摘要： 通过对170名普通学校中智力超常学生人格特点的差异分析,发现:①智力超常学生的内外向人格类型随年级的增高,愈来愈倾内向;②初中阶段不稳定的人格特点体现出独立与依赖、稳定与动荡的统一;③环境与教育要求是人格发展变化的最重要条件.
| [1] 葛明贵,普通学校中智力超常学生的人格因素特点研究,应用心理学研究,中国科技大学出版社,1994.9.42-51 [2] 张履样,钱含芬,葛明贵等编著:《应用心理测量学—智力,人格心理素质教育》中国科技大学出版社,1993.12.119-121 [3] 张履样,钱含芬:气质与学业成就的相关及其机制的研究,心理学报,1995(1):61-68 [4] 葛明贵,鲍奇:考试焦虑与智力水平,人格类型关系的研究,中国心理卫生杂志,1995,(3)[5] 傅安球,林宗德著:《怎样教育独生子女》,科学普及出版社,1982,54-59 |
| [1] | 王中会, 张建新. 性别、性别角色和性别观念对大学生人格特征的影响[J]. 心理发展与教育, 2007, 23(3): 50-55. |
| [2] | 郭金山, 车文博. 大学生自我同一性状态与人格特征的相关研究[J]. 心理发展与教育, 2004, 20(2): 51-55. |
| [3] | 方晓义. 青少年的吸烟饮酒行为与人格特征的关系[J]. 心理发展与教育, 1996, 12(2): 49-53,42. |
|
||
