摘要： 关于儿童加减法概念的形成和发展,国内外学者已积累了大量的资料,但是,这些研究大都把注意力放在影响问题难度的结构变量、以及儿童的解答过程和策略选择上.而对儿童如何掌握加减法之间的关系却并未给予关注.对此,本研究试参考美国心理学家格里诺(Greeno)对乘除法队知结构所作的理性分析,探讨小学低年级儿童的加减法经验如何整合成一个完整的加减法认知结构.