心理发展与教育

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1. 离异家庭子女情绪情感特点及变化过程的研究

张铁成, 李淑民, 谭欣

心理发展与教育 1990, 6 (1): 1-8.

摘要（1574）

PDF（pc）（2750KB）（1088）

离婚这一现象已成为现代社会普遍存在的生活事实。因而由于婚变而造成单亲儿童的抚育问题就成为心理学界研究的重要课题。

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2. 初中学生自我意识发展特点的研究

杨善堂, 程功, 符丕盛

心理发展与教育 1990, 6 (1): 9-16.

摘要（1890）

PDF（pc）（2732KB）（1406）

自我意识是人的个性特征的重要标志之一,是学生进行自我教育、完成社会化进程的基础。由于自我意识涉及的范围极广,其结构要素间又呈现着多层次、多侧面的交互影响,因而自我意识的研究与心理学其他方面的课题相比,还极为薄弱。在我国,过去基本是一个空白,自八十年代才相继开始了研究。但就宏观来说,纵向研究发展趋势的较多,横向研究发展特点的较少;研究自我意识表现形式的较多,研究自我意识表现内容的较少。本研究试图从自我意识的表现形式和内容两方面入手,对初中学生进行横断研究,目的在于探明初中生自我意识发展的基本特点,为改进教学、促进初中生自我意识的发展,提供心理学的依据,也为我国儿童心理学的建立,提供一点定量资料。

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3. 儿童友谊认知发展研究

顾援

心理发展与教育 1990, 6 (1): 17-23.

摘要（1773）

PDF（pc）（2774KB）（907）

儿童友谊认识发展研究是儿童社会认知发展研究中的一个重要内容,而儿童的社会认知发展又是发展心理学的一个重要方面。

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4. 关于儿童表情认知发展水平的研究

徐胜三, 权朝鲁, 张福建

心理发展与教育 1990, 6 (1): 24-27.

摘要（1646）

PDF（pc）（2372KB）（757）

情绪是人类行为中最复杂的一个方面,也是人类生活中最重要的一个方面。因此,情绪的研究一直是心理学家重要的研究课题。国外对情绪研究已经有很多,但我国对这方面的研究很少,开展这方面的工作也只是近几年的事情。

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5. 如何提出研究假设

董奇

心理发展与教育 1990, 6 (1): 28-30,8.

摘要（2820）

PDF（pc）（693KB）（1438）

在《心理发展与教育》1989年第2期我们讨论了进行心理学研究工作的第一步——如何选择研究课题。下面我们将接着讨论在选定研究课题之后,如何针对研究课题中的问题提出大胆而合理的假设。在心理学的研究中,提出具体的研究假设,是课题选择工作中十分重要的一个方面,需要认真加以对待。

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6. 问卷调查法刍议

周国韬

心理发展与教育 1990, 6 (1): 31-34,23.

摘要（1720）

PDF（pc）（1160KB）（1056）

问卷调查法是心理学研究方法之一,是一种将要调查的内容以问题的形式提出,设计成问卷,然后让调查对象来回答,借此来收集研究所需材料的方法。与心理学的其他方法相比,它省时省力,能够在短时期内获得大量无法直接观察和实验的材料,因而在心理学的各个领域广为使用。但是,问卷调查法并非表面上看去那样简单易行,在我国心理学研究中也曾出现了各种各样的问题,并因此而导致收集的材料和所得到的结论不可靠。本文拟就概要地阐述在使用问卷调查法时需要注意的一些主要方面。

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7. 国外对儿童自我言语研究的新进展

白学军

心理发展与教育 1990, 6 (1): 35-39.

摘要（1828）

PDF（pc）（1853KB）（868）

自我言语是儿童言语发展过程中的一种特殊现象,是儿童从大声言语向内部言语过渡的中介。有人研究4—10岁学龄儿童言语,结果表明自我言语占儿童全部言语的百分之二十至五十。若自我言语所占比例如此之高,有何作用?其实质是什么?可划分为哪几种类型等问题近十几年研究,对此又有了新的看法。

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8. 美国儿童青少年的现状与心理学的研究课题

Caven S. Mcloughlin, 夏勇

心理发展与教育 1990, 6 (1): 40-43,16.

