-35.

工作记忆广度对儿童算术认知策略的影响

陈英和¹, 王明怡^1,2

1. 北京师范大学发展心理研究所, 北京, 100875;
2. 北京林业大学人文社会科学学院心理学系, 北京, 100083

出版日期:2006-04-15 发布日期:2006-04-15
作者简介:陈英和(1959- ),女,吉林省长春市人,北京师范大学发展心理研究所教授,博士.E-mail:yinghechen@263.net
基金资助:
国家自然科学基金(批准号:30270475);教育部人文社会科学重点学科基地项目(项目号:02JAZJDXLX002);北京市教育科学“十五”规划项目

The Influence of Working Memory Span on Children’s Arithmetical Cognitive Strategies

CHEN Ying-he¹, WANG Ming-yi^1,2

1. Institute of Developmental Psychology, Beijing Normal University, Beijing 100875;
2. Department of Psychology, School of Humanities and Social Sciences, Beijing Forestry University, Beijing 100083

Online:2006-04-15 Published:2006-04-15

摘要/Abstract

摘要： 选取113名小学二年级儿童为被试,探讨了工作记忆广度对儿童算术认知策略的影响。结果表明:不同工作记忆广度儿童在出声、手动、心里数数、竖式、分解、凑整、猜测和放弃策略的选择频次上具有显著差异,在算术认知策略的执行上,差异明显;随着工作记忆广度的增加,出声策略表现出了波动型的变化曲线,手动、心里数数、凑整和猜测策略具有门槛型的变化趋势,竖式、分解和放弃策略呈现出阶梯状的变化特点。这些结果说明,儿童算术认知策略表现受到其工作记忆容量明显的限制性作用。

关键词: 儿童, 工作记忆广度, 算术, 认知策略

Abstract: The influence of working memory span on children's arithmetical strategies was examined in a sample of 113 primary school children in grade 2.The results indicated that the strategies selection of children with different span had significant difference.These strategies included speaking-aloud,hand-moving,count-in-mind,vertical-formula,decom-position,make-up-the-number,guessing and quit.The execution of the strategies of different span children was also distinct.When the span was aligned from the lowest to the highest,selection of speaking-aloud strategy showed a shape of wave,and the hand-moving,count-in-mind and guess indicated threshold trends,and the vertical-formula,decomposition and quit had the traits of ladder.Chiefly,the performances of children's arithmetical cognitive strategies were obviously limited to their working memory capacity.

Key words: child, working memory span, arithmetic, cognitive strategy

中图分类号:

B844.1

陈英和, 王明怡. 工作记忆广度对儿童算术认知策略的影响[J]. 心理发展与教育, 2006, 22(2): 29-35.

CHEN Ying-he, WANG Ming-yi. The Influence of Working Memory Span on Children’s Arithmetical Cognitive Strategies[J]. Psychological Development and Education, 2006, 22(2): 29-35.

