摘要： 本实验以初中学生为被试,围绕着快速阅读训练的作用及其条件问题,进行了两个实验。实验结果如下:(1)对初中学生进行一段时间的快速阅读训练,可以显著提高阅读成绩;(2)难度较大的文章,不适于采用快速阅读;(3)问题-文章的阅读方式在阅读速度、有效读速方面优于文章-问题的阅读方式。
中图分类号:
| [1] 黄绮华:《速读训练加快了阅读速度》,《小学语 文教学改革经验集》,上海教育出版社,1986年. [2] 乐莲珠:《小学速读教学》,浙江少儿出版社, 1992年. [3] 程汉杰:《实用快速阅读法》,漓江出版社,1992 年. [4] 杨莲清:《学生快速阅读过程的信息加工实质的 研究》,载《应用心理学》,1997年第3卷第2期,45-49. [5] 莫雷:《阅读预期对快速阅读理解影响的实验研 究》,载《心理科学》,1999年第22卷第3期,197-201. [6] 刘电芝:《学习策略研究》,人民教育出版社, 177-180,1999年. [7] Jsut,M.A.,Carpenter,P.A.,&Masson,M.E. J.(1982)What eye fixations tell us about speed reading and skimming. [8] Rayner,K.&,Pollatsek A,(1989)The psychology of reading.Prentice-Hall,Inc.,439-449. [9] Rayner,K.(1998)Eye Movements in reading and in2 formation processing:20 year of research,Psychological Bulletin, Vol.124,No.3,372-422 |
| [1] | 刘妮娜, 王静, 韩映虹, 徐振平. 自读、伴读和指读对2~3岁幼儿图画书阅读中文字注视的影响[J]. 心理发展与教育, 2014, 30(1): 39-45. |
| [2] | 韩映虹, 刘妮娜, 闫国利, 刘健. 自主阅读和伴读方式下3～4岁幼儿图画书阅读的眼动研究[J]. 心理发展与教育, 2011, 27(4): 394-400. |
|
||
