小学生课堂参与的类型研究

心理发展与教育 ›› 2001, Vol. 17 ›› Issue (2): 41-44,49.

小学生课堂参与的类型研究

曾琦

北京师范大学教育科学研究所, 100875

出版日期:2001-04-15 发布日期:2001-04-15
作者简介:曾琦(1972- ),女,汉族,重庆人,北京师范大学教育科学研究所讲师,博士.
基金资助:
香港中文大学资助;北京师范大学“教育及社会科学应用研究基金”资助

A Typological Study on Pupil’s Participation

Online:2001-04-15 Published:2001-04-15

摘要/Abstract

摘要： 综合运用课堂观察、访谈和问卷调查法,本研究以263名小学1～6年级学生为被试,考察了小学生课堂参与的类型及其发展特点。结果表明:1)根据学生课堂参与的性质、参与的程度可以将小学生划分为三类,即消极参与型、主动参与型和被动参与型;2)从总体分布上看,小学生课堂参与的类型是比较多样化的,相比较而言,被动参与型的人数最多,主动参与型次之,消极参与型最少;3)在学习成绩和自我概念方面,主动参与型学生的发展要优于被动参与型和消极参与型学生。

关键词: 课堂参与, 小学生, 类型, 发展特点

Abstract: The purpose of this study was to classify pupils by their participation in teaching-learning process,and investigate the developmental features of different types of pupils.263 pupils from 1 to 6 grade were our subjects for the quantitative analysis of student participation.The results indicated:1)Pupils are dicided into three groups,i.e.,negative participation,positive participation,and passive participation.2)The population distribution among three group illustrates the number of the passive-participation pupils is the most,the positive-participation is second,the negative is third.3)The positive-participation pupils have better performances both in self-description and academic achievement than the passive and negative-participation pupils.

Key words: participation, pupil, category, developmental features

中图分类号:

G442

曾琦. 小学生课堂参与的类型研究[J]. 心理发展与教育, 2001, 17(2): 41-44,49.

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