摘要： 自从道尔(E.Doll)在本世纪30年代编制出第一个标准化的适应行为量表以来,适应行为的评定已成为儿童心理评估的一项十分重要的内容.在特殊教育领域,适应行为量表已被许多国家和地区广泛应用于智力落后(简称MR)儿童的诊断与评估中,并在智力落后儿童的教育和训练中发挥越来越重要的作用.然而,在我国,适应行为量表的研究和应用才刚刚起步,这与我国特殊教育的发展是不相适应的,因此,开展有关方面的研究以便更好地为教育实践服务是很有必要的.
| [1] Bruininks,R.,McGrew,K.,and Maruyama,G.(1988).Structure of adaptive behavior in samples with and without mental retardation.American Iournal on Mental Retardation,93,No.3,P265-272 [2] Lambert,N.(1981).Diagnostic and technical manul,AAMD Adaptive Behavior Scale-School Edition.Monterey,CA:CTB/Mcgraw-Hill [3] Leland,H.(1991).Adaptive behavior Scales,In J.L.Matson(ed.)(1991).Handbook of mental retardation(znd ed.),New York;Pergamon Press [4] Sparrow,S.S.,et al.(1984).Vineland Adaptive Behavior Scales.Circle Pines,MN;American Guidance Service. [5] Widaman,K.F.,et al.(1987).Structure of adaptive behavior:I.Replication across fourteen samples of nonprofoundly mentally retarded people.American Iournal of Mental Deficiency,91,No.4,P348~360 |
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