摘要（1757）

PDF（pc）（2569KB）（628）

衡量一个国家发展状况的标准之一是儿童所受到的健康护理和教育的质量及其普及程度,同时,这也可以作为预测该国未来状况的指标。在此,我们并不遵循当代心理学理论和实验取样的传统模式,而试图从人口统计资料中找出一些具有深刻的心理学意义的事实。生活中的“心理学实验”每时每刻都在发生。心理学是研究人的科学,因此,我们就从对入的研究开始。

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9. 大脑发展研究的一项新技术

Lois Hoffman

心理发展与教育 1990, 6 (1): 44-44.

摘要（1718）

PDF（pc）（628KB）（709）

研究者们最近发展了一种新的研究脑功能的方法:正电子发射X线照相术(PET)。其生化原理是神经细胞的活动以葡萄糖作为能量,其活动量越大,需要的葡萄糖就越多。如果将放射性葡萄糖注入体内,记录其放射离子的衰变,就使大脑里的葡萄糖转换成脑图,这就是正电子发射X线照相扫描(PETscans),通过PET扫描,研究者可以直接观察大脑的活动。Harry Chugani和Michael Phelps(1986)曾对九名正常婴儿和四名因出生时缺氧而严重发展迟钝的婴儿进行了PET扫描。

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10. 大脑一侧化与阅读能力

托马斯·R·布莱克斯利

心理发展与教育 1990, 6 (1): 44-44.

摘要（1272）

PDF（pc）（628KB）（706）

阅读困难者通常不能发现单词(如“Pot”与“top”)之间或字母(如“d”与“b”)之间的区别。实验表明,阅读困难者与正常阅读者相比,具有一种不同的一侧化模式。(1)双耳分听实验表明,阅读困难者在语词方面与正常人相比,较其左耳更占优势,右耳则更不占优势(2)右视野(左脑)在阅读呈现出的语词方面所占的优势的数量与阅读能力成正比。研究发现,右视野所占优势与左视野的比例,天才的阅读者为6:1,较好的阅读者为3.5:1,阅读困难者仅为2:1。(3)阅读困难者在识别人像时,人像呈现在视野两边没有区别,而较好的阅读者者则对呈现在左边的人像识别得更好。实验表明,正常阅读者用左手辨认出形状的能力比右手强,阅读困难者则没有什么区别。

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11. 大脑一侧化与性别差异

托马斯·R·布莱克斯利

心理发展与教育 1990, 6 (1): 44-45.

摘要（1082）

PDF（pc）（929KB）（749）

专家们都同意,女性逐渐在言语任务上占优势,而男性则在空间能力上占优势,这种男女心理差异似乎是由于女性成熟迅速和一侧化程度较低所引起的一种生物学上的差异。

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12. 大脑两半球的思维类型

托马斯·R·布莱克斯利

心理发展与教育 1990, 6 (1): 45-45.

摘要（1638）

PDF（pc）（307KB）（996）

科学证据表明,大脑每一半球都有其自己独立的意识思想链和自己的记忆,并以不同的方式进行思维,左脑倾向于用语词进行思维,右脑则倾向于以感觉形象直接思维。

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13. 角色改变

心理发展与教育 1990, 6 (1): 46-47.

摘要（1580）

PDF（pc）（306KB）（622）

一种通过正式、自然地长期变换差生在学校中的社会身份而使他们实现心理重构的心理改变技术。这是我国心理学工作者在差生教育领域经过系统实验而提出的一种最新差生教育方法。它可以系统地改变差生的旧有的偏常行为模式及其心理背景,或者建立新的模式及其相应的内在心理结构,从而使差生偏常的角色状况得到改变。

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14. 开放环境下青少年交往与性意识发展的调查研究

李季

心理发展与教育 1990, 6 (1): 48-51,47.

摘要（1548）

PDF（pc）（2355KB）（942）

开放环境下,青少年交往意向和性意识发展产生了很大的变化,其中有进步的因素,也有令人忧虑的现象,如早恋、性罪错比例上升等。因此,如何指导青少年正确地进行交往,引导青少年的性意识健康地发展,养成良好的现代人格素质,是开放环境下学校、社会、家庭青少年教育面临的新课题。本研究试图通过对开放地区和内地中学生交往情况的比较分析,探讨开放环境下青少年性意识发展的特点和趋向,为科学地开展性教育提供依据。

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15. 初入学儿童学习障碍原因探讨

金星明, 郭迪

心理发展与教育 1990, 6 (1): 52-55,27.

