摘要： 根据研究性别角色发展的认知—发展办法,性别类型行为受到四、五岁以后才形成的稳定的性别同一性概念的影响。然而,有研究已表明,年幼儿童对性别角色和刻板行为有相当程度的理解。作者通过本研究,对被广泛用来测查认知—发展原因的Slaby和Frey(1975)性别—稳定性交谈法作了考察。被试是60位年龄从42至54个月的幼儿,交谈法采用提的问方式,一种是按原问题顺序,另一种是按先尾后头的反顺序。作者还要求被试对一些故事中所描述的四岁主人公在反应时缺乏或表现出性别一致性的现象进行归因。