摘要： 在当前风行于全世界的教学改革中,一个突出的问题是如何教会学生学习。固然,对学生的学习指导要涉及到诸多方面,但指导学生保持良好的情绪状态,是一个不容忽视的问题。本文试图依据心理学的实验研究,来论述情绪的增力、减力效用与学习指导的关系。