摘要（1419）

PDF（pc）（2414KB）（578）

在儿童健康咨询门诊中,学习失败(或称学习障碍learning disorders)相当多见。它是一个多原因的综合症,可由智能迟缓、感知障碍、神经功能障碍及各种功能的成熟迟缓、情绪问题、行为问题、社会教育不利因素等等所造成。[1]本研究目的是对上海初入学儿童学习障碍的原因进行分析,从而建立一些预测性指标,以便儿童保健及儿童教育工作者早期发现问题,及时采取适当的预防和纠正措施。

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16. 小学低年级儿童告状行为的心理分析及指导

姚本先, 陈云葆

心理发展与教育 1990, 6 (1): 56-58,39.

摘要（1674）

PDF（pc）（779KB）（1161）

在学校和班级中,小学低年级儿童的活动,主要是集体活动,集体活动使小学生的交往不可避免地产生一些直接和间接的矛盾、冲突、纠纷等。由于小学低年级儿童的知识水平低,生活经验贫乏、各种心理水平,特别是认知过程处于发展的初始阶段,思维能力、独立能力以及道德认识和判断能力都还很差,依赖性强。因此,他们对集体活动中出现的矛盾和纠纷难以进行全面完整正确的认识与评价,也难以应付和处理发生于他们活动中的一些矛盾和冲突。在这种情况下,为了寻求问题的解决,他们就会把希望寄托在成人身上,因为成人特别是教师是小学生心目中的权威。所以,面对无法满意解决的矛盾冲突,小学低年级儿童,就把自己所遇到的难题、遭受的挫折及困惑等,向教师反映、检举、汇报或告状,以求得教师的裁决和答复。

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17. 儿童游戏的特征

Elizabeth A. Hurlock, 张杰

心理发展与教育 1990, 6 (1): 59-61.

摘要（1643）

PDF（pc）（562KB）（997）

儿童在童年期的游戏有不同于青春期和成人游戏的某些特征,尽管这些特征在儿童与儿童之间都各不相同,但是其主要的方面还是相似的。在今天的美国文化中,人们把游戏看成是非常适用的活动,下面我们描述这些特征和它们的变更,如果需要注意,我们将加以注释。

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18. 幼儿数学思维能力培养

成子娟, 贾非, 冯志坚

心理发展与教育 1990, 6 (1): 62-64.

摘要（1772）

PDF（pc）（703KB）（1168）

儿童思维能力培养是当今举世瞩目的重大研究课题之一。我们选择幼儿数学思维能力培养的课题作为儿童思维能力培养的一个方面和突破口,在我国具有重要的理论意义和实践价值,下面我们从四个方面来简述这项工作。

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19. 小学离异家庭儿童认知发展与学习状况初探

吴承红, 傅安球, 武珍, 谢津津

心理发展与教育 1990, 6 (2): 65-69.

摘要（1698）

PDF（pc）（2490KB）（834）

近年来,随着离婚率的逐年增长,在全国范围内,有越来越多的儿童生活在父母离异后的家庭之中.对离婚这一社会现象我们在此不加涉及.我们所研究和关注的只是离异家庭的儿童,在父母离婚后心理上和行为上所产生的一系列的反应和变化.而对于在校小学生而言,这些反应和变化首当其冲地是表现在认知水平和学习成绩方面.从大量的观察、调查和个案分析中可以发现,绝大多数来自离异家庭的儿童,在认知发展和学习成绩方面明显地落后于完整家庭的儿童,而成为班集体的负担和包袱,遭到师生的厌弃.此种状况目前已经越来越受到社会各界的重视.如何提供一些有效的措施和方法,寻找出差异存在的原因,尽快地弥补和消除离异家庭儿童和完整家庭儿童在认知和学习方面的差距,使他们能够健康地成长.这是社会对心理学工作者的希望和要求.为此,我们在全国妇联的关怀和支持下,对全国27个省、市、自治区的近千所小学进行了调查.旨在通过对离异家庭儿童与完整家庭儿童的比较,确认和找出他们在认识和学习方面的差异,以便在今后的教育和教学工作中做到有的放矢.

