心理发展与教育 ›› 1995, Vol. 11 ›› Issue (3): 37-42,47.

• 论文 • 上一篇    下一篇

当代智力心理学研究的主要模式

郑雪   

  1. 华南师范大学心理系
  • 出版日期:1995-07-15 发布日期:1995-07-15

  • Online:1995-07-15 Published:1995-07-15

摘要: 本文分析评价了当代智力心理学研究中的四个主要模式,即智力测验模式、发生认识论模式、信息加工模式和生态文化模式,说明它们各自的起源、理论和方法的特征,以及对智力研究的贡献和局限性等.

关键词: 智力测验, 皮亚杰, 心理学研究, 信息加工模式, 发生认识论, 智力研究, 认知心理学, 智力活动, 文化模式, 跨文化

[1] 高觉敷《西方心理学史》北京:人民教育出版社,1982.
[2] [美]H.加登纳著,兰金仁译《智能的结构》北京:光明日报出版社,1990.
[3] 郑雪《跨文化智力心理学研究》广州:广州出版社,1994年.
[4] Berry, J. W. (1976). Human ecology and cognitive style. New York;Sage,Sternberg,R. T. (1982). Handbook of Human Intelligence, Cambridge; Cambridge Univ. Press.
[5] Piaget, J. (1970). Genetic Epistemology. New York: Columbia Unive Press.
[1] Peter K. Smith. 校园欺凌的跨文化差异问题:特征与干预[J]. 心理发展与教育, 2023, 39(4): 599-608.
[2] 周宗奎, 孙晓军, 赵冬梅, 田媛, 范翠英. 同伴关系的发展研究[J]. 心理发展与教育, 2015, 31(1): 62-70.
[3] 李红. 工欲善其事,必先利其器——评“中国儿童青少年心理发育特征调查”项目成果[J]. 心理发展与教育, 2011, 27(6): 670-672.
[4] 牛江河, 辛自强. 不同主题和风险下的人际信任:“信任圈”的中、加比较[J]. 心理发展与教育, 2009, 25(2): 61-67.
[5] 刘晓明, 王丽荣. 视域融合:心理教育中的价值中立与价值蕴涵[J]. 心理发展与教育, 2005, 21(1): 119-123.
[6] 杨化冬, 时勘. 教改对教师工作生活质量影响的跨文化比较研究[J]. 心理发展与教育, 2001, 17(1): 40-46.
[7] 万明钢, 李柰, 邢强. 汉、藏、东乡族中学生智力观的跨文化比较研究[J]. 心理发展与教育, 1997, 13(2): 1-6.
[8] 毛亚庆. 智力研究的热点问题透视——兼评《当代智力心理学丛书》[J]. 心理发展与教育, 1997, 13(1): 60-64.
[9] 程利国. 皮亚杰建构说在心理治疗中的临床价值[J]. 心理发展与教育, 1996, 12(3): 57-62.
[10] 刘凤瑜. 儿童智力评价实施中的有关问题[J]. 心理发展与教育, 1996, 12(2): 29-32.
[11] 牛江河. 5-11岁傣、汉儿童情感体验的特征[J]. 心理发展与教育, 1995, 11(3): 14-20,6.
Viewed
Full text


Abstract

Cited

  Shared   
  Discussed   
No Suggested Reading articles found!