阅读理解情境下中学生提问能力发展特点研究

心理发展与教育 ›› 2005, Vol. 21 ›› Issue (1): 60-64.

阅读理解情境下中学生提问能力发展特点研究

杨小洋, 申继亮

北京师范大学发展心理研究所, 北京, 100875

出版日期:2005-01-15 发布日期:2005-01-15
通讯作者: 申继亮(1964-),男,北京师范大学发展心理研究所教授,博士生导师.
基金资助:
全国教育科学"十五"规划重点课题资助(课题批准号:BBA010051).

The Development of Middle School Students’ Ability of Problem Posing in Reading Comprehension Situation

YANG Xiao-yang, SHEN Ji-liang

Institute of Developmental Psychology, Beijing Normal University, Beijing 100875

Online:2005-01-15 Published:2005-01-15

摘要/Abstract

摘要： 从北京市一所普通中学四个年级随机选取学生169名为被试,采用开放式问卷法研究了学生在阅读理解背景下提问能力的发展特点,结果发现:(1)学生提问的频次变化范围较广,随着提问频次的增加,人数呈现波浪式下降趋势;(2)学生所提问题被分为三种水平:事实性问题,推论性问题和评价性问题;(3)随着年级的上升,学生提问水平逐渐增高;(4)学生提问性别差异显著,尤其是在高水平问题上,女生提问数量多于男生。

关键词: 提问能力, 中学生, 阅读理解

Abstract: 169 students from junior and senior high school completed an open ended questionnaire after reading two short stories.The results showed:(1) The number of students decrease with the number of problem posed increase by students; (2) The problems posed by students were graded in term of three levels,they are:factual,inferential and evaluative.No significant differences existed among 7,8,10,11 grade students.10th grade students' scores are highest on secondary and third levels; (3) Significant gender differences were found on secondary and third level,female students outperform than male students.

Key words: ability of problem posing, middle school student, reading comprehension

中图分类号:

G442

杨小洋, 申继亮. 阅读理解情境下中学生提问能力发展特点研究[J]. 心理发展与教育, 2005, 21(1): 60-64.

YANG Xiao-yang, SHEN Ji-liang. The Development of Middle School Students’ Ability of Problem Posing in Reading Comprehension Situation[J]. Psychological Development and Education, 2005, 21(1): 60-64.

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