成绩反馈对不同成就动机取向的学生后继成绩的影响

心理发展与教育 ›› 1997, Vol. 13 ›› Issue (4): 28-32.

成绩反馈对不同成就动机取向的学生后继成绩的影响

周晶¹, 张承芬¹, 傅宗国¹, 樊兆华²

1. 山东师范大学教育系;
2. 山东体育运动技术学院

出版日期:1997-10-15 发布日期:1997-10-15

周晶¹, 张承芬¹, 傅宗国¹, 樊兆华²

1. 山东师范大学教育系;
2. 山东体育运动技术学院

Online:1997-10-15 Published:1997-10-15

摘要/Abstract

摘要： 本研究采用现场实验,探讨目标协调或目标差异的成绩反馈对不同成就动机学生后继成绩的影响,被试共170人。结果表明:(1)成绩反馈不能独立地影响学生后继成绩的提高或降低。(2)成绩反馈对不同成就动机取向的学生后继成绩具有不同的影响,并且只表现在依从应该-他人目标时。(3)成就动机取向与目标类型在学生的后继成绩上存在交互作用,并且只表现在目标差异的反馈条件下。

周晶, 张承芬, 傅宗国, 樊兆华. 成绩反馈对不同成就动机取向的学生后继成绩的影响[J]. 心理发展与教育, 1997, 13(4): 28-32.

周晶, 张承芬, 傅宗国, 樊兆华. [J]. Psychological Development and Education, 1997, 13(4): 28-32.

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