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20. 儿童利他行为发展研究

郑健成, 潘洁, 李伯黍

心理发展与教育 1990, 6 (2): 70-74.

摘要（1767）

PDF（pc）（2520KB）（1062）

儿童的利他行为是儿童道德发展研究的一个重要课题,儿童利他行为发展研究,在国内尚未见到.本研究力求设置接近于儿童实际生活的道德情境,即把儿童置于将自己所喜欢的玩具(食物)给自己还是给别人玩(吃)的冲突情境中,去探究他们利他行为的发展,企图查明: 1.幼儿园和小学儿童利他行为发生发展的一般趋势; 2.在分物和选物行为中儿童利他行为的发展; 3.儿童在假设情境中利他行为的一致性.

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21. “沙袋育儿”对儿童早期发展影响的调查研究报告

吴凤岗, 梅建

心理发展与教育 1990, 6 (2): 75-79,89.

摘要（2453）

PDF（pc）（2435KB）（882）

众所周知,儿童早期环境和教育条件以及活动状况,对其智力发展和生长发育状况有重要影响.国外有“兽孩”(如“狼孩”)的研究,有儿童早期缺乏环境刺激的研究,均无可辩驳地证明早期环境和活动剥夺对儿童的智力发展有不利的影响.比如,著名的“狼孩”卡玛拉,由于早期阶段脱离人类社会生活环境,失去了从事正常的人类活动的机会,也失去了接受正常的环境刺激的机会,结果造成的身心发展的落后状况,到成年后也无法弥补.

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22. 8～12岁汉藏儿童类概念发展

洪建中

心理发展与教育 1990, 6 (2): 80-84.

摘要（1795）

PDF（pc）（2524KB）（640）

迄今为止,中国心理学者对国内不同民族儿童心理发展的比较研究,已涉及二十一个民族.但是,在儿童思惟发展中有无民族差异的问题上,心理学界仍没有一个较统一的看法.尽管很多研究都涉及这一问题,结果却不尽相同.一些研究表明存在民族差异,另一些的结果则完全相反.近期研究指出,一些民族之间存在着差异,另一些之间无差异.民族之间,思惟发展有无差异是一个跨文化心理学界尚在争论的问题.因此,有必要就此问题作进一步探讨.本研究试图通过跨文化比较的研究方法,以多种类型的分类材料为基础,较系统地探讨小学儿童类概念发展中的年龄特征以及民族文化因素在类概念发展中的作用规律.

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23. 关于语言发展的关键期问题

杨崇明

心理发展与教育 1990, 6 (2): 85-89.

摘要（1718）

PDF（pc）（1979KB）（1021）

“关键期”最早出现在实验胚胎学中,当时科学家发现某些细胞在特定的生长时期移植,会受到侵入的化学物质的影响,而早于或晚于这段时期都不会.有些细胞在特定的生长时期移植,会呈现寄生部位组织的特点并繁衍下去,但是先于或错过这段特殊时期,就会枯萎.关键期,指的就是这段特殊时期,这个概念提出后,很快被引入到心理学的重要研究领域,如身体的发育,大脑功能的发展,动物的存活和社会性行为,人类的认识和社会竞争力等.

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24. 自我发展与文化环境的相互作用

张志学

心理发展与教育 1990, 6 (2): 90-94,105.

摘要（1565）

PDF（pc）（3047KB）（837）

自我是心理学、人类学和社会学领域中一个比较古老的课题,近一个世纪以来,不少人都致力于从人际交往、人际互动的角度来探讨个体自我的形成与发展,积累了丰硕的研究资料.然而关于文化背景对人的自我的影响方面却缺少系统的研究.本文将介绍美国伊利诺大学崔安迪斯(Harry C·Triandis)教授对西方近年来关于自我的跨文化研究的总结与分析.

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25. 文摘卡

董奇, 方晓义

心理发展与教育 1990, 6 (2): 95-96.

