摘要： 本文从朴素心理学和教学工作的角度介绍美国当代一种从认识的观点看待动机的理论——归因理论。西方有些心理学家认为这种理论具有辩证法的思想。归因理论通过认识性动机及其形成的研究既具体化也深化了环境刺激通过人的认识、特别是思维(推理)的加工,对人的情感、期望和行为的影响。
| [1] 伯纳德·韦纳:《动机和情绪的归因理论》,纽约.斯普林格—维纳格出版公司,1986年第一版(英文),44-53, 240. [2] 伯纳德·韦纳:《人类动机》,斯普林格—维纳格出版公司,1985年版(英文),381-787, 388. [3] 伯纳德·韦纳:《教育心理学的归因研究》,文栽《教育研究述评》1977,第4卷(英文),179-180, 181-183. [4] 玛格雷特·E·贝尔-格雷得勒:《学习与教学》,美国麦克米兰出版公司,1986年(英文),286-287, 291-297, 301-303. [5] C. S. 德威克:《学习无能中的性别差异》第Ⅱ、Ⅲ部分《发展心理学》,1978年11卷.268-276(转引自M.E.贝尔-格雷得勒:《学习与教学》). |
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