摘要： 本文是对三～六年级昆明地区和西双版纳地区的汉族与傣族儿童所作的数学能力和认知结构发展的实验研究.结果指出:昆明三、四年级儿童处于具体运算阶段,能掌握维度间的双重协调,准确地完成直观加减乘除运算.从五年级开始,儿童数学能力和认知结构出现了显着变化,儿童运用抽象推理进行维度间精致协调,开始向形式运算转化.其发展的过程是从量的增长逐步地过渡到质的变化.西双版纳地区的两种不同民族儿童数学能力发展未出现明显的差异,但与昆明同年级儿童相比,都低于昆明儿童.低年级差异尤其明显,高年级差异趋于缩小.说明早期教育对儿童数学能力和认知结构的发展有特殊意义.
| [1] Howard.E.Gvuber:The Essential Piajet
[2] 罗比·凯斯著,(吴庆麟、朱尚忠、袁军译)《智慧的发展——一种新皮亚杰主义理论》,上海教育出版,1994 [3] 卢濬、左梦兰著《儿童认知发展的跨文化研究》,云南教育出版社,1990 [4] 赵裕,《小学生数学能力的测查与评价》,教育科学出版社,187 [5] 克鲁切茨基著,赵裕春等译,《中小学生数学能力心理学》,科学教育出版社,1984 |
| [1] | 胡清芬, 陈桄. 5~6岁儿童传递推理能力的发展特点[J]. 心理发展与教育, 2007, 23(1): 10-17. |
|
||