摘要（1653）

PDF（pc）（790KB）（712）

时间取样法最初是由美国明尼苏达大学儿童发展研究所的儿童心理学家沃尔森(W.O(?)Sen)在本世纪20年代研究正常儿童神经性习惯时提出来的,是观察法中的一种.它要求观察者事先确定所要观察的维度,然后据此有选择地在某些时间段内观察儿童的某一特定行为或发生的事情,并把所观察到的结果记录到事先拟就的编码记录表上.采用时间取样法可以确定:①儿童某一特定行为是否出现或发生;②该行为出现或发生的频率;③该行为出现或发生的持续时间.这三方面也是编码记录表的主要内容.因为观察的是儿童的某一特定行为,因此时间取样法不能象一般的记叙式观察法那样提供某一儿童全面详尽的资料,但由于能在合理的时间范围内观察众多的儿童,所以时间取样法所获得的结果可以进行推论.

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26. 独生子女内部差异及其相关因素初探

黄娟娟, 李洪曾, 宋慧彷, 凌芝荑, 胡洁, 乔静薇

心理发展与教育 1990, 6 (2): 97-100.

摘要（1726）

PDF（pc）（2494KB）（683）

随着独生子女的增加.关于独生子女的研究越来越受到人们的重视.国外已有的研究得到了许多不同的结果.有的研究者发现独生子女除智能优秀外,其它方面如健康状况、社交能力等均不如非独生子女.在性格上也存在特异性等;而有的研究者根据对成人独生子女的研究,发现独生子女在智能、性格特点、社会性行为等方面均比非独生子女要好.我国对独生子女的研究是近十年才开始的.现已取得不少研究成果.有研究发现独生子女内部存在个别差异,其差异程度甚至超过独生子女与非独生子女的差异.本研究旨在这一结果基础上,研究独生子女内部的差异与家庭中哪些因素相联系的,以便为寻找独生子女差异性形成的家庭内原因及进行合理的有效的家庭教育提供依据.

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27. 独生子女的人际关系及其社会意义

黄刚

心理发展与教育 1990, 6 (2): 101-105.

摘要（2195）

PDF（pc）（2676KB）（1713）

“一对夫妇一个孩子”的人口政策的实施无疑对人口控制起了积极的作用.但是国内至今尚未发表系统详密的科学报告,提供关于独生子女社会化的资料.人们一直对独生子女的教育问题存在怀疑与分歧.就健康与智力而言,似乎独子女的优势(或者至少无劣势)已经比较明显,突出的问题是独生子女的社会交往、人际关系及其相关的道德与心理健康状况.因此,本文专门考查独子女与多子女二者之间在人际关系以及相关的心理健康方面的差异.在对美国社会学与社会心理学有关资料的简述之后,考虑到中国独特的文化背景与社会结构,对独子女人际关系变化同整个社会变化的联系提出假设.希望在今后系统的社会调查中,这些假设能得到检验.

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28. 心理卫生的发展和心理健康儿童的培养

丁祖荫, 丁惜

心理发展与教育 1990, 6 (2): 106-109,74.

摘要（1446）

PDF（pc）（2493KB）（522）

儿童是国家的希望,是未来世界的开拓者.在我国,全社会都在关心儿童的发育成长.为他们创建良好的生活条件和教育条件,期望他们成为建设现代化强国的一代新人.然而在现实生活中,由于生物·心理·社会医学模式推行未久,新的医学思想尚未深入人心.也由于心理科学知识未能广泛传播,获得普遍重视,因而社会对于儿童的发展成长,往往只注意躯体的、生理的健康,而极少注意精神的、心理的健康.只重视儿童的生理卫生,关心儿童的营养睡眠、身体锻炼和疾病防治等;但极少注意甚至完全忽视儿童的心理卫生,不了解焦虑、自卑、情绪紧张等不良心理因素对儿童健康成长的危害;更少想到有意识地培养儿童的胜任感、自信心,或积极增强儿童社会交往能力以及对挫折失败的心理承受能力,从而保障心理健康.显然,疏忽了儿童的心理卫生,不可能保证儿童心理的、精神的健康;甚至还可能影响儿童生理的、躯体的健康.一个儿童只是体格健壮、肌肉发达,而情绪紧张、性情怪僻或缺乏社会适应能力,决不是祖国所要求的新人.

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29. 中学生学习和职业价值观的调查研究

秦金环, 王建华, 周秀章

心理发展与教育 1990, 6 (2): 110-114.