参考文献

[1] Siegler R S.Individual differences in strategy choices:Good students,not-so-good students,and perfectionists.Child Development,1988,59,833-851.
[2] Siegler R S,Shipley C.Variation,selection,and cognitive change.In G.,Halford & T.Simon (Eds.),Developing cognitive competence:New approaches to process modeling (pp.31-76).Hillsdale,NJ:Erbaum,1995.
[3] 刘凡,Geary D D,Bow-Thomas C C,Siegler R S.数字记忆广度对策略应用模式的影响——中美儿童计算能力差异的比较研究.心理科学,1994,17(1),21-27.
[4] Steel S,Funnell E.Learning Multiplication Facts:A Study of Children Taught by Discovery Methods in England.Journal of Experimental Child Psychology,2001,79 (1),37.
[5] Adams J W,Hitch G J.Working memory and children's mental addition.Journal of Experimental Child Psychology,1997,67,21-38.
[6] Turner M L,Engle R W.Is working memory capacity task dependent? Journal of Memory and Language,1989,28,127-154.
[7] 李德明,刘昌,李贵芸.数字工作记忆广度的毕生发展及其作用因素.心理学报,2003,35(1),63-68.
[8] 张文彤,董伟.SPSS统计分析高级教程.2004,北京:高等教育出版社,163-188.
[9] 陈英和,耿柳娜.儿童数学认知策略研究新进展.北京师范大学学报(社会科学版),2003,175(1),38-44.
[10] 刘凡,徐芬,David C,Geary D D,Bow-Thomas C C.比较研究——影响中美儿童计算能力差异的认知因素.心理科学,1993.16(1),22-27.
[11] Towse J N.Hitch G J.Is there a relationship between task demand and storage space in tests of working memory capacity? Quarterly Journal of Experimental Psychology,1995,48A (1),108-124.
[12] Siegler R S,Shrager J A.A model of strategy choice.In C.Sophian(Eds.),Origins of cognitive skills (pp.229-293).Hillsdale,NJ:Drlbaum,1984.
[13] Siegler R S.The perils of averaging data over strategies:An example from children's addition.Journal of Experimental Psychology:General,1987,116,250-264.

相关文章 15

[1]	储月, 刘希平, 徐慧, 唐卫海. 儿童社会分享型提取诱发遗忘的发展特点[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 153-159.
[2]	刘艳春, 邓玉婷, 张曦. 智力障碍儿童对不同对象的分享行为：心理理论的作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 160-168.
[3]	梁丹丹, 闫晓民, 葛志林. 4~8岁汉语高功能自闭症儿童基于语言线索的情绪识别能力发展研究[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 169-175.
[4]	史梦梦, 任桂琴, 孙军红, 张鑫星. 词汇类型和阅读水平对小学一年级儿童阅读理解监控的影响[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 207-214.
[5]	冷欣怡, 苏萌萌, 李文玲, 杨秀杰, 邢爱玲, 张湘琳, 舒华. 家庭环境与农村儿童早期语言发展的关系[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 8-18.
[6]	赵京伟, 陈晓旭, 任立文, 耿喆, 徐夫真. 父母心理控制与小学儿童焦虑：一个有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(1): 93-102.
[7]	朱娜平, 刘雁伶, 熊红梅, 赵攀. “公无远近”有早晚:不同资源分配情境中儿童公平规范执行行为发展特点[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(6): 772-780.
[8]	颜志强, 周可, 曾晓, 徐惠, 朱晓倩, 张娟. 学前期儿童执行功能与攻击性行为的关系:认知共情的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(6): 788-797.
[9]	任立文, 马原驰, 张清瑶, 张玲玲, 徐夫真. 父母心理控制与儿童学校适应的关系:基于交叉滞后的分析[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(5): 635-644.
[10]	李甜甜, 董会芹. 父母冲突知觉与儿童焦虑情绪:正负性信息注意偏向的中介作用及性别的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(4): 488-496.
[11]	银小兰, 周路军, 朱翠英. 学校环境对农村留守儿童亲社会行为的影响:心理资本与生活满意度的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(4): 497-504.
[12]	赵纤, 王志航, 王东方, 袁言云, 尹霞云, 黎志华. 贫困家庭儿童在青少年早期的亲社会行为发展轨迹:性别及父母教养方式异质性的影响[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(3): 323-332.
[13]	张玉平, 董琼, 宋爽, 舒华. 小学低年级儿童的阅读发展轨迹:早期语言认知技能的预测作用[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(2): 210-218.
[14]	李君, 王悦, 陈夏妮, 李莹. 二语学习对汉语学龄儿童认知控制与词汇通达的作用——年龄和二语熟练程度的影响[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(2): 219-227.
[15]	鲁明辉, 王融, 张丽敏. 父母心理弹性与自闭症谱系障碍儿童情绪行为问题的关系:一个有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(2): 247-254.

多维度评价

Viewed

Full text

Abstract

Cited

Shared

Discussed