心理发展与教育 ›› 2001, Vol. 17 ›› Issue (3): 56-59,27.

• 儿童与教育心理学新进展 • 上一篇    下一篇

儿童心理理论的发展及其影响因素的研究进展

陈英和, 姚端维, 郭向和   

  1. 北京师范大学发展心理研究所, 100875
  • 出版日期:2001-07-15 发布日期:2001-07-15
  • 作者简介:陈英和,(1959- ),女,汉族,吉林长春人,北京师范大学发展心理研究所教授

  • Online:2001-07-15 Published:2001-07-15

摘要: 儿童心理理论的发展已成为近15年来发展心理学的一个研究热点.早期这方面的研究相对集中在儿童心理理论获得年龄上,近期研究的焦点转移到儿童心理理论发展及其影响因素等方面.本文主要对以下几个方面的研究进行了综述:儿童心理理论发展的模式、儿童心理理论发展速度的差异及其影响因素、儿童心理理论发展质量的差异及其影响因素,并在此基础上讨论了以往研究的不足以及今后研究的方向.

关键词: 心理理论, 家庭影响, 文化背景, 特殊儿童

中图分类号: 

  • B844.1
[1] Bartsch,k.,& Wellman,H.M.(1995).Children talk about the mind.Oxfor,Uk:Oxford University Press.
[2] Claire Hughes & Judy Dunn,(1998).Understanding Mind and Emotion:Longitudinal Associations With Mental-State Talk Between Young Friends.Developmental Psychology,34,1026-1037.
[3] Hogrefe,G.-J.,Wimmer,H.,& Perner J.(1986).Ignorance versus false belief:A developmental lag in attribution of epistemic states.Child Development,57,567-582.
[4] Perner.J.,Ruffman.T,& Leekman,S.R.(1994).Theory of mind is contagious:You catch it from your sibs.Child Development,65,1228-1238.
[5] Jenkins,J.M.,& Astington,J.W.(1996).Cognitive factors and family structure associated with theory-of-mind development in young children.Developmental Psychology,32,70-78. [6] Dunn,J.,J.Brown,C.Slomkowski,C.Tesla,& L.Youngblade.(1991)."Young children's understanding of other People's feelings and beliefs:Individual differences and their antecedents."Child Development,62,1352-1366.
[7] Mark A.Sabbagh and Maureen A.Callanan(1998),Metarepresentation in Action:3-,4-,and 5-Year-Childconversations,Developmental Psychology,34,491-502.
[8] Youghlade,L.M.& J.Dunn.(1995)."Individual differnces in young children's Pretend play with mother and sibling:Links to relationships and understanding of other people's feelings and beliefs."Child Development,66,1472-1492.
[9] Taylor M.,B.S.Cartwright,& S.M.Carlson.(1993)."A developmental investigation of children's imaginary companions."Developmental Psychology,29,276-285.
[10] Baron-Cohen,S.,A.M.Leslie,& U.Frith.(1985)."Does the autistic child have a theory of mind?"Cognition,21,37-46.
[11] Leekam,S.& J.Pemer(1991)."Does the autistic child have a'metarepresentational' deficit?"Cognition,40,203-218.
[12] Pemer,J.(1991).Understanding the representational mind.Cambridge,MA:MIT Press.
[1] 刘艳春, 邓玉婷, 张曦. 智力障碍儿童对不同对象的分享行为:心理理论的作用[J]. 心理发展与教育, 2024, 40(2): 160-168.
[2] 严益霞, 刘颜蓥, 丁芳. 心理理论与社会互动方式对初中生社会善念发展的影响[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(4): 485-494.
[3] 葛国宏. 成人依恋与心理理论的关系:认知融合与经验性回避的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(2): 223-235.
[4] 肖雪, 刘璐, 刘丽莎, 徐良苑, 张旭然, 李燕芳. 内群体偏爱与儿童基于贡献的分配公平性:心理理论的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(4): 498-507.
[5] 王笑楠, 郝洋, 苏彦捷. 竞争和合作对学龄前儿童分配模式的影响:心理理论和抑制控制的作用[J]. 心理发展与教育, 2019, 35(4): 385-392.
[6] 苏彦捷, 于晶. 执行功能与心理理论关系的元分析: 抑制控制和灵活转换的作用[J]. 心理发展与教育, 2015, 31(1): 51-61.
[7] 徐芬, 郭筱琳, 张佳. 3~4岁幼儿谎言概念理解的特点及心理理论、父母教养方式的作用[J]. 心理发展与教育, 2013, 29(5): 449-456.
[8] 童薇, 阳泽, 张霞. 幼儿心理理论与时序记忆的关系——来自时序记忆分离的证据[J]. 心理发展与教育, 2012, 28(3): 248-254.
[9] 刘岩, 杨丽珠, 邓晨曦. 幼儿预见能力的发展及与抑制控制、心理理论的关系[J]. 心理发展与教育, 2012, 28(1): 1-8.
[10] 刘娟, 李红. 5~8岁儿童二级信念-愿望推理能力的发展[J]. 心理发展与教育, 2010, 26(3): 233-238.
[11] 刘娟, 李红. 5~8岁儿童二级信念-愿望推理能力的发展[J]. 心理发展与教育, 2010, 26(3): 233-238.
[12] 刘娟, 李红. 5~8岁儿童二级信念-愿望推理能力的发展[J]. 心理发展与教育, 2010, 26(3): 233-238.
[13] 张晶晶, 胡清芬. 错误信念任务中的知识偏差[J]. 心理发展与教育, 2010, 26(2): 210-214.
[14] 赵婧, 王璐, 苏彦捷. 视觉观点采择的发生发展及其影响因素[J]. 心理发展与教育, 2010, 26(1): 107-111.
[15] 张婷, 李红, 曾维希, 张莉, 廖渝. 3~6岁儿童信念理解能力的发展研究[J]. 心理发展与教育, 2009, 25(4): 15-20.
Viewed
Full text


Abstract

Cited

  Shared   
  Discussed   
No Suggested Reading articles found!