摘要（1551）

PDF（pc）（2998KB）（803）

价值观是人们对客观事物按其对自身意义或重要性进行评价与决定取舍的观点.它使个人的思想和行为指向一定的目标和方向,具有一定的倾向性.每个人根据自己的价值观体系,设计自己的人生蓝图.当前我国正处在改革开放,大力发展社会主义商品经济的新时期.这个历史的转折,广泛深刻地影响着中学生学习和职业选择的价值观.为此,我们对学生学习的价值观和职业选择的价值观进行了调查研究,了解中学生在当前社会变革的关键时期学习和职业选择的价值观的主要特点和规律,为当前中学的教育和教学提供心理学的依据.

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30. 关于参加全国中学生物理竞赛学生个性特点的初步研究

陆异, 祁有龙, 武建时, 蔡心田

心理发展与教育 1990, 6 (2): 115-118.

摘要（1763）

PDF（pc）（2306KB）（672）

物理人才成长的主要条件可以有三个方面:一是良好的家庭环境和教育,这是优秀人材的基础;二是因材施教的学校教育,这是优秀人才进一步发展的关键;三是良好的个性品质的形成,这是优秀人材形成中不可缺少的主观因素.环境和教育要通过本人浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、高度的积极性、自觉的坚持性等主观因素而起作用.因此,良好的个性品质的形成,起着内因的作用.个性是指一个人在生活实践中所形成的稳定心理特征的总和,它包括人的能力,气质和性格,其中,性格在个性中起着核心的作用.在中学阶段中出现的物理人才具有哪些明显或突出的个性特征呢?这个问题的解决,不仅对物理教学中的因材施教能有促进作用,也能为物理人才的预测提供一些参考依据.

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31. 以发展学生思维品质, 培养能力为中心的语数综合实验报告

浙江省临海市哲商小学语数综合实验组

心理发展与教育 1990, 6 (2): 119-124.

摘要（1265）

PDF（pc）（3348KB）（504）

如何减轻学生学习负担,促进学生全面发展,已有不少研究.根据我们的教学实践,确定了发展学生思维品质,培养学生语数能力为中心的综合实验.

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32. 2.5岁至3.5岁幼儿家庭教育中的家长倾向调查

彭建兰

心理发展与教育 1990, 6 (2): 125-127,96.

摘要（1606）

PDF（pc）（1990KB）（720）

2.5岁至3.5岁为幼儿进入幼儿园的年龄,了解这一年龄段的儿童家庭教育倾向,有利于幼儿园的老师了解幼儿的家庭教育背景,以便巩固发展家庭中的良好教育,培养、训练家庭教育中忽视的幼儿心理素质.

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33. 电视对幼儿攻击性行为的影响与对策

程曦

心理发展与教育 1990, 6 (2): 128-129,118.

摘要（1547）

PDF（pc）（1780KB）（1026）

随着电视机的日益普及和幼儿观看电视时间的增多,观看电视中的暴力、打斗镜头对幼儿攻击性行为的影响问题,越来越成为家长和社会各方高度关切的重要问题之一.对此,学者们进行了一系列的研究.

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34. 全国儿童心理学、教育心理学研究方法研讨会综述

辛严

心理发展与教育 1990, 6 (3): 129-130.

摘要（1594）

PDF（pc）（331KB）（774）

在国家教委和北京师范大学的大力支持下,由董奇王重鸣、莫雷、周润民、李德伟、刘翔平、申荷永、李其维、时勘、张绪扬等我国心理学界十位青年博士发起和组织的“全国儿童心理学、教育心理学研究方法研讨会”5月20-24日在北京师范大学举行.参会者主要为全国二十多个省市有关高校和科研机构40岁以下的中青年骨干教师、研究者.部分博士生、硕士生代表也参加了这次研讨会.

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35. 几位著名心理学家在“全国儿童心理学与教育心理学研究方法研讨会”上的讲话摘要

心理发展与教育 1990, 6 (3): 131-133.

