青少年“图书馆”概念发展中内涵与外延的关系

心理发展与教育 ›› 1999, Vol. 15 ›› Issue (4): 13-16,44.

青少年“图书馆”概念发展中内涵与外延的关系

冯瑞琴¹, 申继亮²

1. 北京师范大学图书馆;
2. 北京师范大学发展心理研究所

出版日期:1999-10-15 发布日期:1999-10-15

冯瑞琴¹, 申继亮²

1. 北京师范大学图书馆;
2. 北京师范大学发展心理研究所

Online:1999-10-15 Published:1999-10-15

摘要/Abstract

摘要： 本研究以命题作文和半结构问卷的方式考查了青少年对“图书馆”概念的理解,结果表明:青少年对“图书馆”概念的认知存在年龄特征,经历了从对“图书馆”概念作功用性定义或具体形象性描述到向接近本质定义的转化,直至作出接近本质定义的发展趋势。

冯瑞琴, 申继亮. 青少年“图书馆”概念发展中内涵与外延的关系[J]. 心理发展与教育, 1999, 15(4): 13-16,44.

冯瑞琴, 申继亮. [J]. Psychological Development and Education, 1999, 15(4): 13-16,44.

[1]朱智贤、林崇德《思维发展心理学》,北京师范大学出版社,1986年。 [2]申继亮等《当代儿童青少年心理学的进展》,浙江教育出版社,1993年。 [3]陈英和《认知发展心理学》,浙江人民出版社, 1996年。 [4]Bauer,P J,Mandler,J M,Taxonomies and Triads:Conceptual Organization in 1-to-2-year Olds Congitive Psychology,1989,Vol 121,156-184 [5]R S Siegler,Ch ildren's Thinking Prentince-Hall,1991

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