学前教育年限与母亲受教育水平对农村一年级 小学生学校适应的影响

心理发展与教育 ›› 2013, Vol. 29 ›› Issue (3): 299-304.

学前教育年限与母亲受教育水平对农村一年级小学生学校适应的影响

李大维^1,2,3, 张向葵³, 盖笑松¹, 焦小燕³

1. 教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所, 吉林长春 130024;
2. 吉林省教育学院, 吉林长春 130022;
3. 东北师范大学教育学部, 吉林长春 130024

出版日期:2013-05-15 发布日期:2013-05-15
通讯作者: 张向葵,E-mail:zhangxiangkui@126.com E-mail:zhangxiangkui@126.com
基金资助:
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“农村学前教育发展的生态化研究”(11JJD880008);吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“吉林省农村学前教育的现状、影响因素及对策研究”(吉教科文合字[2013]第378号).

Impacts of Pre-school Education Length and Maternal Education Level upon the School Adjustment of Grade-1 Pupils in the Rural Area

LI Da-wei^1,2,3, ZHANG Xiang-kui³, GAI Xiao-song¹, JIAO Xiao-yan³

1. The MOE Project of Key Research Institute of Humanities and Sciences, Institute of Rural Education, Northeast Normal University, Changchun, Jilin 130024, China;
2. Jilin Provincial Institute of Education, Changchun, Jilin 130022, China;
3. Northeast Normal University Faculty of Education, Changchun, Jilin 130024, China

Online:2013-05-15 Published:2013-05-15

摘要/Abstract

摘要： 研究采用同伴提名法、教师和家长报告法,对农村135名一年级小学生进行了为期一年的追踪调查,在此基础上,考察了学前教育年限、母亲受教育水平与学校适应之间的关系。结果表明:(1)学前教育年限越长,小学生越多地表现出积极社会行为,但这种优势仅体现在小学入学初期;(2)母亲受教育水平越低,小学生越多地表现出敏感退缩行为和受拒绝同伴关系;(3)对于母亲受教育水平较低的小学生,学前教育年限越长,其攻击冒犯行为越多;而对于母亲受教育水平较高的小学生,学前教育年限越长,其攻击冒犯行为越少。可见,母亲受教育水平与学前教育年限相互作用,共同影响儿童发展结果,且母亲受教育水平的影响作用更为明显。

关键词: 小学生, 学前教育年限, 学校适应, 母亲受教育水平

Abstract: The present research has probed into the relations between the pre-school education length, the maternal education level and the children's school adjustment, using peer nomination, teachers' reports and parents' reports. 135 elementary school children from Grade 1 participated in the study,and they completed the questionnaires twice during one year.The findings reveal the following: (1) In the first semester, the students whose pre-school education length is longer show more positive social behaviors; (2) The students whose maternal education level is lower show more sensitive withdrawal behaviors and refused peer relationships; (3) If the maternal education level is lower and the pre-school education length is longer, these students show more attacking and offensive behaviors. If the maternal education level is higher and the pre-school education length is longer, these students show less attacking and offensive behaviors. The analysis shows that the maternal education level and the pre-school education length interact to jointly exert an impact on the children's development in the future. And the maternal education level has a stronger impact. Therefore, attention should be paid to improving the quality of kindergarten education and its influence to family education.

Key words: primary school pupils, pre-school education length, school adjustment, maternal education level

中图分类号:

G442

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