摘要（1436）

PDF（pc）（930KB）（576）

朱智贤教授:同志们、年轻的朋友们,心理学界十位青年博士发起组织的“全国儿童心理学和教育心理学研究方法研讨会”在北京师范大学举行.我作为老一代的心理学工作者,内心里感到非常高兴,在这里首先向到会的各位年轻的朋友们表示热烈的祝贺!按照美国心理学史的说法,心理科学的发展、学术梯队的更替,平均大致以十五年为一代.按这种分法,今天到会的心理学工作者大概可以分成四代,因此可以说是“四世同堂”.第一代包括陈老(元晖)、林老(传鼎)和我.

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36. 心理学的方法论问题

朱智贤

心理发展与教育 1990, 6 (3): 134-139.

摘要（1794）

PDF（pc）（1860KB）（1114）

我们认为,当代科学研究的方法论体系,按其从高到低的水平结构,可以分为三个不同的、但又紧密联系的层次,即:哲学方法论、一般科学方法论和具体的科学方法技术.某一科学的哲学方法论,即以马克思主义唯物辩证法作为向导,来探讨这一科学研究中最普遍的思想方法论问题,其出发点是辩证唯物主义关于物质与运动的关系的思想,它认为,世界上没有不运动的物质,也没有离开物质的运动.唯心主义否认运动是物质的属性;机械唯物主义或者否认事物的运动、发展变化,或者否认运动形式的多样性、复杂性,从而把物质运动归结为线性的决定关系或还原论.

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37. 论心理学的方法论问题

刘翔平

心理发展与教育 1990, 6 (3): 140-143.

摘要（1555）

PDF（pc）（771KB）（855）

近年来,我国心理学研究的进展不如人们所期望得那样大,心理学的发展远远不能满足社会发展的要求,面对这种徘徊不前的现状,我国的心理学工作者开始反思心理学的研究.对心理学的老问题一方法学问题的重新探索,正是这种反思的具体体现.这种反思试图从心理学内部发现结症,找出妨碍心理学发展的方法方面的问题,这些都是无可非议的.然而,我们认为,在探索心理学的方法学问题时,应首先去研究心理学的方法论,研究心理学的科学观,这一问题弄清楚了,许多问题便会迎刃而解.

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38. 论儿童心理学与教育心理学研究的新趋势——生态学运动

林崇德

心理发展与教育 1990, 6 (3): 144-149.

摘要（1535）

PDF（pc）（1711KB）（942）

多年来我一直主张要坚持在教育实践中研究儿童心理学与教育心理学,这不仅是理论联系实际的需要,而且也是儿童心理学与教育心理学研究的新趋势.坚持在教育实践中研究儿童心理学与教育心理学是国际儿童心理学与教育心理学研究的一个新趋势.现代儿童心理学与教育心理学的研究,是以科学方法的发展为基础的.

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39. 论发展心理学研究的新趋势——生命全程研究

高岚, 申荷永

心理发展与教育 1990, 6 (3): 150-152.

摘要（2183）

PDF（pc）（1076KB）（1078）

“生命全程”(Life span)作为一个术语最初出现于本世纪四十年代,然而只是在最近十几年中,它才逐步确立为一种关于人类心理发展的观点,一种发展心理学的理论;并且逐渐形成了一种促进整个心理科学发展的运动.在世界范围内,“生命全程心理学”似乎已取代了传统的“发展心理学”,而普通心理学、人格心理学和社会心理学等,也都正以“生命全程研究”所显示的意义在调整自己的研究结构和研究方面.作为心理学史和发展心理学的研究者,我们一直关注着生命全程研究的进展,在这里拟从方法论意义的角度,来论述我们对“生命全程研究”的认识和理解.

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40. 十年来我国儿童心理学、教育心理学研究的内容分析

董奇, 夏勇

心理发展与教育 1990, 6 (3): 153-158.

摘要（2041）

PDF（pc）（2619KB）（1181）

自1978、1979年以来,我国儿童心理学、教育心理学的研究工作有了很大的发展,研究者们对儿童心理学、教育心理学领域中的许多问题进行了广泛的探讨,做了大量的研究工作.对这些研究进行分析与评价,查明其存在的问题与不足,对于当前和今后的研究工作,特别是对提高儿童心理学、教育心理学的科学研究水平、促进这两门学科的发展,有着十分重要的意义.

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心理发展与教育1990 Vol.6按期号、起始页码排序